方芳

在小學(xué)教育中，閱讀理解能力的培養(yǎng)如同一顆待發(fā)的種子，需要耐心與技巧的灌溉才能茁壯成長。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于注重結(jié)果，而忽視了對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)；有的家長將閱讀理解等同于識字，未能理解其深層次的含義；有些學(xué)生因?yàn)闆]有掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ鴮﹂喿x理解產(chǎn)生畏難情緒。這些誤區(qū)導(dǎo)致閱讀理解的訓(xùn)練效果往往不盡如人意，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以得到真正的提升。

本文旨在剖析這些誤區(qū)，并尋求破解之道。我們將探討如何通過科學(xué)合理的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀理解能力。同時，要積極幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，理解閱讀理解的真正內(nèi)涵，為孩子的全面發(fā)展提供有力的支持。只有這樣，才能真正幫助小學(xué)生提升閱讀理解綜合素養(yǎng)，讓他們的思維之花在閱讀的土壤中綻放出絢麗的光彩。

一、注重閱讀質(zhì)量

在教育領(lǐng)域中，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。特別是在閱讀教學(xué)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。教師需要精心挑選閱讀材料，確保這些內(nèi)容不僅具有深度，能夠啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們對世界的深度思考，還要有廣度，涵蓋各種領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠開闊視野，接觸到多元化的知識。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

在日常的教學(xué)活動中，詞匯和語法的教學(xué)無疑是至關(guān)重要的。它們是學(xué)生構(gòu)建語言大廈的基石，只有在這塊基石上不斷添磚加瓦，學(xué)生的語言能力才能日益精進(jìn)。因此，我們應(yīng)確保學(xué)生掌握足夠的詞匯量，熟悉各種語法規(guī)則，以便他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。同時，閱讀是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。為了幫助學(xué)生更好地理解和吸收閱讀材料中的信息，我們需要教授給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧。比如，預(yù)測技巧可以幫助學(xué)生根據(jù)上下文預(yù)測接下來可能出現(xiàn)的內(nèi)容，從而更加主動地參與閱讀過程；推斷技巧則能幫助學(xué)生根據(jù)已知信息推測出未知內(nèi)容，加深對文本的理解；總結(jié)技巧則有助于學(xué)生把握文章的主旨大意，提高閱讀效率。

三、常見的閱讀方法

（一）快速瀏覽法：教師應(yīng)教給學(xué)生如何快速瀏覽文章，把握整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。通過快速瀏覽，學(xué)生可以迅速了解文章的背景、目的和主要觀點(diǎn)，為后續(xù)深入閱讀打下基礎(chǔ)。這種策略特別適用于長篇文章或大量信息的篩選。

（二）尋找關(guān)鍵詞法：在閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別并抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是文章中的核心詞匯或短語，它們能夠幫助學(xué)生快速定位重要信息，加深對文章內(nèi)容的理解。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高捕捉關(guān)鍵詞的速度和準(zhǔn)確性。

（三）抓住主旨法：教師應(yīng)教授學(xué)生如何抓住文章的主旨。在閱讀時，學(xué)生應(yīng)關(guān)注文章的中心思想或主要論點(diǎn)，而不是糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)。通過抓住主旨，學(xué)生可以更加高效地理解文章的核心內(nèi)容，提高閱讀效率。

（四）實(shí)踐與應(yīng)用法：除了教授這些閱讀策略，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。通過不斷的實(shí)踐，讓學(xué)生逐漸熟練掌握這些方法，并將其內(nèi)化為自己的閱讀習(xí)慣。同時，教師也應(yīng)定期評估學(xué)生的閱讀速度和效率，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

四、融入文化背景知識

在閱讀教學(xué)中，我們不僅要教授語言本身，更要關(guān)注語言背后的文化背景。因?yàn)檎Z言是文化的載體，每一種語言都蘊(yùn)含著其獨(dú)特的歷史、傳統(tǒng)和價值觀。通過在閱讀中融入文化背景知識，我們可以讓學(xué)生更深入地理解不同文化背景下的語言表達(dá)方式和思維方式。這種教學(xué)方法不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓他們更加尊重和包容不同的文化，還能夠提高他們的應(yīng)對能力。當(dāng)學(xué)生在面對涉及文化知識的題目時，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的文化背景知識，更準(zhǔn)確地理解和解答題目，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總之，提升小學(xué)生閱讀理解的綜合素養(yǎng)，絕非一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和努力的任務(wù)。這個任務(wù)不僅需要教師的引導(dǎo)和家長的配合，更需要學(xué)生的自我努力。在閱讀理解教學(xué)中教師不僅要注重閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種類型、各種主題的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握足夠的詞匯量和語法知識，為閱讀理解打下基礎(chǔ)，更要教給學(xué)生閱讀的方法。只有這樣，我們才能真正提高小學(xué)生的閱讀理解能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。