張?jiān)? 陳菁 范青剛

摘要：針對(duì)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)展課程思政的現(xiàn)狀及實(shí)施中存在的問(wèn)題，提出了從提高教員思政育人能力、深入挖掘思政教育內(nèi)容、課程思政全面融入教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行思政建設(shè)的思路，為軍隊(duì)院校其他計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的思政建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程思政；軍隊(duì)院校

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）07-0171-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

2020年教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才[1]。

軍隊(duì)院校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義的高校。堅(jiān)定正確的政治方向，是我黨興辦軍校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是強(qiáng)軍強(qiáng)校的重要保障，因此，肩負(fù)著強(qiáng)國(guó)興軍、為戰(zhàn)育人的軍隊(duì)院校更要將課程思政作為學(xué)校教育工作的生命線。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開(kāi)展課程思政的必要性

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已融入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)往往體現(xiàn)在信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)已成為大國(guó)對(duì)抗的主流；近年來(lái)，新冠疫情肆虐，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)風(fēng)險(xiǎn)加劇，以美國(guó)為首的西方國(guó)家更是瘋狂阻礙我國(guó)的高科技發(fā)展，試圖遏制中華民族的崛起與復(fù)興。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是各軍隊(duì)院校面向軍士職業(yè)技術(shù)教育層次開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)學(xué)員系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、掌握使用計(jì)算機(jī)基本技能、提升信息素養(yǎng)和科技素養(yǎng)、使用計(jì)算機(jī)從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用具有重要作用。通過(guò)開(kāi)展課程思政，既能幫助學(xué)員加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，又能引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)等高科技領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、瓶頸與壁壘，使其迸發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情和報(bào)國(guó)情懷。因此，任課教員應(yīng)以抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的思政教育為契機(jī)，將價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授有機(jī)融合，為學(xué)員的思政教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)思路

軍隊(duì)院校開(kāi)展課程思政建設(shè)，必須牢牢把握為軍隊(duì)培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展的高素質(zhì)新型軍事人才的宗旨，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育，提升政治思想覺(jué)悟，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰、科技報(bào)國(guó)的使命感和責(zé)任感，將他們培養(yǎng)成為對(duì)黨和國(guó)家有用的人才，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，建成世界一流軍隊(duì)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程具有教學(xué)內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此在推進(jìn)思政教育方面需要做到統(tǒng)一思想、精心策劃、多方協(xié)同和持之以恒。首先要系統(tǒng)策劃，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)與思政教育同向同行，要將具體知識(shí)點(diǎn)和思政教育內(nèi)容相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式；要統(tǒng)一部署，各教員教學(xué)內(nèi)容及各教學(xué)階段之間形成呼應(yīng)與協(xié)同效應(yīng)；要系統(tǒng)構(gòu)建各知識(shí)點(diǎn)與思政元素的鏈接，利用時(shí)政、新聞、社會(huì)熱點(diǎn)、科技人物等典型案例生動(dòng)傳授思政內(nèi)容，形成與學(xué)員的深入互動(dòng)與交流共鳴，并將思政教育作為自身教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)推進(jìn)，同步提升課程教學(xué)和思政教育的質(zhì)量。

然而，在課程思政教育實(shí)施中，還存在一些難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 部分教員思政育人能力有待提高

軍校教員承擔(dān)著為軍隊(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才、傳播知識(shí)與發(fā)展軍事科學(xué)事業(yè)的重任。軍校教員不僅要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還必須具備較高的政治素養(yǎng)、良好的道德修養(yǎng)及創(chuàng)新的教學(xué)理念，繼承和發(fā)揚(yáng)我軍的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，模范踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，才能擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家、為部隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊(duì)人才的崇高使命。

因此，軍校教員自身的綜合素養(yǎng)和思政育人能力對(duì)課程思政的最終效果有著直接影響，提升軍校教員的政治思想和思政教學(xué)水平，對(duì)學(xué)員的思政教育質(zhì)量發(fā)揮著關(guān)鍵作用[2]。計(jì)算機(jī)類課程教員雖已具備了基本的課程思政意識(shí)，但由于部分教員對(duì)課程思政教育內(nèi)涵的理解比較淺顯片面，且政治理論水平不高，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中思政教育內(nèi)容的融入較為牽強(qiáng)、生硬，學(xué)員的接受程度不高[3]。

2.2 課程思政內(nèi)容類型同質(zhì)化

由于部分教員對(duì)課程思政建設(shè)的理解不到位，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)梳理不夠全面系統(tǒng)，因而對(duì)思政資源挖掘不夠，主要集中在愛(ài)國(guó)主義、民族精神等家國(guó)情懷類思政元素，忽略了法治意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、文化自信、工匠精神等方面的思政元素，導(dǎo)致思政內(nèi)容類型同質(zhì)化，不能充分體現(xiàn)課程思政的豐富內(nèi)涵和政治深度與廣度，也會(huì)導(dǎo)致課程思政教育流于形式、質(zhì)量不高。

2.3 課程思政實(shí)施沒(méi)有全面覆蓋形成閉環(huán)

軍校課程思政教育工作應(yīng)全面覆蓋課程實(shí)施全過(guò)程，而目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育主要通過(guò)理論授課推進(jìn)實(shí)施，在實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中結(jié)合得不夠緊密。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程思政教育，需要全面策劃教學(xué)各個(gè)過(guò)程的思政建設(shè)方案，并在教學(xué)中不斷豐富課程思政元素和載體，在對(duì)學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)和考核評(píng)價(jià)中納入思政元素，將思政教育貫穿教學(xué)全過(guò)程并形成閉環(huán)，形成系統(tǒng)的課程思政實(shí)施方案并不斷改進(jìn)與提升。

因此，為進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政建設(shè)，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：提升教員思政育人能力、深入挖掘思政教育內(nèi)容、將課程思政全面融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3 提升教員思政育人能力

提升思政育人能力是每個(gè)軍校教員的責(zé)任，在不斷完善專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要更加注重培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)和政治敏銳度，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)，掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，從而能夠?qū)⑺颊嘏c教學(xué)內(nèi)容及時(shí)、有效地融合，賦予思政教育鮮活的時(shí)代特征，提升思政教育水平，給予學(xué)員正向引導(dǎo)，在培養(yǎng)科學(xué)精神和專業(yè)視角的同時(shí)，塑造正確的價(jià)值觀體系。

3.1 提高思想認(rèn)識(shí)

教員應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程思政工作的重要性及教員在思政工作中發(fā)揮的重要作用，牢記為軍隊(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的職責(zé)和使命?！坝宋鹨?，必先自信”，教員自身要做到有情懷、有信仰、有理想信念、有道德情操，不斷增強(qiáng)課程思政意識(shí)，才能自覺(jué)地將課程思政切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，做到率先垂范、言傳身教。

3.2 深入理論學(xué)習(xí)

教員應(yīng)加深對(duì)課程思政內(nèi)涵的理解和領(lǐng)會(huì)，積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持自學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨中央的文件和會(huì)議精神、思政建設(shè)方面的書(shū)籍和論文等，提高自身政治思想覺(jué)悟和理論水平，堅(jiān)定理想信念，為開(kāi)展課程思政工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.3 注重日常積累

教員在日常工作和學(xué)習(xí)中，要不斷拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重日常的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，包括時(shí)政、新聞、國(guó)內(nèi)外重大事件、科技創(chuàng)新和文化成就等。例如，教員可以將近年來(lái)發(fā)生的國(guó)際沖突引入課程思政內(nèi)容中：在俄烏沖突引發(fā)美國(guó)對(duì)俄羅斯進(jìn)行科技制裁的背景下，將Oracle對(duì)俄停止服務(wù)事件引入本課程數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到科技自主可控的重要性，增強(qiáng)學(xué)員的科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

只有不斷充實(shí)和豐富課程思政教育的內(nèi)容，才能永葆課程思政教育的生命力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注國(guó)家的科技振興，樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和科學(xué)觀點(diǎn)。

4 深入挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，針對(duì)課程性質(zhì)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的系統(tǒng)梳理和思政元素的深入挖掘，可將本課程的思政內(nèi)容歸納為家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)和法治意識(shí)五大類，見(jiàn)表1。

4.1 家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容，也是中華民族的寶貴精神財(cái)富[4]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含著豐富的家國(guó)情懷類思政元素。例如，在講解我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，詳述我國(guó)科研工作者在遭受國(guó)外技術(shù)封鎖的艱難情況下，實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的跨越，成功研制出我國(guó)第一臺(tái)自主可控計(jì)算機(jī)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)先輩們舍身忘己、為國(guó)攻堅(jiān)克難的家國(guó)情懷。

4.2 文化自信

堅(jiān)定文化自信，對(duì)于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。例如，在講解計(jì)算裝置發(fā)展史時(shí)，展示我國(guó)古代勞動(dòng)人民在手動(dòng)計(jì)算裝置領(lǐng)域的發(fā)明成就，介紹算籌和算盤的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)員的文化自信、民族自信心和自豪感。

4.3 工匠精神

工匠精神是新時(shí)代科技領(lǐng)域亟需弘揚(yáng)的一種職業(yè)精神，是道德理念、品質(zhì)素養(yǎng)、專業(yè)能力等方面的綜合體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)日新月異的技術(shù)革命與飛速發(fā)展正是工匠精神的彰顯。培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)人才必須將工匠精神導(dǎo)入至教學(xué)中，例如，在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展的四個(gè)階段時(shí)，介紹威廉·肖克利等科學(xué)家在新材料領(lǐng)域不斷探索、追求卓越的事跡；對(duì)比四個(gè)階段電子元件的更新?lián)Q代帶來(lái)的計(jì)算機(jī)速度、性能和穩(wěn)定性等方面的巨大提升，讓學(xué)員向計(jì)算機(jī)和半導(dǎo)體行業(yè)的先驅(qū)們學(xué)習(xí)精益求精、追求極致的工匠精神。

4.4 職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培育是軍士職業(yè)教育的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵包括職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等。在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)和技能，還要幫助學(xué)員形成正確的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)。例如，在講解計(jì)算機(jī)數(shù)值表示的溢出問(wèn)題時(shí)，引入美國(guó)阿麗亞娜5型火箭爆炸案例，分析事故背后的原因，看似微不足道的數(shù)值溢出問(wèn)題卻能引發(fā)如此嚴(yán)重的后果，引導(dǎo)學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)和工作中形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 法治意識(shí)

軍校學(xué)員是我軍建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)員的法治意識(shí)直接關(guān)系到我軍法治建設(shè)的前景。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的“網(wǎng)賭”、“網(wǎng)貸”、網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露等案例，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提醒學(xué)員在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中保持警惕，甄別不良信息，防范風(fēng)險(xiǎn)，依規(guī)用網(wǎng)。

5 課程思政全面融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程思政教育應(yīng)全面融入理論教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐和考核評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)各環(huán)節(jié)實(shí)施特點(diǎn)，將思政內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況和具體思政教育內(nèi)容，不斷完善和優(yōu)化課程思政教育方案，豐富思政教育的載體和形式，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行效果評(píng)價(jià)與提升。

5.1 理論教學(xué)

在理論教學(xué)中，可通過(guò)視頻播放、案例分析、小組研討等方式，結(jié)合典型人物事跡、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、先進(jìn)科技成果等載體潛移默化地導(dǎo)入思政元素，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思政教育。例如，在講授超級(jí)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)播放“神威·太湖之光”現(xiàn)地參觀介紹視頻、現(xiàn)場(chǎng)展示全球超級(jí)計(jì)算機(jī)TOP500最新排名、講述中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程等方式，引發(fā)學(xué)員關(guān)注我國(guó)先進(jìn)科技的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)科技意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神。

5.2 上機(jī)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Office辦公軟件操作、Windows系統(tǒng)常用操作等內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，一般采用在計(jì)算機(jī)機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，往往采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將知識(shí)點(diǎn)按照學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律融入具體的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)員在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容。

為將思政元素融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，教員應(yīng)對(duì)實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。以課程第三章“Word文字處理”的實(shí)踐教學(xué)為例，共設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)，見(jiàn)表2。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)員在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷、增強(qiáng)文化自信、培育職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思政效果。

5.3 考核評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一般采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。其中，形成性考核包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)和期中考試等方式，終結(jié)性考核包括課程設(shè)計(jì)、期末考試等方式。

在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)員以小組為單位，自選題目，利用所學(xué)Office辦公軟件知識(shí)對(duì)所選題目進(jìn)行介紹。教員應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員在選題中融入思政元素，如選擇抗疫精神、帶貨助農(nóng)、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展等主題，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)員的選題立意設(shè)置一定分值進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)員在完成本組作業(yè)和其他小組作業(yè)展示的過(guò)程中能夠接受不同主題的思政教育，營(yíng)造良好的思政教育氛圍；同時(shí)，課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并讓其在小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升了團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

在期中考試、期末考試和平時(shí)作業(yè)等考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，可在題目中納入思政元素，如PPT操作題目引入介紹嶺南醒獅文化的素材，學(xué)員在完成本題的同時(shí)受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)文化自信。

6 結(jié)束語(yǔ)

在軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，深入貫徹“立德樹(shù)人”的戰(zhàn)略舉措，有效融入課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的政治任務(wù)。作為軍校教員，首先要樹(shù)立思政建設(shè)理念，強(qiáng)化課程思政意識(shí)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和民族精神；在教學(xué)全過(guò)程中，通過(guò)課程教學(xué)和課程思政同向同行，幫助學(xué)員在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，真正將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造做到“三位一體”，實(shí)現(xiàn)軍校思政教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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