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低年級(jí)看圖寫話可行性的研究

2024-05-21 20:10:06白廣芹
關(guān)鍵詞:看圖寫話小學(xué)低年級(jí)教學(xué)策略

白廣芹

摘要:本文旨在探討低年級(jí)學(xué)生通過觀察圖畫進(jìn)行寫作的可行性。引言部分介紹了低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作寫作的現(xiàn)狀,并明確了研究的目的和意義。隨后分析了觀察圖畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性,以及該方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。結(jié)語部分總結(jié)了本文的主要觀點(diǎn),并提出了在該領(lǐng)域進(jìn)一步研究的展望。

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí) 看圖寫話 教學(xué)策略

引言:低年級(jí)語文寫作教學(xué)是語文教育中最為基礎(chǔ)的部分,這一階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。然而,以往的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。近年來,越來越多的教師開始嘗試使用圖畫輔助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作。本文重點(diǎn)探討了這種方法的可行性,以期為教育者提供一些有益的啟示和建議。

一、低年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性

(一)文字表達(dá)能力的培養(yǎng)

在低年級(jí)學(xué)生階段,培養(yǎng)文字表達(dá)能力至關(guān)重要。通過看圖寫話的訓(xùn)練,學(xué)生能夠提升他們的語言表達(dá)能力,包括詞匯量的增長、語法和句子結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用。這樣的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和使用文字,還能夠促進(jìn)他們思考和表達(dá)能力的發(fā)展。

(二)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

看圖寫話為低年級(jí)學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。觀察圖畫并將其轉(zhuǎn)化為文字描述的過程中,學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋,想象出一系列豐富有趣的情節(jié)和人物形象。這種練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,使他們?cè)趯懽鬟^程中更加生動(dòng)地表達(dá)自己的想法和情感。

(三)訓(xùn)練思維能力和邏輯思維

看圖寫話對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,還有助于訓(xùn)練他們的思維能力和邏輯思維。在選取圖畫和展開描述的過程中,學(xué)生需要理清思路,組織語言,并發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。這樣的練習(xí)既提升了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力,使他們能夠更好地分析問題和推理。

二、觀察圖畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的影響

(一)圖畫能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和集中注意力

在低年級(jí)學(xué)生的寫作中,圖畫具有重要的作用。圖畫能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力。對(duì)于剛剛接觸寫作的低年級(jí)學(xué)生來說,他們往往對(duì)寫作有很大的興趣,教師要抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。一幅生動(dòng)、有趣的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過觀察圖畫,學(xué)生可以聯(lián)想到各種故事情節(jié)和人物形象,從而激發(fā)對(duì)寫作的興趣。

(二)圖畫能夠提供寫作的素材和話題

除了激發(fā)學(xué)生的興趣,圖畫還能夠提供豐富的寫作素材和話題。在低年級(jí)的寫作訓(xùn)練中,有的學(xué)生常常面臨著缺乏想法和內(nèi)容的困擾。而圖畫作為一種視覺工具,可以為他們提供大量的素材和話題,幫助他們思考、組織和表達(dá)自己的想法。通過觀察圖畫,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)、情節(jié)和情感,增加作文的內(nèi)容和深度。

(三)圖畫能夠幫助學(xué)生構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象

寫作不僅僅是文字的串聯(lián),更是對(duì)故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)建。圖畫作為一種視覺材料,可以幫助低年級(jí)學(xué)生更好地構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。通過觀察圖畫,學(xué)生可以分析圖中的人物特點(diǎn)、動(dòng)作和環(huán)境情境,進(jìn)而組織自己的故事情節(jié)。在觀察圖畫的過程中,學(xué)生可以聯(lián)想到各種情感和思考。

三、低年級(jí)學(xué)生觀察圖畫寫話的優(yōu)點(diǎn)

(一)幫助學(xué)生提高寫作的準(zhǔn)確性和連貫性

低年級(jí)學(xué)生觀察圖畫寫話的優(yōu)點(diǎn)之一是幫助學(xué)生提高寫作的準(zhǔn)確性和連貫性。通過觀察圖畫,學(xué)生可以更直觀地了解寫作的內(nèi)容和要求。圖畫可以提供一個(gè)清晰的場(chǎng)景或情節(jié),使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。圖畫還可以提供一些細(xì)節(jié)和素材,幫助學(xué)生構(gòu)建更連貫、完整的故事結(jié)構(gòu)。通過觀察圖畫寫話,學(xué)生可以逐步在嚴(yán)謹(jǐn)和連貫的寫作中掌握基本技巧,為今后更高層次的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力

圖畫寫話對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,也起到了培養(yǎng)他們觀察能力和想象力的作用。通過觀察圖畫,學(xué)生可以鍛煉自己的觀察能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和抓住重點(diǎn)。圖畫也可以激發(fā)學(xué)生的想象力,在給定的場(chǎng)景中,學(xué)生可以自由地思考,想象出各種有趣的情節(jié)和人物形象。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力,也有助于他們發(fā)展批判性思維。[2]

(三)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)

在低年級(jí)學(xué)生觀察圖畫寫話的過程中,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)是非常重要的。通過觀察圖畫,學(xué)生們可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,將自己融入到圖畫所描繪的情境中。

觀察圖畫給學(xué)生帶來了愉悅的體驗(yàn),滿足了他們的好奇心。在欣賞和思考圖畫時(shí),學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生對(duì)圖畫中人物、場(chǎng)景、動(dòng)作等的猜測(cè)和想象。他們會(huì)努力解讀圖畫中隱藏的故事和信息,進(jìn)而產(chǎn)生出各種有趣的猜想。這種好奇心的滿足,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望,促使他們更加積極地參與觀察和寫作的過程。

觀察圖畫寫話也能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在進(jìn)行觀察和寫作的過程中,學(xué)生們經(jīng)常會(huì)組成小組,一起討論圖畫的內(nèi)容和寫作的思路。他們會(huì)互相分享自己的觀點(diǎn)和看法,鼓勵(lì)并幫助彼此提升寫作技巧。通過這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力,培養(yǎng)了相互支持和尊重他人意見的意識(shí)。

結(jié)語:通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生觀察圖畫寫話的研究,可以發(fā)現(xiàn),這種方法在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面具有重要的意義。觀察圖畫可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,給學(xué)生提供了寫作的素材和話題,同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。然而,也要意識(shí)到這種方法存在一定的不足,需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和支持。未來的研究需要進(jìn)一步探索如何優(yōu)化觀察圖畫寫作的教學(xué)策略,以及與其他寫作教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用,以促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的全面提升。

參考文獻(xiàn):

[1]張榮芳.小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略探析[J].新課程,2022(21).

[2]趙冰心.多媒體教學(xué)在低年級(jí)看圖寫話教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識(shí)文庫,2021(02).

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