潘麗燕

摘要：隨著新高考政策的推行，語文文言文在高考中的地位越來越重要。文言文不僅是古代文化遺產(chǎn)的載體，也是現(xiàn)代漢語的源頭。因此，對(duì)于廣大學(xué)生而言，掌握文言文的學(xué)習(xí)策略是至關(guān)重要的。在新高考背景下，如何有效地進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)，是語文教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：高中語文 新高考 文言文

文言文是現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有積極作用。掌握文言文有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語。同時(shí)，語文文言文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高以及綜合素養(yǎng)的提升有著不可言喻的重要性。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

在文言文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)注重積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等，并掌握其含義和用法。通過強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，可以提高學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。

《論語》作為儒家經(jīng)典，是高中文言文學(xué)習(xí)的重要組成部分。然而，由于《論語》的文字較為簡潔，語義深遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往存在一定難度。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致對(duì)文意的理解不夠準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)注重積累《論語》中的常見詞匯，如“子曰”“君子”“小人”等，并理解其在不同語境中的含義。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合注釋和譯文進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生只有在對(duì)常見詞匯、句式結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)充分掌握的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確理解文意，提高閱讀速度，提升文學(xué)素養(yǎng)。因此，在未來的文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為提高文言文的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語感

文言文的語感對(duì)于理解文意至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)多讀、多背經(jīng)典篇目，培養(yǎng)文言文的語感。在閱讀過程中，注意把握文言文的語氣、節(jié)奏和韻律，加深對(duì)文章的理解。

《勸學(xué)》作為高中文言文的重要篇目，語言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過培養(yǎng)對(duì)《勸學(xué)》的語感，學(xué)生可以更好地理解文言文的韻律和節(jié)奏，提升對(duì)文章的整體感知能力。通過反復(fù)朗讀和背誦《勸學(xué)》，學(xué)生可以熟悉文言文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)語感。在朗讀和背誦過程中，學(xué)生應(yīng)深入體會(huì)文章的韻律和節(jié)奏，理解作者的意圖和情感。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文言文篇目，拓寬視野，提高對(duì)文言文的敏感度和理解能力。通過多讀多背、深入體會(huì)和拓展閱讀等策略，學(xué)生可以有效地培養(yǎng)對(duì)文言文的語感，提高對(duì)文章的整體感知和理解能力。在未來的文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)語感，以促進(jìn)對(duì)文言文的深入理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感，優(yōu)化教學(xué)方法，提高文言文教學(xué)的效果。

三、注重實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)習(xí)文言文的目的是為了運(yùn)用。學(xué)生應(yīng)通過寫作、翻譯等實(shí)踐練習(xí)，提高文言文的運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注新高考中的題型變化，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)《赤壁賦》不僅要注重理解文意，更要注重實(shí)踐與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)文言文的應(yīng)用能力和審美鑒賞能力。在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)對(duì)《赤壁賦》進(jìn)行深入分析，探究其意境、情感和思想內(nèi)涵。通過分析，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略文言文的魅力，提高審美鑒賞能力。學(xué)生可以仿寫《赤壁賦》中的優(yōu)美句子或段落，嘗試創(chuàng)作簡單的賦文。通過仿寫和創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)的文言知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生可以將《赤壁賦》中的思想、意境與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行思考和感悟。通過聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生可以加深對(duì)文章的理解，提高對(duì)文言文的應(yīng)用能力。此外，教師可以組織小組討論和交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)《赤壁賦》的心得體會(huì)和感悟。通過討論與交流，學(xué)生可以拓寬思路，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過深入分析、仿寫與創(chuàng)作、聯(lián)系實(shí)際和小組討論與交流等策略，學(xué)生可以有效地提高對(duì)文言文的應(yīng)用能力和審美鑒賞能力。在未來的文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重實(shí)踐與應(yīng)用，以促進(jìn)對(duì)文言文的深入理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法，提高文言文教學(xué)的效果。

四、進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)

文言文中涉及歷史、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，與其它學(xué)科密切相關(guān)。學(xué)生可以結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，深入探究文言文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

《赤壁賦》是高中文言文中的重要篇目，其內(nèi)容涵蓋了歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。通過與歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解《赤壁賦》的內(nèi)涵，提高對(duì)文言文的整體把握能力。學(xué)生可以結(jié)合歷史學(xué)科知識(shí)，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，探究蘇軾創(chuàng)作《赤壁賦》時(shí)的歷史情境。通過對(duì)歷史的了解，學(xué)生可以更好地理解文中蘊(yùn)含的歷史情感和思想。學(xué)生可以將所學(xué)的跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，形成對(duì)《赤壁賦》的全面理解。通過跨學(xué)科整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高對(duì)文言文的整體把握能力。

五、結(jié)論

在新高考背景下，語文文言文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。通過強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語感、注重實(shí)踐與應(yīng)用以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等策略，學(xué)生可以有效地提高文言文的學(xué)習(xí)效果。這不僅有助于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，還能為其未來的學(xué)術(shù)研究和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]全麗莎，楊吉琳.高中語文文言文閱讀題的解題教學(xué)研究[J].漢字文化，2023（24）：127-129.

[2]李靜.核心素養(yǎng)背景下部編版高中語文文言文教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2023，9（09）：57-60.