鄭生

摘 要：鄉(xiāng)村振興是推動鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要構(gòu)成內(nèi)容。在鄉(xiāng)村振興背景下，學(xué)校要更新觀念，織牢“教育效能網(wǎng)”；要積極開展德育實踐活動，打造“行走的德育課堂”；要以人為本，強化德育有效性，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；德育管理；德育實踐；以人為本

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）07-0031-03

鄉(xiāng)村振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，因此鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重頭戲。作為鄉(xiāng)村教師，必須用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印＝陙恚h和國家高度重視學(xué)校德育工作，明確立德樹人是學(xué)校工作的根本任務(wù)，采取一系列強有力的措施狠抓學(xué)校德育，使學(xué)校德育工作取得了明顯的成效。玉林北流市西埌鎮(zhèn)第二初級中學(xué)（以下簡稱西埌二中）立足學(xué)校實際，在課堂教學(xué)中積極開展理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，增強文化底蘊和文化自信；在課外則通過一系列的教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，形成好思想、好品行、好習(xí)慣，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，取得了顯著的德育成效。

一、學(xué)校德育現(xiàn)狀與問題分析

西埌二中是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，目前生源充足，但學(xué)生大多來自鄉(xiāng)村，不少學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，紀(jì)律性差，得過且過，存在厭學(xué)現(xiàn)象。因此，加強德育工作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)態(tài)度積極、有夢想追求、講文明懂禮貌的人已成為學(xué)校日常工作的頭等大事。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的。一是目前不管是學(xué)生父母還是社會，對教育質(zhì)量的評價普遍以分?jǐn)?shù)論英雄，多用學(xué)校升學(xué)率和考試成績來衡量學(xué)校工作的好壞，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作難以得到重視，德育質(zhì)量難以保障；二是鄉(xiāng)村學(xué)校教師日常教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師跨班級、跨學(xué)科授課，大多數(shù)教師沒有時間也沒有精力研究德育，對德育工作沒有全面、深刻的認(rèn)知，對德育工作的重要性了解不夠；三是學(xué)校對德育工作不夠重視，并未建立起相應(yīng)的管理與評價體系，僅憑班主任一人之力在班級開展德育工作，難以保障德育效果；四是鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生監(jiān)護人多數(shù)文化水平低，缺乏家庭教育意識及方法，“留守兒童”心理問題突出。鄉(xiāng)村初中“留守少年”因其父母長期不在身邊陪伴，很難找到適合自己的宣泄方式。久而久之，其性格變得敏感、孤僻、抑郁，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不受控制的現(xiàn)象，喪失對學(xué)業(yè)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、農(nóng)村初中學(xué)生德育工作策略探討

為實現(xiàn)德育目標(biāo)，西埌二中構(gòu)建育人觀念先行、以班主任（輔導(dǎo)員）和道德與法治學(xué)科教師為骨干、以課堂教學(xué)為主渠道、德育實踐體驗活動為延伸和補充、家庭教育和社區(qū)教育為配合的多角度、寬領(lǐng)域、全方位、重實效的學(xué)校、家庭、社會多向溝通、協(xié)同實施的德育模式，并建立了領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管、有充足的經(jīng)費支持和完善的制度保障的長效機制［1］。

（一）更新觀念，織牢“教育效能網(wǎng)”

西埌二中要求教師樹立“成才先成人”的理念，堅持把穩(wěn)立德樹人的思想之舵，將德育貫穿于教育教學(xué)全過程，不放棄任何一個學(xué)生。

一是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，做好德育滲透。課堂一直是德育的主陣地，也是德育價值得以彰顯的主要途徑。為此，西埌二中要求教師把德育向課堂滲透，基于不同學(xué)科特點挖掘、整理相應(yīng)的德育素材，把看似空泛、抽象的德育與具體的學(xué)科知識緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深入感悟德育的內(nèi)在含義，從而充分發(fā)揮各學(xué)科在學(xué)生思想政治教育中的作用。西埌二中還鼓勵教師在學(xué)科教學(xué)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓德育滲透自然發(fā)生。比如在“愛國”這類主題課文的教學(xué)過程中，教師可以采用播放體現(xiàn)愛國主義精神的影片、圖片和歌曲等形式，為學(xué)生豐富情感體驗、營造意境氛圍，還可借助抖音、快手等學(xué)生喜愛的媒體平臺，多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、奉獻精神和愛國情懷。

二是優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。西埌二中加強校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建教育優(yōu)良生態(tài)，著力增強校園環(huán)境育人的實力，不斷提升師生、家長的滿意度。西埌二中努力爭取上級資金200多萬元，改造了荒蕪的擋土坡，完成了學(xué)校大門、足球場、籃球場、排球場等場地的改建工作，使校園面貌煥然一新。學(xué)校還著眼學(xué)生自身發(fā)展特征，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，優(yōu)化校園軟環(huán)境。例如，豐富校園廣播內(nèi)容，并在課間播放一些經(jīng)典名言和優(yōu)質(zhì)朗誦音頻；鼓勵教師合理利用班級黑板報，合理設(shè)計主題，進行創(chuàng)意設(shè)計，使之成為滋潤學(xué)生心靈的樂園；將名人名言做成條幅，粘貼在校園一些醒目的地方，讓校園處處都在散發(fā)勵志之光。通過營造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人效果，強化了學(xué)校的思想政治教育。

三是實現(xiàn)家校社的合作，健全德育機制。良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長的優(yōu)質(zhì)“土壤”，家長是學(xué)生的首位教師，學(xué)生的言行通常都會反映家庭的教育狀況。為此，西埌二中與學(xué)生家長建立可靠的聯(lián)絡(luò)方式，并與父母保持積極聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。學(xué)校定期邀請家長到校參加家校共教研討會，向家長傳授一些家庭教育的方法，與家長交流學(xué)生的思想變化，分享學(xué)生成長的喜悅。學(xué)校還邀請一些優(yōu)秀家長到班級上勵志教育課。此外，學(xué)校積極建立學(xué)校和社會的合作關(guān)系，特別是與公安機關(guān)之間進行良性互動，形成良好的社會教育環(huán)境，積極傳播正能量。通過學(xué)校、家庭、社會三方共同努力，西埌二中建立健全了德育網(wǎng)絡(luò)，織牢了促進學(xué)生身心健康發(fā)展的“教育效能網(wǎng)”。

（二）開展德育實踐活動，打造“行走的德育課堂”

西埌二中積極開展各種實踐性和探究性的活動，打造獨具本校特色的“行走的德育課堂”。在實踐活動設(shè)計上，學(xué)校結(jié)合實踐活動多元性、延展性、地域性和開放性的特點，盡量為學(xué)生提供多參與、多認(rèn)識和多體驗的機會，讓其在活動中樹立“主人翁”意識，認(rèn)識自己所肩負的責(zé)任和使命，培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識。近年來，我校主要開展了以下實踐活動。

一是扎實開展宣傳先進典型、學(xué)習(xí)榜樣力量的活動。學(xué)校組織開展“紅領(lǐng)巾心向黨，爭做時代好少年”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生向新時代榜樣看齊，擔(dān)當(dāng)時代重任，培育愛黨、愛國的情感，讓紅色基因與革命薪火世代相傳。學(xué)校運用“以點帶面”的策略，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，采用個人自薦、同學(xué)互薦，以及教師、家長和社會推薦等方式，評選出一批彰顯時代氣息、事跡感人的學(xué)生典型，通過建立主題班會教育平臺、文化墻宣傳平臺和公眾號教育平臺對典型事跡進行展播推介，在校園中營造“每個人都在努力踐行核心價值觀，努力爭做時代新人”的濃厚氛圍。

二是舉行“傳承紅色基因”系列教育活動。學(xué)校利用清明節(jié)、“七一”、國慶節(jié)等重要時間節(jié)點，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。例如，在清明節(jié)前后，學(xué)校組織學(xué)生到玉林市的桂東南烈士紀(jì)念碑，北流市的李明瑞、俞作豫紀(jì)念公園以及新圩鎮(zhèn)革命烈士陵園等紅色文化基地，在參觀學(xué)習(xí)、敬獻花圈、致哀悼詞、默哀宣誓、瞻仰紀(jì)念碑等體驗式環(huán)節(jié)中接受革命精神的洗禮，感悟幸福生活的來之不易。與此同時，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生借助廣西文明網(wǎng)平臺，采用網(wǎng)上獻花、敬禮、鞠躬和留言寄語等方式，向先烈先輩表達崇敬之意，對幸福生活表達感恩之情?！笆弧鼻昂?，學(xué)校組織開展“向國旗敬禮”系列活動，開展升國旗唱國歌、“我和國旗合個影”、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，對學(xué)生進行《中華人民共和國國旗法》《中華人民共和國國歌法》和新中國史教育，增強學(xué)生的國家觀念和愛國情感，激發(fā)學(xué)生以祖國為榮、為建設(shè)強大祖國奮斗的豪情。

三是開展學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動。為了讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)校組織中華經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在聲情并茂的誦讀中披文入情入境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈；組織學(xué)生參觀博物館、名人故居、傳統(tǒng)民居和著名歷史建筑等承載著文化記憶的地方，讓他們穿越時空，與歷史對話，感受中華文化的輝煌燦爛與博大精深；開展戲曲、書法、國畫、中華武術(shù)和醒獅等傳統(tǒng)技藝進校園活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、汲取其中蘊含的積極思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德。學(xué)校積極協(xié)調(diào)文聯(lián)、書協(xié)和戲曲協(xié)會等相關(guān)單位，邀請傳統(tǒng)文化名家、民間藝人以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人走進學(xué)校，為學(xué)生提供精彩的講座和演出，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在學(xué)生內(nèi)心深處扎根、發(fā)芽、生長。

四是開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。學(xué)校圍繞學(xué)校教學(xué)、校園環(huán)境、校園文化建設(shè)等方面，組織學(xué)生開展學(xué)校志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在關(guān)愛他人、服務(wù)社會、積極奉獻的過程中培育美好心靈，增強責(zé)任感，傳遞向上向善的正能量。例如，號召學(xué)生組成“互助型學(xué)習(xí)小組”，在“比、學(xué)、趕、超”的氛圍中感受團結(jié)互助的成就感與幸福感；鼓勵學(xué)生認(rèn)領(lǐng)樹木，定期為樹木澆水、松土、施肥、剪枝，為建設(shè)綠色校園出力，從而培養(yǎng)環(huán)保與責(zé)任意識。此外，學(xué)校以社區(qū)為挖掘生活教育元素的實踐基地，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，如宣傳防疫衛(wèi)生知識、關(guān)愛親人、保護環(huán)境等；組織學(xué)生去敬老院、福利院等社會機構(gòu)，開展知識講解、秩序引導(dǎo)，并關(guān)心照顧老人和孤殘兒童。通過這些志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想、關(guān)心社會的責(zé)任意識和美好品德，為建設(shè)一個和諧、美好的社會做出積極貢獻。

五是組織學(xué)生到勞動基地開展勞動實踐活動。學(xué)校開設(shè)常規(guī)勞動技能比拼活動，讓學(xué)生參與校園清潔、教室宿舍物品整理與歸納，積極爭當(dāng)“校園小衛(wèi)士”、“歸納整理小達人”；每年植樹節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生到附近村落種植樹木，樹立“勞動小達人”的榜樣；每學(xué)期農(nóng)忙假，學(xué)校布置學(xué)生在家參與春耕秋收活動，感受農(nóng)耕文化中所傳遞的勞動智慧與勞動精神，并引導(dǎo)學(xué)生拍照記錄下勞動掠影，上傳到班群，共同營造集體愛勞動氛圍；學(xué)校還注意挖掘地域特色，組織學(xué)生到木棉村陶藝社開展陶藝勞動教育活動，學(xué)習(xí)陶藝制作，通過動手實踐感受拉胚、泥塑、上釉、入窯燒制等工藝魅力，體會手工勞作的快樂，感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深厚底蘊；在校園中打造勞動基地“百花園”，讓學(xué)生自主選擇花種，學(xué)習(xí)培育方法，在刨坑埋種、松土施肥、澆水養(yǎng)護的過程中與植物在內(nèi)心建立生命聯(lián)系，寄托理想和希望，做一名有勞動智慧、有責(zé)任與愛心的“種花匠”。在充分體驗勞動的辛苦與樂趣的過程中，學(xué)生“勞有所悟，勞有所得，勞有所樂”，樹立了“奮斗是幸福的源泉”的思想，激發(fā)了尊重勞動、熱愛勞動的情感，培養(yǎng)了不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、珍惜勞動成果的品德，讓“勞動光榮，勞動幸?！钡挠^念駐扎在內(nèi)心深處。

（三）以人為本，讓學(xué)生身心健康發(fā)展

初中學(xué)生屬于“半大小子”，正處于思想、心理、情感的青澀期，特別需要在心理健康教育方面施以援手。［2］為此，西埌二中根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)生的特點，積極開展心理健康、情感發(fā)展方面的教育活動，讓學(xué)生健康、快樂成長。

一是開展“陽光成長”心理健康教育活動。除了日常開設(shè)心理健康教育課程、建立心理咨詢輔導(dǎo)室，學(xué)校還堅持以心理素質(zhì)鍛煉拓展活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生剛強堅毅的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把好自我精神風(fēng)向標(biāo)，培育自尊自愛、理智勇敢、開放包容、樂觀進取的心態(tài)。學(xué)校心理教師定期舉行大型心理咨詢活動，同時邀請相關(guān)心理學(xué)專家入校開展心理健康知識講座，幫助學(xué)生有效釋放心理壓力。如邀請玉林公益名人“熊貓叔叔”到校舉辦心理健康輔導(dǎo)講座活動，播撒新時代正能量種子到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理健康知識，增強心理素質(zhì)，努力做一個熱愛生活、與人為善、樂于奉獻的人。

二是開展“傳遞溫情，共享幸?！鼻楦薪逃顒印W(xué)校邀請全國著名“金牌講師”雷磊老師到校開展“學(xué)會感恩，與愛同行”大型校園勵志演講報告會，在講師與學(xué)生互動、本班老師與學(xué)生互動、學(xué)生與家長互動的過程中，實現(xiàn)情感的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩。班級舉辦集體生日會，當(dāng)月生日的同學(xué)可在活動上享受集體給予的合理特權(quán)，比如集體送祝福、集體唱生日歌或唱其最喜愛的歌曲，由一名同學(xué)為其表演才藝，老師或同學(xué)送“悄悄話”等等，讓學(xué)生在這種鐫刻成長印記、富有儀式感的生日活動中，感受愛與被愛，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會如何在與同學(xué)、與老師的情感交流過程中實現(xiàn)“美美與共”。班級開展美食分享會，每一個學(xué)生和老師將在家自主制作的一道色香味俱全的美食拿到活動中與大家分享，在快樂分享中體會師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的融洽，在味蕾涌動中感受師生情、同學(xué)情的溫暖。

綜上所述，西埌二中以課堂為主陣地，通過活動育人、環(huán)境育人、家校社協(xié)同育人等多種形式，躬耕德育沃土，水到渠成地收獲了學(xué)生的成長，顯著地提升了教育教學(xué)質(zhì)量。2016—2023年，學(xué)校連續(xù)被評為北流市初中學(xué)業(yè)水平考試工作先進初中一等獎，入學(xué)鞏固率達98%以上，成為北流市農(nóng)村初中的標(biāo)桿學(xué)校。下一步，學(xué)校將繼續(xù)按照德育為先的要求，加大力度做好德育工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，更好地落實立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻

［1］李水泉.淺談如何開展對農(nóng)村初中學(xué)生德育策略［J］.才智，2017（6）：52.

［2］李守澤.探索初中學(xué)生德育工作改革思路［J］.中國職工教育，2014（10）：30-31.