劉祥霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷地提升，各大企業(yè)和學(xué)校都在更新人才的培養(yǎng)方向和方式，特別是創(chuàng)新能力方面。因此，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和研究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中不斷地積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高科技創(chuàng)新能力。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 科技創(chuàng)新? 能力培養(yǎng)? 策略研究

培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)之一，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要將學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為重要任務(wù)之一，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造良好的氛圍，為學(xué)生提供科學(xué)探究、實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生形成良好的科技創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。[1]

一、以閱讀科普文章為核心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，科普文章是一種非常重要的課文類型，與其他類型的課文相比，科普文章在內(nèi)容和形式上都有很大的不同，其中不乏一些優(yōu)秀的作品，這些作品往往能夠讓學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這些科普文章，讓學(xué)生從科普文章中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)原理。例如，教師在進(jìn)行《納米技術(shù)就在我們的身邊》一課的教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章，了解納米技術(shù)的含義和應(yīng)用。首先可以先通過(guò)展示納米機(jī)器人及納米技術(shù)繪制中國(guó)的地圖，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的納米科技世界。接著教師提問(wèn)：納米技術(shù)是什么？它如何改變了我們的生活？激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后，教師可以要求學(xué)生自己去讀文本，通過(guò)對(duì)“納米” “微米” “隱形戰(zhàn)機(jī)”等關(guān)鍵詞的分析，輔以插圖、課件，使學(xué)生更好地了解相關(guān)詞匯的含義。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，深入探究納米科技在日常生活中的應(yīng)用。最后，教師總結(jié)文章的要點(diǎn)，并著重指出納米科技給我們生活帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這些影響，從而更好地體會(huì)納米技術(shù)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生就課堂上收集到的有關(guān)納米技術(shù)的資料進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)研究、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的濃厚興趣和熱情，從而激發(fā)他們對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。[2]

二、以科學(xué)問(wèn)題探究為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

科學(xué)問(wèn)題探究是以問(wèn)題為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出、分析、解決，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)得到深化和提高。在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師在進(jìn)行《我的植物朋友》一課的教學(xué)時(shí)，就可以以“探究生活中常見的植物”為主題，基于“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)，為學(xué)生提出以下幾個(gè)科學(xué)探究問(wèn)題：（1）課文中提到了哪些“植物朋友”？它們有怎樣的特點(diǎn)？（2）植物朋友與人類的關(guān)系是怎樣的？（3）你還認(rèn)識(shí)哪些植物朋友？可以對(duì)它們進(jìn)行介紹嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、記錄、收集等方式，搜集和整理生活中常見的植物，然后，學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)植物朋友進(jìn)行分類。如可以分為葉子類、花朵類、果實(shí)類等。最后，學(xué)生要基于分類結(jié)果展開討論。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生能夠?qū)χ参锱笥堰M(jìn)行深入探究和思考，從而提高學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。教師要以生活情境為載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，因?yàn)樵谏钋榫持?，學(xué)生更容易找到生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象、接受新鮮事物。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找科學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

三、以科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依托，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容的真正含義，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生到公園觀察鳥類，了解不同鳥類的外形特征、性格特點(diǎn)、生活習(xí)性、叫聲等，為寫作積累豐富的素材。之后教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這些素材，創(chuàng)作一篇關(guān)于“我最喜歡的鳥類”的主題作文。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛之情，并在寫作中融入自己對(duì)大自然的理解和思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然知識(shí)和動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。在具體教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生將自己的觀察成果進(jìn)行收集和整理，形成一份探究報(bào)告，讓學(xué)生將報(bào)告上交給教師，并進(jìn)行評(píng)閱。最后，教師可以要求學(xué)生從不同角度分析自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，并提出合理的建議和改進(jìn)措施。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升對(duì)知識(shí)和生活環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠從不同角度運(yùn)用自己掌握到的知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)自然、生命、動(dòng)物等問(wèn)題的思考。學(xué)生在這種體驗(yàn)中獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，提升了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提升自身的思維能力，并且為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教材中的科技知識(shí)和人文精神，為學(xué)生提供良好的科技創(chuàng)新教育環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排和設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].新智慧，2018（23）：136.

[2]王艷青.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科技創(chuàng)新意識(shí)的滲透策略[J].科普童話，2015（21）：39.