丁建龍,劉 健

(1.天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院,天津 300400;2.天津市第二中學(xué),天津 300140)

一、傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)意義的闡釋

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校是指有效貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,嚴(yán)格執(zhí)行國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),注重培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)校。傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)技能和競技水平,豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,且有利于帶動(dòng)其他學(xué)校的體育發(fā)展。天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院擬定了傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)方案,時(shí)刻關(guān)注體育教育的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài),不斷調(diào)整和完善建設(shè)方案,確保體育特色項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。2020年8月,中華人民共和國教育部與國家體育總局聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》中強(qiáng)調(diào),深化體教融合,加強(qiáng)傳統(tǒng)體育特色學(xué)校和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),合并命名為傳統(tǒng)體育特色學(xué)校,發(fā)揮教育系統(tǒng)獨(dú)特優(yōu)勢,培養(yǎng)高水平體育后備軍。該文件進(jìn)一步豐富了傳統(tǒng)體育特色學(xué)校的內(nèi)涵。

當(dāng)前國家青少年體質(zhì)健康水平相對下降、部分競技項(xiàng)目體育后備人才短缺,而體教融合理念的提出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)競技后備人才有著積極的推動(dòng)作用。隨著體教融合政策的出臺(tái),各界專家紛紛對該領(lǐng)域進(jìn)行討論與探究,但針對建設(shè)傳統(tǒng)體育特色學(xué)校方面的研究較少,學(xué)校傳統(tǒng)體育特色學(xué)校作為推動(dòng)學(xué)校體育與競技體育發(fā)展的基礎(chǔ),有利于促進(jìn)青少年體質(zhì)健康水平的提升,為競技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)有著雙向推動(dòng)力。

二、傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀的分析

本研究基于天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院提出的傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)方案,深入探討武術(shù)套路、散打、和球三個(gè)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀,剖析傳統(tǒng)體育特色項(xiàng)目的構(gòu)建路徑,詮釋傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)的基本邏輯,以期為傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)提供新的理論框架,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。

(一)武術(shù)套路開展現(xiàn)狀分析

1.雙師型教師數(shù)量不足,教學(xué)質(zhì)量有待提升

天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院在師資選拔方面采取了創(chuàng)新性的策略,聘請了專業(yè)技術(shù)過硬的武術(shù)教師或教練員,以確保武術(shù)特色課程的教學(xué)質(zhì)量和課時(shí)時(shí)長。然而,與全國高校武術(shù)師資隊(duì)伍的來源相比,其來源較為單一,主要依賴于各級師范院校的培養(yǎng)。這些師范院校為我國的武術(shù)教育輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人員,推動(dòng)了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,但是部分教師在體育教育教學(xué)過程中重實(shí)踐,輕理論,忽視理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性,創(chuàng)新性教學(xué)方法不足,科技化教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)優(yōu)勢不足,導(dǎo)致了武術(shù)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平偏低的問題。此外,高校體育學(xué)校的武藝教育具有“一專多能”的特點(diǎn),學(xué)生需要大量地進(jìn)行籃球、排球和足球的訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)“多能”,這使得學(xué)生在練習(xí)上的花費(fèi)減少。然而,武術(shù)教學(xué)是一個(gè)長期、系統(tǒng)化的過程,因此,培養(yǎng)雙師型武術(shù)教師需要一個(gè)長期的過程。目前,高校武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn),需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

2.武術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)武術(shù)脫節(jié),教學(xué)目標(biāo)有待明確

目前的武術(shù)教學(xué)過程中,只注重如何教、如何糾正、提高,而忽視了對學(xué)生的體育健身知識、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了教室成為純粹的武術(shù)教學(xué)場地,老師成為只講技術(shù)的功夫解算器,學(xué)生們忙著記住那些毫無意義的重復(fù)動(dòng)作,從而失去了對武術(shù)的興趣和動(dòng)力,也偏離了武術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)。

3.武術(shù)教學(xué)手段相對單一,教學(xué)內(nèi)容有待豐富

由于各大高校的師資和硬件設(shè)施限制等情況,沒有開設(shè)武術(shù)課程,大部分學(xué)生對武術(shù)的了解仍停留在電影、武俠小說中,不僅在理論上存在誤解,更是對于其傳承的傳統(tǒng)文化意義有誤差;有些高校雖然開設(shè)了武術(shù)課程,但由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué),老師們往往忙于一些簡單的武術(shù)套路或二十四式太極拳的反復(fù)練習(xí),沒有把練習(xí)與實(shí)際相結(jié)合,教材也沒有做到差異性和創(chuàng)新性,理論和實(shí)操聯(lián)系缺陷,不分層次不夠系統(tǒng);有些傳統(tǒng)體育特色學(xué)校將此項(xiàng)目作為建設(shè)重點(diǎn),但是過于重視理論教學(xué),以分?jǐn)?shù)獲得相關(guān)資質(zhì)為主要目標(biāo),并沒有在實(shí)踐上和學(xué)生的體育美育素養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)上真抓實(shí)干,學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)興趣,將“特色”流于形式。

(二)散打開展現(xiàn)狀分析

散打是中國武術(shù)體系的一個(gè)重要分支,是一種獨(dú)特的搏擊術(shù)。天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院目前采用體育項(xiàng)目選修的教學(xué)模式,充分考慮到散打項(xiàng)目對于學(xué)生基礎(chǔ)身體素養(yǎng)的要求,使其能最大限度發(fā)揮主觀能動(dòng)性,找到體育鍛煉的興趣點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生作為我國武術(shù)的主要繼承者,在繼承和弘揚(yáng)散打運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著不可小覷的作用。但散打這一傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在實(shí)踐中的效果卻不盡如人意。所以,要使散打在高校中得到更好的發(fā)展,必須從理論和實(shí)際操作兩方面進(jìn)行改進(jìn)。

1.散打教師重實(shí)踐輕理論現(xiàn)象明顯

散手在大學(xué)中的普遍性與其整體素質(zhì)有著密切關(guān)系。一些純粹以實(shí)戰(zhàn)為主的散手老師,由于對傳統(tǒng)武術(shù)自身的含義不夠了解,難以貫徹改革思路,一些職業(yè)水準(zhǔn)較差的散手老師也不能采用新的教學(xué)方式,未能切實(shí)地落實(shí)各項(xiàng)改革舉措。

2.學(xué)校散打場地和設(shè)施配備不足

良好的場地設(shè)施是一項(xiàng)體育活動(dòng)的基本和保證。資料顯示,市內(nèi)多所大學(xué)中只有2所擁有專業(yè)的散打訓(xùn)練場,其中6所擁有的訓(xùn)練設(shè)備是完整的,其他大學(xué)只提供了場地,并無其他設(shè)備。另外,由于大多數(shù)散打課程都是在運(yùn)動(dòng)場或籃球場進(jìn)行,老師們僅能根據(jù)一些簡單的設(shè)備來傳授基礎(chǔ)的格斗技巧,不能進(jìn)行具有高難度的格斗技巧。

3.傳統(tǒng)思維歪曲了散打的學(xué)習(xí)意義

數(shù)據(jù)顯示,對天津二十多所高校進(jìn)行的問卷調(diào)查中,87.8%的大學(xué)生認(rèn)為散打是一種體育活動(dòng),而大部分學(xué)生對其民族情感認(rèn)識不足,只有39.5%的人對其國家意義持肯定態(tài)度,48.2%的大學(xué)生則不看好。他們對武術(shù)散手本質(zhì)的認(rèn)識存在著偏頗和誤解,僅僅把武術(shù)看作是一種帶有表演性質(zhì)的招式,而散手僅僅是對人的進(jìn)攻性很強(qiáng),從而使學(xué)生對散手產(chǎn)生疑慮和憂慮。

(三)和球開展現(xiàn)狀分析

和球是一種以蹴鞠為核心,結(jié)合西方現(xiàn)代競技體育的球類運(yùn)動(dòng),部分高校已經(jīng)將其列入教學(xué)的內(nèi)容之中,天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院已開展了和球相關(guān)的教學(xué)課程,因和球結(jié)合的項(xiàng)目元素較多,因此目前天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院采取的是步驟式教學(xué)的模式,從不同技術(shù)的教學(xué)開始,幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中獲得體育價(jià)值,體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。和球課程開展深受學(xué)生喜歡,目前是學(xué)院重點(diǎn)開展的體育特色項(xiàng)目之一,但放眼其他高校,和球運(yùn)動(dòng)的推廣仍然存在不少問題。

1.基礎(chǔ)普及程度較低

和球作為一種具有深厚文化底蘊(yùn)的新型競技體育項(xiàng)目,以男子、女子同場競技、隔網(wǎng)對抗為特點(diǎn)的團(tuán)體球類運(yùn)動(dòng),其獨(dú)特的魅力吸引了眾多參與者和愛好者。然而,由于地域關(guān)系和傳承小眾性,和球在大學(xué)中的普及程度較低,推廣和教育的力度也相對不足。因此,對于許多人來說,仍不了解和球究竟是一種什么樣的體育運(yùn)動(dòng)。

2.專業(yè)性師資的數(shù)量不足

我國的和球運(yùn)動(dòng)是中國原創(chuàng)的新型項(xiàng)目,無論在開展推廣、規(guī)則理解、技術(shù)水平上都處于初級階段。各地區(qū)、各高校對和球教練員、裁判員的培養(yǎng)工作不受重視,推廣中針對和球教練員、裁判員專業(yè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作較少,雖然個(gè)別特色高校也有了自己的代表隊(duì),但是在整體政策和比賽熱度以及組織的專業(yè)性上,社會(huì)力量的參與程度上,都顯得不足。

3.和球項(xiàng)目重視程度不夠

項(xiàng)目的重視程度最重要的一個(gè)指標(biāo)就是經(jīng)費(fèi)的投入,各高校在和球相關(guān)的體育設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入比例小。部分高校由于其他球類運(yùn)動(dòng)為主要特色,球場的構(gòu)造和使用頻率基本都是按照其他明星球類課程設(shè)計(jì)和使用優(yōu)先級,未來需要把這項(xiàng)體育發(fā)展的根基打牢,不斷地拓展它的影響,從而大力推進(jìn)和球在國內(nèi)的實(shí)際發(fā)展。

4.和球考核方式有待完善

在實(shí)際考核過程中,部分高校仍采用其他球類運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的評分方式,重理論、輕技術(shù),但是和球更加考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和身體技巧,和球最大的特點(diǎn)就是配合和默契肢體溝通,僅從理論上來看,評價(jià)系統(tǒng)是不能正確判斷學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的,很難達(dá)到教育目的,還將會(huì)給國內(nèi)和國際教育的發(fā)展帶來負(fù)面的影響。

三、傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)具有重要的價(jià)值意蘊(yùn),能夠促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新,培養(yǎng)高水平后備人才,形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化,提升學(xué)校的美譽(yù)度和社會(huì)影響力。天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院建設(shè)傳統(tǒng)體育特色學(xué)校的價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)促進(jìn)“體教融合”和“一校一品”政策的實(shí)施

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)能夠推動(dòng)“體教融合”政策的實(shí)施,促進(jìn)學(xué)校體育與教育的深度融合,推動(dòng)“一校一品”戰(zhàn)略的全面落實(shí)。通過教授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,使學(xué)生能夠親身參與和體驗(yàn)傳統(tǒng)體育的魅力,增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

(二)推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)能夠推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展與創(chuàng)新。通過優(yōu)化教育教學(xué)手段和方法,開創(chuàng)新時(shí)期體育發(fā)展的新局面,為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)和鍛煉機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

(三)培養(yǎng)高水平體育后備人才

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)能夠培養(yǎng)高水平體育后備人才,為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供有力支持。通過傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽,學(xué)生能夠提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì),增強(qiáng)自信心和自尊心,為將來成為高水平運(yùn)動(dòng)員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化

傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)能夠形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化,提升學(xué)校的美譽(yù)度和社會(huì)影響力。通過傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的推廣和傳承,學(xué)校能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和凝聚力,促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)路徑的構(gòu)建

(一)夯實(shí)學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目工作基礎(chǔ)

為了使傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)校的體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,必須對傳統(tǒng)的體育課程項(xiàng)目的甄選、適應(yīng)性、匹配度和傳承意義甚至就業(yè)方向進(jìn)行優(yōu)化,從基礎(chǔ)出發(fā),在思想上和認(rèn)識上,做好內(nèi)外部的正確引導(dǎo)和改變,加強(qiáng)體系內(nèi)教師對于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)知維度、層次、專業(yè)性的認(rèn)識,在社會(huì)層面上更需要夯實(shí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ),包括思想上的和物質(zhì)上的。不僅要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的組織與管理更要在學(xué)校體育教學(xué)中,應(yīng)采用因材施教、差異化的方法,選擇具有自身特點(diǎn)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。綜合措施和政策引導(dǎo),采用媒體介入,加強(qiáng)對傳統(tǒng)體育的宣傳,把學(xué)校的文化和傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合起來,為學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目工作奠定基礎(chǔ)。

(二)加速體育師資與教練員資源整合

教師必須根據(jù)新時(shí)期教育理念和學(xué)校建設(shè)的特色主題,不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),包括對傳統(tǒng)體育的理論和意義的傳授,采用適合傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法,結(jié)合素質(zhì)內(nèi)涵教育與文明建設(shè)的要求,組織能激發(fā)學(xué)生興趣和引起學(xué)生、社會(huì)關(guān)注的實(shí)踐活動(dòng),利用多媒體輔助教學(xué)以提高現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

當(dāng)然,傳統(tǒng)體育特色高校在師資錄取前端,應(yīng)平衡理論與專業(yè)實(shí)踐師資力量的比例,整合教員資源,努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高能力的傳統(tǒng)特色體育師資隊(duì)伍,從而提高學(xué)校體育教育水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力,也能在教師團(tuán)隊(duì),引起“鲇魚效應(yīng)”,打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,爭優(yōu)創(chuàng)新,持續(xù)優(yōu)化和競爭型成長。也可以通過社會(huì)教員的輔助整合,使得教師資源多元化和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富化,更具有權(quán)威性的特色學(xué)校品牌,將帶動(dòng)師資和教員的整體教育教學(xué)水平,甚至能掀起整體同類高校的教育改革熱潮。

(三)打造高水平傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)

體育競賽是最能鼓舞士氣的活動(dòng),體育隊(duì)伍的優(yōu)秀表現(xiàn)常?？梢约ぐl(fā)廣大大學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情,有利于形成良好的體育健身氛圍。所以,在傳統(tǒng)體育學(xué)校建設(shè)策略中,打造一支高水平的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)代表隊(duì),是雙贏甚至多贏的教學(xué)策略。它既能提升學(xué)校的知名度,提升學(xué)校的品牌,又能使學(xué)生在社會(huì)上感受到一種自豪感,對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專業(yè)性和競技中的規(guī)范性有更深更加形象立體的感受和學(xué)習(xí),使他們的思想觀念發(fā)生變化,將我國的文化傳統(tǒng)傳承作為自己的責(zé)任和義務(wù),從物質(zhì)體驗(yàn)升華到大國文化自信的精神層次,從而形成一種良好的社會(huì)風(fēng)尚和良好的品德,拓寬社會(huì)責(zé)任的層次,體驗(yàn)真正的社會(huì)意識,更有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化,使得學(xué)生在規(guī)范性和文明程度,都符合新時(shí)代青年遵紀(jì)守法和正直上進(jìn)的素養(yǎng)要求。

(四)構(gòu)建新型傳統(tǒng)體育業(yè)余訓(xùn)練體系

業(yè)余訓(xùn)練是傳統(tǒng)體育特色學(xué)校建設(shè)中推進(jìn)體系建設(shè),構(gòu)建良性循環(huán)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及心理素質(zhì)等方面都有很大的促進(jìn)作用,也能在社會(huì)層面起到宣傳作用。通過構(gòu)建課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合,基本訓(xùn)練與個(gè)性化訓(xùn)練相結(jié)合的訓(xùn)練體系,提升學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展,形成積極向上的校園體育氛圍和傳統(tǒng)體育學(xué)校特色。同時(shí),為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。另外,學(xué)校還可以利用有限的經(jīng)費(fèi),對各場地進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施改造,拓展體育后備資源,以保證在具有特色的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中,有更好的投資商來籌措資金,建立業(yè)余訓(xùn)練系統(tǒng)。

(五)推動(dòng)社會(huì)力量服務(wù)特色校園建設(shè)

社會(huì)力量進(jìn)入校園,對學(xué)校體育活動(dòng)的不足起到了一定的補(bǔ)充作用。設(shè)立專職體育教師的特殊保障機(jī)制,支持教練員退役運(yùn)動(dòng)員等專業(yè)體育人員接受培訓(xùn)考核,到中小學(xué)執(zhí)教;鼓勵(lì)對學(xué)校和學(xué)生提供免費(fèi)或半價(jià)的體育設(shè)施使用;通過建立學(xué)生的個(gè)性化電子健康檔案等措施,解決了高校體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過社會(huì)力量的參與,使更多具有職業(yè)體育經(jīng)驗(yàn)的體育教師成為體育教師,不僅彌補(bǔ)了師資短缺的問題,而且還能培養(yǎng)體育精神和體育文化。

五、結(jié)語

在“體教融合”的背景下探析體育傳統(tǒng)特色學(xué)校發(fā)展的新思路,助力體教融合實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)合作的競技體育人才目標(biāo),是新時(shí)期綜合素質(zhì)教育,加強(qiáng)精神文明建設(shè)促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵時(shí)期的重要挑戰(zhàn)與契機(jī)。天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院在特色體育項(xiàng)目上努力實(shí)踐,積累出了較為適用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),走出了一條符合學(xué)生身心發(fā)展、貼近高校教學(xué)目標(biāo)的道路,具備較高的借鑒價(jià)值。體育特色院校應(yīng)從教師的多樣化、特色課程的創(chuàng)新、區(qū)域布局的整合、特色體育賽事的建設(shè)、體育人才的培養(yǎng)與輸送體系的打通,促進(jìn)體育人才素質(zhì)健康發(fā)展,推動(dòng)體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),同時(shí)豐富學(xué)生的美育教育體驗(yàn),提高其內(nèi)涵素養(yǎng)和思想政治水平,為培養(yǎng)具備復(fù)合型素養(yǎng)的人才提供良好的體育教育平臺(tái)。