摘要：閱讀推廣是高校圖書館發(fā)揮陣地作用的重要體現(xiàn)。文章通過問卷調(diào)查了解洛陽理工學(xué)院圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，從量身定制專業(yè)文獻(xiàn)信息來優(yōu)化閱讀內(nèi)容、運(yùn)用新技術(shù)提高閱讀推廣咨詢響應(yīng)效率及質(zhì)量、多元化活動(dòng)形式打造文化品牌等方面積極探索閱讀推廣創(chuàng)新路徑，推動(dòng)高校圖書館在全民閱讀道路上走深走實(shí)，見行見效。

關(guān)鍵詞：高校圖書館? 閱讀推廣? 推廣創(chuàng)新服務(wù)

圖書館開展閱讀推廣是構(gòu)建“全民閱讀”體系，推進(jìn)“書香中國”建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)，《中國圖書館學(xué)會(huì)“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要（2021—2025年）》中強(qiáng)調(diào)：閱讀推廣是培育閱讀新風(fēng)尚，促進(jìn)知識(shí)傳播的固本之策[1]。高校圖書館作為教書育人服務(wù)陣地、文化強(qiáng)國建設(shè)機(jī)構(gòu)，融合高等教育資源優(yōu)勢，理應(yīng)積極探索閱讀推廣創(chuàng)新路徑，以點(diǎn)帶線、以線成面、以面擴(kuò)體，全方位、立體化、深層次地推進(jìn)服務(wù)變革，為圖書館建設(shè)成為信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教學(xué)支持中心奠定基礎(chǔ)。

洛陽理工學(xué)院閱讀推廣現(xiàn)狀

筆者從大學(xué)生閱讀行為、圖書館閱讀推廣情況、大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)參與度及滿意度等方面設(shè)計(jì)問卷，于2023年12月對(duì)洛陽理工學(xué)院學(xué)生（以下簡稱“洛理學(xué)生”）進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)回收的1546份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以此了解洛陽理工學(xué)院圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀。

洛理學(xué)生閱讀行為的特點(diǎn)。第一，洛理學(xué)生進(jìn)館頻率。調(diào)查結(jié)果顯示，洛理學(xué)生每天都到圖書館的占比9.11%，每周到圖書館1～3次的占比15.18%，每周到圖書館4～6次的占比23.88%，不確定、視情況而定的占比46.79%。對(duì)比分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，每天都到圖書館的學(xué)生經(jīng)常參加閱讀推廣活動(dòng)的比例達(dá)55.7%，每周到圖書館1～3次偶爾參加閱讀推廣活動(dòng)的比例達(dá)54.41%，不到圖書館的大學(xué)生中有72.81%的學(xué)生從未參加過閱讀推廣活動(dòng)。從數(shù)據(jù)分析可以看出，一方面洛理學(xué)生進(jìn)館頻率與參加閱讀推廣活動(dòng)的頻率之間存在一定的相關(guān)性且是顯著的；另一方面反映出圖書館閱讀推廣宣傳手段還有待加強(qiáng)。

第二，洛理學(xué)生進(jìn)館目的及閱讀目的。洛理學(xué)生到圖書館的主要目的排在前三的分別是自習(xí)或完成作業(yè)、閱讀圖書期刊等、準(zhǔn)備各類考試，其中大一、大二、大三的學(xué)生為自習(xí)或完成作業(yè)而進(jìn)館的比例都在65%以上，大四的學(xué)生進(jìn)館準(zhǔn)備各類考試的比例高達(dá)90.91%，由此可以看出，洛理學(xué)生對(duì)圖書館的功能性使用更多地體現(xiàn)在閱覽座位的利用方面。

就洛理學(xué)生閱讀目的而言，完成作業(yè)或論文等專業(yè)學(xué)習(xí)需要占比66.17%，增加知識(shí)、開闊視野占比61%，提升個(gè)人能力、修養(yǎng)占比55.43%。其中大一65.41%的學(xué)生希望通過閱讀來增加知識(shí)、開闊視野，大二、大三超過67%的學(xué)生更關(guān)注閱讀是否能幫助自己更好地完成作業(yè)、論文等專業(yè)學(xué)習(xí)，大四近83.33%的學(xué)生更傾向閱讀英語、計(jì)算機(jī)等技能類書籍，為求職就業(yè)、升學(xué)做進(jìn)一步準(zhǔn)備。

第三，洛理學(xué)生的閱讀內(nèi)容。在閱讀內(nèi)容方面，洛理學(xué)生喜歡熱門圖書、經(jīng)典名著、專業(yè)特色類圖書，其中大一的學(xué)生更傾向于閱讀熱門圖書，大二的學(xué)生閱讀經(jīng)典名著較多，大三的學(xué)生更喜歡閱讀專業(yè)特色類圖書，大四的學(xué)生面臨升學(xué)及就業(yè)壓力，則更關(guān)注各類考試信息?？梢?，不同年級(jí)的學(xué)生在閱讀傾向各有不同。在閱讀推廣策劃過程中，可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生策劃不同類型的活動(dòng)。

綜上所述，大部分學(xué)生對(duì)閱讀饒有興趣，對(duì)圖書館的依賴性較強(qiáng)，但仍有小部分學(xué)生表明自己有閱讀興趣，但不知道閱讀哪些圖書文獻(xiàn)。因此，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮“第二課堂”作用，切實(shí)從大學(xué)生需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生閱讀習(xí)慣，以大學(xué)生喜聞樂見的方式開展多層次、寬領(lǐng)域、全覆蓋的閱讀推廣活動(dòng)。

圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀。第一，獲取圖書館閱讀推廣活動(dòng)信息的渠道。經(jīng)了解，洛理學(xué)生獲取圖書館閱讀推廣活動(dòng)信息的途徑主要通過圖書館微信公眾號(hào)和學(xué)校官網(wǎng)或微信公眾號(hào)，分別占比59.64%和48.14%，其次從圖書館官網(wǎng)和學(xué)院通知、同學(xué)告知獲取活動(dòng)信息占比相近，從宣傳海報(bào)、橫幅、公告欄了解活動(dòng)信息占比28%。除此之外，圖書館還與校團(tuán)委、學(xué)生處等職能部門協(xié)同舉辦活動(dòng)，形成宣傳合力，但目前推廣渠道輻射范圍并未形成全覆蓋，仍需開展主動(dòng)有效的宣傳。

第二，閱讀推廣活動(dòng)類型。閱讀推廣活動(dòng)類型對(duì)大學(xué)生是否參加閱讀推廣至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示，大一38.01%的學(xué)生對(duì)圖書館推薦的新書較感興趣，25.95%的學(xué)生有意向參加知識(shí)競賽活動(dòng)；大二32.72%的學(xué)生更樂意參加讀書月/讀書節(jié)活動(dòng)，30.25%的學(xué)生希望通過名人講座擴(kuò)充知識(shí)；大三42.37%的學(xué)生參加讀書月/讀書節(jié)活動(dòng)，28.81%的學(xué)生則喜歡參加朗誦比賽；大四47.56%的學(xué)生愿意畢業(yè)之際將自己的藏書捐給圖書館舉辦圖書漂流活動(dòng)，20.34%的學(xué)生喜歡圖書館舉辦的各類專題圖書展和特色館藏展。從開展形式上看，活動(dòng)較多以線下為主，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，致使學(xué)生在參加過程中興趣不濃、積極性不足。

第三，閱讀推廣效果。大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)得到收獲是高校開展閱讀推廣活動(dòng)的目的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49.55%的洛理學(xué)生表示會(huì)借閱在閱讀推廣活動(dòng)中推送的書籍；45.92%的洛理學(xué)生表示在參加閱讀推廣活動(dòng)中知識(shí)儲(chǔ)備增加且能力得到提升，其中45.84%的洛理學(xué)生論文寫作能力得到提高，22.99%的洛理學(xué)生認(rèn)為通過講座學(xué)到了信息檢索等知識(shí)，提升了信息素養(yǎng)能力，19.02%的洛理學(xué)生認(rèn)為組織能力、表達(dá)能力等有所提高，8.33%的洛理學(xué)生認(rèn)為邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力等進(jìn)一步得到強(qiáng)化，3.82%的洛理學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到提升；34.67%的洛理學(xué)生在活動(dòng)中結(jié)識(shí)了更多志同道合的朋友；16.08%的學(xué)生則被參加活動(dòng)的獎(jiǎng)品所吸引，尤其是“閱讀之星”活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。高校圖書館通過閱讀推廣活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理論素質(zhì)提高、堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化修身立德、增強(qiáng)能力本領(lǐng)。

洛理學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)參與度及滿意度。第一，洛理學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的參與度。大學(xué)生的參與度是閱讀推廣持續(xù)有效開展的不竭動(dòng)力，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.17%的洛理學(xué)生愿意參與閱讀推廣活動(dòng)的策劃和組織，以大學(xué)生的視角策劃活動(dòng)來吸引同學(xué)們參與其中；66.96%的洛理學(xué)生愿意向周圍的同學(xué)宣傳自己認(rèn)為有意義的閱讀推廣活動(dòng)；68.88%的洛理學(xué)生表示愿意成為閱讀推廣活動(dòng)中的志愿者，幫助更多有意向的同學(xué)參與活動(dòng)；66.56%的洛理學(xué)生非常樂意向其他學(xué)生分享自己的閱讀方法及心得。由此可見，洛理學(xué)生整體對(duì)閱讀推廣活動(dòng)參與度較高，高校圖書館應(yīng)該調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用，推行“領(lǐng)航學(xué)長學(xué)姐”激勵(lì)體系。

第二，洛理學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的滿意度。洛理學(xué)生對(duì)圖書館的滿意度調(diào)查顯示，53.87%的洛理學(xué)生對(duì)圖書館的館藏資源滿意，不滿意的主要原因是圖書館外文數(shù)據(jù)庫資源較少、外文期刊資源較少且時(shí)效性較差、校外訪問穩(wěn)定性較差；47.9%的洛理學(xué)生對(duì)圖書館閱讀推廣咨詢滿意，不滿意的主要原因是線上咨詢閱讀推廣活動(dòng)等相關(guān)信息回復(fù)不及時(shí)、咨詢閱讀推廣專業(yè)指導(dǎo)等問題解決不理想；42.59%的洛理學(xué)生對(duì)圖書館學(xué)科服務(wù)滿意，不滿意的主要原因是缺少學(xué)科前沿匯總、專業(yè)文獻(xiàn)獲取有難度、專業(yè)書籍體系不完善；55.15%的洛理學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制滿意，不滿意的主要原因是活動(dòng)參與學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)最終核算與實(shí)際有一定出入、獎(jiǎng)品兌換券兌換手續(xù)復(fù)雜、證書發(fā)放時(shí)間較長。整體閱讀推廣滿意度上仍有很大提升空間，針對(duì)學(xué)生不滿意之處，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地調(diào)整，提升學(xué)生滿意度的同時(shí)推進(jìn)閱讀推廣更新理念、革新技術(shù)、創(chuàng)新路徑。

高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新路徑

通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果深入分析，發(fā)現(xiàn)高校圖書館閱讀推廣可以從量身定制專業(yè)書目信息來優(yōu)化閱讀內(nèi)容、運(yùn)用新技術(shù)提高閱讀推廣咨詢響應(yīng)效率及質(zhì)量、多元化活動(dòng)形式打造文化品牌等方面創(chuàng)新高校圖書館閱讀推廣路徑，為大學(xué)生成長成才提供支持，同時(shí)喚醒大學(xué)生的文化自覺，進(jìn)而充分發(fā)揮高校圖書館的文化育人、教育科研等功能。

量身定制專業(yè)文獻(xiàn)信息。洛理學(xué)生閱讀內(nèi)容和閱讀推廣滿意度調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生們對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)信息資源需求較高，但專業(yè)文獻(xiàn)信息獲取難度和體系不完整導(dǎo)致專業(yè)文獻(xiàn)信息資源利用率不高。圖書館可以與高校教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)整合[2]，通過獲取教務(wù)系統(tǒng)中大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、必修課、選修課等主要信息，根據(jù)每位學(xué)生的專業(yè)課程量身定制的文獻(xiàn)信息資源，根據(jù)學(xué)習(xí)成績推送難易程度不同的專業(yè)文獻(xiàn)信息，有助于大學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面形成體系，針對(duì)不同學(xué)期的課表進(jìn)行動(dòng)態(tài)的專業(yè)文獻(xiàn)信息推送，不僅解決了大學(xué)生在閱讀書目選擇方面存在的問題，而且可以滿足不同年級(jí)的學(xué)生在閱讀內(nèi)容上存在的差異，使閱讀推廣服務(wù)與高等教育相結(jié)合，擴(kuò)大了閱讀推廣的受眾面與覆蓋率的同時(shí)，有助于提升大學(xué)生閱讀推廣滿意度。

提升閱讀推廣咨詢響應(yīng)有效性。在對(duì)洛理學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)滿意度調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)閱讀推廣咨詢響應(yīng)實(shí)效性及有效性較差，不能滿足其閱讀推廣指導(dǎo)、閱讀推廣活動(dòng)相關(guān)咨詢等需求。圖書館可以引入ChatGPT等新技術(shù)，通過與大學(xué)生互動(dòng)，快速提取大學(xué)生需求與反饋，針對(duì)大學(xué)生的具體需求提供閱讀推廣指導(dǎo)方案或匹配的閱讀推廣相關(guān)信息。例如，某位非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生想要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)有館員專業(yè)素質(zhì)、對(duì)相關(guān)專業(yè)的了解程度、對(duì)各類文獻(xiàn)信息資源的掌握都會(huì)影響其閱讀推廣指導(dǎo)的有效性。人工智能技術(shù)對(duì)這一問題的解決有著較好的應(yīng)用性，首先通過智能交互了解目前該學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握情況，其次快速檢索圖書館館藏資源、數(shù)據(jù)庫、電子書等系統(tǒng)，根據(jù)檢索的結(jié)果，最終為學(xué)生提供相匹配的指導(dǎo)方案及相關(guān)的文獻(xiàn)信息資源；除此之外還能夠?qū)Υ髮W(xué)生歷史咨詢記錄進(jìn)行分析，向?qū)W生推送相關(guān)主題閱讀推廣活動(dòng)通知，邀請大學(xué)生參加相應(yīng)活動(dòng)。將新技術(shù)運(yùn)用在閱讀推廣咨詢方面，不僅可以提高閱讀推廣相關(guān)咨詢的實(shí)效性與服務(wù)質(zhì)量，在盤活館藏文獻(xiàn)信息資源的同時(shí)還可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的閱讀推廣指導(dǎo)方案。

多元形式打造活動(dòng)品牌。調(diào)查結(jié)果顯示，圖書館現(xiàn)有閱讀推廣活動(dòng)類型較為單調(diào)，閱讀推廣應(yīng)以大學(xué)生視角、多元形式打造閱讀推廣活動(dòng)。例如，可以在主題文獻(xiàn)展時(shí)嵌入尋寶活動(dòng)，根據(jù)不同類型的主題展準(zhǔn)備尋寶題目及線索，設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡，闖關(guān)成功的學(xué)生獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在完成游戲的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；可以在紅色文化閱讀推廣中設(shè)計(jì)傳話筒環(huán)節(jié)，學(xué)生通過音效和動(dòng)作表達(dá)演繹紅色文獻(xiàn)經(jīng)典片段，依次傳遞到最后一名同學(xué)猜測所涉及的書籍、影視作品，積分比拼獲勝的隊(duì)伍得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在娛樂過程中感受紅色精神；可以在地方非遺文化推廣中設(shè)計(jì)動(dòng)手體驗(yàn)環(huán)節(jié)，親手制作非遺實(shí)物，領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，感受非遺文化的魅力，并自覺地參與非遺傳承活動(dòng)。在原有閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加互動(dòng)性、娛樂性環(huán)節(jié)，使單一的環(huán)節(jié)富含趣味性，寓教于樂、寓文于娛的同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)[3]，使學(xué)生在多元化活動(dòng)中掌握文化知識(shí)。

結(jié)語

高校圖書館是高等教育高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)牢牢把握未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的政策機(jī)遇，主動(dòng)作為。高校圖書館以創(chuàng)新閱讀推廣路徑為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用新技術(shù)、新媒體、新形式，發(fā)揮閱讀推廣在知識(shí)多元化發(fā)展中的促進(jìn)作用、大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)作用、文化傳承與創(chuàng)新的推動(dòng)作用。

作者單位：洛陽理工學(xué)院圖書館

參考文獻(xiàn)

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[2]黃如花，江語蒙.高校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)：全球進(jìn)展[J].圖書館雜志，2023（09）．

[3]王針臻.高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣育人路徑創(chuàng)新[J].時(shí)代報(bào)告（奔流），2023（04）．