成黨偉

（安康學(xué)院 美育教育中心，陜西 安康 725000）

2019年，教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》發(fā)布。2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，這兩個(gè)文件為新時(shí)代學(xué)校美育工作提供了基本遵循和行動(dòng)指南。2022年10月，黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。加強(qiáng)學(xué)校美育改革，是推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的必然要求。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，進(jìn)一步深化高等學(xué)校美育教育教學(xué)改革，加強(qiáng)高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，2022年11月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》明確提出公共藝術(shù)課程是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價(jià)值和作用。《綱要》為高校進(jìn)一步推進(jìn)美育教育教學(xué)改革和公共藝術(shù)教育課程建設(shè)提供了依據(jù)和指引。

一、美育、公共藝術(shù)課程改革政策及地方高校美育教育教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2002年以來(lái)，我國(guó)主要頒布了以下六個(gè)關(guān)于美育、公共藝術(shù)課程改革的文件。2002年，教育部頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》是關(guān)于藝術(shù)教育的文件，但未針對(duì)高校的公共藝術(shù)課程作出具體要求；2006年，教育部為加強(qiáng)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，在總結(jié)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教育部辦公廳印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，成為普通高等學(xué)校設(shè)置公共藝術(shù)課程、制訂課程教學(xué)大綱的依據(jù)，這是教育部門制定且頒布的有關(guān)高校公共藝術(shù)教育的首個(gè)正式文件；2014年、2019年教育部先后印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，這是教育部在2006年《指導(dǎo)方案》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對(duì)高等學(xué)校實(shí)施美育教育而提出的指導(dǎo)意見(jiàn)；2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，這是對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，為新時(shí)代學(xué)校美育工作提供的基本遵循和行動(dòng)指南；2022年，教育部為深化高等學(xué)校美育教育教學(xué)改革，加強(qiáng)高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，為全日制本科院校進(jìn)一步推進(jìn)美育教育教學(xué)改革提出指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)標(biāo)美育相關(guān)政策，地方高校美育教育教學(xué)改革由于受辦學(xué)層次和客觀條件的影響，目前公共藝術(shù)教育教學(xué)改革尚存在以下問(wèn)題[1]：

（一）課程結(jié)構(gòu)缺乏層次性和系統(tǒng)性

課程數(shù)量不足、種類單一、開(kāi)設(shè)隨意，是地方院校公共藝術(shù)課程面臨的首要問(wèn)題。根據(jù)《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》要求，公共藝術(shù)課程包括美學(xué)和藝術(shù)史論類、藝術(shù)鑒賞和評(píng)論類、藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐類等三種類型課程。各高校應(yīng)開(kāi)齊開(kāi)足三類型課程，但從地方高校公共藝術(shù)課程課設(shè)調(diào)研的情況來(lái)看，仍有部分地方高校無(wú)法開(kāi)足開(kāi)好三類課程。有的從數(shù)量上來(lái)看雖然開(kāi)齊了，但有數(shù)量缺乏質(zhì)量，雖然有一部分地方高校為了緩解這一問(wèn)題，引入慕課資源，但教學(xué)效果難以有效保障，存在隨意性、簡(jiǎn)單化的問(wèn)題[2]；有些高校任意選修課數(shù)量相對(duì)較多，課程管理較為松散，存在因人設(shè)課、課程連續(xù)性差和“無(wú)計(jì)劃、無(wú)大綱、無(wú)教材”等現(xiàn)象，不符合《綱要》要求的“課程設(shè)置要體現(xiàn)完整性、連貫性、系統(tǒng)性”；課程結(jié)構(gòu)缺乏層次性和系統(tǒng)性，鑒賞類課多，史論類、藝術(shù)批評(píng)類、綜合類課少，理論課多，實(shí)踐課少，不能有效滿足當(dāng)代大學(xué)生的多樣化需求。如何以已有的“音樂(lè)鑒賞”等8 門限定選修課為基礎(chǔ)，形成種類多樣、數(shù)量充足、層次遞進(jìn)、覆蓋全面的公共藝術(shù)課程體系，達(dá)到《綱要》對(duì)公共藝術(shù)課程設(shè)置的“完整性、連貫性、系統(tǒng)性”要求，滿足面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，搭建豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，完善面向人人的高等學(xué)校美育育人機(jī)制，讓所有在校大學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)，是地方高校公共藝術(shù)教育課程改革關(guān)注的重點(diǎn)。

（二）課程教學(xué)缺乏思想性和文化內(nèi)涵

公共藝術(shù)教育，更多屬于通識(shí)教育范疇。根本目的是使美的意識(shí)內(nèi)化于心，啟迪心智，促進(jìn)道德、情操、精神的升華，是素質(zhì)養(yǎng)成不可或缺的重要一環(huán)。一些類似于安康學(xué)院的地方高校尤其是沒(méi)有藝術(shù)專業(yè)的單科性地方高校，其對(duì)公共藝術(shù)課程的定位，往往停留在淺層的藝術(shù)欣賞和簡(jiǎn)單的技能習(xí)得層面，忽視了藝術(shù)的智慧啟迪和人文教育功能，將課程窄化為低配版的音樂(lè)課、美術(shù)課、戲劇課。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)化、單薄、陳舊，“水課”在很多地方高校并不鮮見(jiàn)，尤其是重藝術(shù)輕素養(yǎng)、重育才輕育人的現(xiàn)象比較普遍，很多課程淪為簡(jiǎn)單的“欣賞課”，距離“以美育人、以美化人、以美培元”的要求相去甚遠(yuǎn)。

（三）藝術(shù)實(shí)踐缺乏常態(tài)化和普及化

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求“豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”。但實(shí)際上，一些地方高校在藝術(shù)實(shí)踐方面限于條件、經(jīng)費(fèi)、師資等方面的制約，離《意見(jiàn)》要求還有一定的差距，如，重理論輕實(shí)踐，教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)較少，對(duì)民族文化的感知不多，缺乏機(jī)會(huì)進(jìn)行美的體驗(yàn)、美的感悟[3]。嚴(yán)重制約了公共藝術(shù)教學(xué)的效果。所以說(shuō)地方高校公共藝術(shù)教育改革需要解決如何提高藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化和普及化的問(wèn)題。建立面向人人、常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、藝術(shù)實(shí)踐工作坊和博物館、非遺展示傳習(xí)場(chǎng)所體驗(yàn)學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為導(dǎo)向，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（四）公共藝術(shù)教育資源建設(shè)滯后

《綱要》鼓勵(lì)高等學(xué)校開(kāi)發(fā)公共藝術(shù)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建設(shè)美育實(shí)踐基地，積極培育優(yōu)秀成果和名師工作室，進(jìn)一步加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教材建設(shè)?！毒V要》對(duì)公共藝術(shù)教育資源建設(shè)提出了更高的要求，但地方高校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀卻是優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)相對(duì)滯后，還需進(jìn)一步加大投入和建設(shè)；對(duì)于美育實(shí)踐基地建設(shè)，各高校受自身?xiàng)l件限制，雖按要求建好配好滿足教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)需求的場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備，但建設(shè)質(zhì)量各不一樣，校內(nèi)外美育實(shí)踐基地建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)；校外美育資源的名師工作室和具有地方特色的公共藝術(shù)教材建設(shè)也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（五）公共藝術(shù)課程工作機(jī)制需要完善

《綱要》要求高等學(xué)校制定實(shí)施公共藝術(shù)課程工作方案，建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門協(xié)同、公共藝術(shù)教育教學(xué)部門具體實(shí)施的公共藝術(shù)課程工作機(jī)制。大多數(shù)地方高校都已建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)工部門等相關(guān)職能部門協(xié)同，公共藝術(shù)教育教學(xué)院系具體實(shí)施的公共藝術(shù)課程工作機(jī)制，但有的地方高校機(jī)制運(yùn)行還不夠有效，存在有些職能部門對(duì)美育的認(rèn)知不到位、履職不協(xié)調(diào)，影響了工作機(jī)制效能的有效發(fā)揮；課程師資比較薄弱[4]?！毒V要》要求加強(qiáng)公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，公共藝術(shù)課程教師人數(shù)不低于在校學(xué)生總數(shù)的0.15%，但對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，基于公共藝術(shù)教育的建設(shè)基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，專職公共藝術(shù)教師隊(duì)伍的配置還有難度，目前兼職的公共藝術(shù)教師隊(duì)伍雖然基本能滿足教學(xué)需要，但后期還需要逐步加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，多元培養(yǎng)，強(qiáng)化教師綜合素養(yǎng)，提升公共藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和美育效果[5]。

二、安康學(xué)院公共藝術(shù)教育改革的實(shí)踐探索

近年來(lái)，安康學(xué)院把加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作作為推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量教育體系建設(shè)和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，強(qiáng)隊(duì)伍、改課程、建平臺(tái)、強(qiáng)實(shí)踐，對(duì)新時(shí)代背景下學(xué)校美育改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得較好的效果。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，構(gòu)建了美育“課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化”三位一體公共藝術(shù)教育體系、公共藝術(shù)教育和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”融合機(jī)制，建立了校館合作育人平臺(tái)，以美育人、以美化人、以美培元，有效地促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。2021年學(xué)校獲得陜西省第六屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類展演獎(jiǎng)項(xiàng)94項(xiàng)，獲得各類藝術(shù)類及校園文化類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)300 余項(xiàng)。2020、2022 年學(xué)校獲得全省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。2021年學(xué)校獲批陜西省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——“漢調(diào)二黃”傳承基地，2023 年學(xué)校獲批“漢調(diào)二黃”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承研究基地。公共藝術(shù)教育課程體系進(jìn)一步完善、公共藝術(shù)教育內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)進(jìn)一步提升、課程資源建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)、實(shí)踐條件建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化、公共藝術(shù)課程工作機(jī)制進(jìn)一步完善，有效地發(fā)揮了公共藝術(shù)教育的功能，提升了美育工作實(shí)效。

（一）規(guī)范課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，提升層次性和系統(tǒng)性

一是建立健全管理機(jī)構(gòu)[6]。通過(guò)重新組建美育教育中心，加強(qiáng)公共藝術(shù)課程工作組織和強(qiáng)化專職教師隊(duì)伍建設(shè)，保障和規(guī)范了公共藝術(shù)課程三大類課程的管理和開(kāi)設(shè)。二是將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2 個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)，確保公共藝術(shù)教育的連續(xù)性和普及性。三是規(guī)范課程管理，包括制定相關(guān)管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃全校公共藝術(shù)課程設(shè)置方向，設(shè)置開(kāi)課教師資格條件，制定課程教學(xué)大綱，定期開(kāi)展研討并對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)等，確保課程建設(shè)設(shè)置規(guī)范、開(kāi)設(shè)有序、教學(xué)有效。四是對(duì)公共藝術(shù)課程進(jìn)行分級(jí)建設(shè)。全部課程區(qū)分為“基礎(chǔ)類課程”和“拓展類課程”兩部分。其中，基礎(chǔ)類課程目的是普及各個(gè)藝術(shù)門類的入門常識(shí)，拓展類課程則細(xì)分為作品深度賞析、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)綜合三個(gè)類別。這樣，形成了種類多樣、數(shù)量充足、層次遞進(jìn)、覆蓋全面的多層次、立體化公共藝術(shù)課程體系。

（二）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，強(qiáng)化融合創(chuàng)新，豐富課程內(nèi)容，提升美育內(nèi)涵

一是立足地方高校美育特點(diǎn)，充分挖掘利用地方特色文化資源[7]，將地方高校美育和公共藝術(shù)教育深深扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，使之與地域文化相融合。例如，“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞”課程以陜西地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——秦腔、漢調(diào)二黃、紫陽(yáng)民歌、旬陽(yáng)民歌、平利弦子腔等音樂(lè)為內(nèi)容，講好地方非遺故事，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升美育課程內(nèi)涵建設(shè)和文化底蘊(yùn)，提升公共藝術(shù)課程教學(xué)效果，激發(fā)文化自信。二是與紅色資源相融合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。例如，以中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年為契機(jī)，排演安康市慶祝建黨百年的大型音樂(lè)黨課“偉大的旗幟”，以演感人、育人，在參與中理解、在參與中教育成長(zhǎng)，在參與中不忘初心。三是與社會(huì)主義先進(jìn)文化相融合，注重用優(yōu)秀社會(huì)主義文藝作品教育人。例如，開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐，做到勞育、美育、德育三結(jié)合，推動(dòng)公共藝術(shù)課程與時(shí)代精神“同頻共振”。

（三）堅(jiān)持交叉融合、校館合作模式，促進(jìn)課程資源建設(shè)提升

一是建立社會(huì)育人模式。建立“名師名家”、高雅藝術(shù)進(jìn)課堂制度，通過(guò)聘任安康地方文化名人、行業(yè)大師10余人擔(dān)任美育兼職教師，形成了專兼結(jié)合的美育教師隊(duì)伍。二是加大美育實(shí)踐基地建設(shè)。開(kāi)展校內(nèi)外美育實(shí)踐基地建設(shè)與認(rèn)定工作，積極與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、社區(qū)合作共建校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，充分利用本地各種文化藝術(shù)場(chǎng)地資源開(kāi)展美育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。已與安康市博物館、美術(shù)館、漢江大劇院、群藝館、石泉縣中壩作坊小鎮(zhèn)、國(guó)漆博物館等單位合作建立校外美育實(shí)踐基地，并依托校內(nèi)資源陳少默紀(jì)念館（書(shū)法）、陜南畫(huà)院、家風(fēng)館、毛絨玩具原創(chuàng)設(shè)計(jì)園、舞蹈廳、演藝廳、大禮堂、茶藝廳等建立校內(nèi)美育實(shí)踐基地，加強(qiáng)了美育實(shí)踐基地和條件建設(shè)。三是建立美育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式。精心打造了“藝啟振興墻繪社”“剪紙手工坊”等學(xué)生藝術(shù)類“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。與安康市人力資源和社會(huì)保障局、安康市愛(ài)多寶毛絨玩具設(shè)計(jì)公司等合作，建立了大學(xué)生美育類平臺(tái)——安康市毛絨玩具產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)設(shè)計(jì)園。近3年，學(xué)生獲批美育類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”及其他藝術(shù)類相關(guān)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)300余項(xiàng)。

（四）搭建開(kāi)放平臺(tái)，豐富藝術(shù)實(shí)踐，促進(jìn)常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制建立

一是加強(qiáng)校地合作、校館合作，積極嘗試與地方文化部門共享漢江大劇院、安康美術(shù)館、群藝館、博物館等文化藝術(shù)場(chǎng)館；與行業(yè)協(xié)會(huì)、文創(chuàng)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等開(kāi)展廣泛合作，搭建開(kāi)放平臺(tái)，建立起藝術(shù)展演、非遺傳承、館藏參觀、文化藝術(shù)講座、傳承保護(hù)社會(huì)實(shí)踐等美育教育實(shí)踐體系，通過(guò)推進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的合作交流，打造開(kāi)放合作的“大美育”環(huán)境，促進(jìn)美育改革走實(shí)走深。二是每年開(kāi)展一次大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)、“唱響新時(shí)代”合唱展演活動(dòng)、美術(shù)書(shū)法作品展活動(dòng)，建立常態(tài)化的藝術(shù)展演平臺(tái)，借助藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展藝術(shù)講座、藝術(shù)競(jìng)賽、藝術(shù)展演活動(dòng)，大力推廣面向人人的藝術(shù)作品展、才藝展演、合唱音樂(lè)節(jié)、藝術(shù)實(shí)踐工作坊等實(shí)踐活動(dòng)，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制。

三、安康學(xué)院公共藝術(shù)教育改革實(shí)踐取得的實(shí)效

近年來(lái)，經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，學(xué)校美育教育教學(xué)改革得到進(jìn)一步深化，取得了較好的人才培養(yǎng)實(shí)效。

（一）公共藝術(shù)教育課程體系逐漸完善，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高

經(jīng)過(guò)改革，公共藝術(shù)課程數(shù)量更豐富、結(jié)構(gòu)更合理、開(kāi)設(shè)更規(guī)范，課程內(nèi)容更具思想性、價(jià)值性、特色化，教學(xué)模式更加多元化、綜合化、現(xiàn)代化，較好地解決了地方高校公共藝術(shù)課程體系扁平化、課程教學(xué)窄化、實(shí)踐低階化等關(guān)鍵問(wèn)題；美育慕課“中國(guó)民族民間音樂(lè)鑒賞”在智慧樹(shù)網(wǎng)上線，全國(guó)線上選修人次年均2000人次以上。近三年，學(xué)生在藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽中成績(jī)突出，先后獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)300余項(xiàng)，在全省同類院校中名列前茅。

（二）公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不斷提升，美育課程育人效果更好

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)覆蓋面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，獲得感明顯提升?！耙魳?lè)鑒賞”課程開(kāi)展“小器樂(lè)進(jìn)課堂”之后，校園上下掀起學(xué)習(xí)小樂(lè)器的熱潮?！懊佬g(shù)鑒賞”課程結(jié)課匯報(bào)展覽——《大學(xué)生美術(shù)書(shū)法作品展》至今已連續(xù)舉辦五屆，1000余名學(xué)生參與了策展、制作、布展等環(huán)節(jié)，極大地增加了學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效帶動(dòng)了校園文化藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展，美育氛圍更加濃厚，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯提升。通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”，有效激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高了藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)社團(tuán)更加豐富多樣，活動(dòng)質(zhì)量明顯提升，戲劇社、街舞社、漢服社、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)在陜西電視臺(tái)、安康電視臺(tái)、地方及學(xué)校大型活動(dòng)上亮相演出，合唱作品《看山看水看中國(guó)》獲得省教育廳全省“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年‘永遠(yuǎn)跟黨走’青少年合唱展演活動(dòng)”二等獎(jiǎng)，合唱團(tuán)代表學(xué)校獲得全省合唱展演活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

（三）美育教育質(zhì)量再上新臺(tái)階，受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注

2021年3月舉辦的全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，我校師生獲得藝術(shù)實(shí)踐工作坊“全國(guó)二等獎(jiǎng)”。在陜西省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，我校獲獎(jiǎng)93項(xiàng)，其中，學(xué)校獲藝術(shù)工作坊一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，藝術(shù)表演類獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；藝術(shù)作品類獲一等獎(jiǎng)13項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)、三等獎(jiǎng)58項(xiàng)；高校美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)1 項(xiàng)。獲獎(jiǎng)等級(jí)及數(shù)量位居省內(nèi)同類高校前列，并因此獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。基于美育成果創(chuàng)編的國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目節(jié)目——《弦子傳情頌安康》受邀參加中央電視臺(tái)15套《百年歌聲》節(jié)目錄制，在中央電視臺(tái)播出。與地方非遺保護(hù)機(jī)構(gòu)合作、挖掘、傳承、保護(hù)地方非遺文化的事跡被陜西日?qǐng)?bào)報(bào)道，認(rèn)為我校美育教育成效突出，在全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。美育改革成果同樣也得到了兄弟院校的好評(píng)，兄弟院校先后來(lái)學(xué)校調(diào)研，學(xué)習(xí)美育改革經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，深刻理解新時(shí)代高校美育工作的新內(nèi)涵，不斷推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育課程改革，是高校美育教育工作者肩上的時(shí)代責(zé)任。與安康學(xué)院同類的地方高校，在推進(jìn)美育教育改革中，要貫徹落實(shí)黨的教育方針，認(rèn)真研讀《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，不斷在公共藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新，使地方高校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，美育更富有成效，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。