蔡蕾

摘要：在中職學校教學過程中，德育的功能和價值十分突出。中職學校要協(xié)同各方力量，打造一體化的德育工作模式，確保德育工作取得積極效果，助力學生的全面發(fā)展。文章分析以校企合作為基礎(chǔ)的中職學?！靶！⑵?、家”協(xié)同德育工作模式，并重點闡述中職學校推進“校、企、家”協(xié)同德育的舉措，希望對此類工作的深入開展帶來積極影響，促進中職德育工作的有效落實。

關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同德育工作；家校合作；道德素養(yǎng)；職業(yè)技能

黨的二十大報告提出，要統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。以此為遵循，在中等職業(yè)教育工作中，廣大教育工作者要革新理念，牢固樹立立德樹人的根本宗旨，強化使命擔當，增強育人本領(lǐng)，將道德教育、思想政治教育融入日常教學，促進學生全面發(fā)展。尤其是以校企合作為重要支撐，中職學校要著力構(gòu)建“校、企、家”協(xié)同德育工作模式，發(fā)揮各方力量，實現(xiàn)德育工作的縱向深化與橫向貫通，確保中職學生的職業(yè)道德修養(yǎng)與身心素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。

一、校企合作基礎(chǔ)上中職學校推進“校、企、家”協(xié)同德育工作的必要性分析

首先，中職學校推進“校、企、家”協(xié)同德育工作，是深化全過程育人、一體化教育的根本要求，符合中職學校全過程育人的要求，直接作用于廣大學生，將促進學生綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)“育人先培德”的基本目標。

其次，中職學校積極推進“校、企、家”協(xié)同德育工作，是提高學生職業(yè)技能，促進學生向職業(yè)化人才轉(zhuǎn)變的必要之舉。在校企合作的基礎(chǔ)上，中職學校的“校、企、家”協(xié)同德育工作，可以突出黨建思想引領(lǐng)，真正用工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和企業(yè)文化教育學生，確保學生扎實掌握職業(yè)技能與崗位能力，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

最后，中職學校推進“校、企、家”協(xié)同德育工作，是積極發(fā)揮家庭教育功能，補齊德育短板的必然要求。在傳統(tǒng)的中職德育工作中，學校占據(jù)主導位置，企業(yè)協(xié)同參與，家庭的比重很小，功能并不明顯。為此，中職學校通過構(gòu)建“校、企、家”協(xié)同德育體系，能夠激發(fā)學生家庭成員的參與積極性，彌補現(xiàn)有德育工作的缺失，確保德育工作走深走實，取得務實效果。

二、校企合作基礎(chǔ)上中職學校推進“校、企、家”協(xié)同德育工作的舉措

（一）突出黨建引領(lǐng)地位，構(gòu)建“三位一體”模式

在中職學校德育工作中，黨的領(lǐng)導與基層黨組織的建設發(fā)揮著中流砥柱的作用，也決定了協(xié)同德育工作的走向及品質(zhì)。為此，中職學校的領(lǐng)導和在職教師要提高認識能力，增強政治認知，在德育工作中進一步突出黨建的引領(lǐng)功能和地位。中職學校要充分調(diào)動企業(yè)和家庭的主觀能動性，以基層黨組織為支撐，以黨建活動為抓手，確保協(xié)同型的德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦吁r活的實踐舉措。比如，中職學校圍繞黨建活動，對學生進行全時段信息引導和教育，其中可以融入黨員教師示范課、課程思政資源開發(fā)、專業(yè)實訓勞動精神培育、工匠精神培養(yǎng)等內(nèi)容，促進學生思想政治水平的提高。

首先，中職學校吸納企業(yè)、家庭元素，打造“三位一體”德育模式。德育教師可以密切與企業(yè)師傅、學生家長聯(lián)系，定期傳播黨建資訊和德育知識，確保德育工作向企業(yè)、家庭滲透，為全面培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

其次，中職學校以校企合作為重點，開展校企協(xié)同下的德育活動，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙方黨建資源的共建共享。如學校黨支部可以與合作企業(yè)的黨支部、團委合作，圍繞學生的思想政治教育共同制訂培養(yǎng)方案，并融入實訓實習內(nèi)容，在實訓中增強德育輻射力，促進學生思想素養(yǎng)、政治思維、道德規(guī)范的養(yǎng)成。

最后，中職學校、企業(yè)分別與學生家長聯(lián)系，傳播黨的聲音，推動家庭德育，確保學生家長在引導學生成長、促進學生成才中發(fā)揮更大的功效。如在學生參與企業(yè)實習期間，企業(yè)師傅可以通過微信群、辦公軟件等與家長保持密切溝通，堅持問題導向，引導家長對學生進行點撥和感化，用親情的力量幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣、道德修養(yǎng)，為學生職業(yè)技能的鞏固提供內(nèi)在力量的支撐。

（二）打造企業(yè)育人基地，深化職業(yè)技能德育工作

在德育工作中，中職學校要加深、加大與廣大企業(yè)和單位的合作，以“校、企、家”協(xié)同德育為基本目標，既突出校企雙方的引導功能，又發(fā)揮家庭的參與積極性，確保德育工作更為完善，確保學生的道德素養(yǎng)和職業(yè)技能水平得到有效提高。為此，中職學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，協(xié)同打造育人基地、實訓基地，將學生的職業(yè)技能培養(yǎng)和道德教育有機融合起來，實現(xiàn)“德技并舉”，全面提高學生的職業(yè)道德水平，讓學生可以真正適應工作壓力、人際關(guān)系、崗位氛圍與競爭態(tài)勢。

例如，在市場營銷專業(yè)的協(xié)同德育工作中，中職學?？梢耘c本地電商企業(yè)開展密切的合作，打造育人實訓基地，將職業(yè)技能訓練和道德教育有機融合起來。在新興的電商直播專項實訓工作中，教師可以事先與企業(yè)師傅進行溝通，設定“實訓+德育”的工作方案。在實訓開始后，企業(yè)師傅帶著學生嘗試直播帶貨，要求學生掌握帶貨的技巧、溝通方法與應急處理能力。同時，企業(yè)師傅要重點傳授電商直播帶貨的崗位操守、職業(yè)準則與行業(yè)規(guī)范，可以運用案例教學方法，列舉近年來直播帶貨行業(yè)的典型負面案例，如虛假宣傳、售后不力、低俗直播、惡意引流等。通過案例的剖析和解讀，學生能養(yǎng)成規(guī)范直播、文明帶貨的行業(yè)操守與職業(yè)道德。在實訓育人基地的環(huán)境中，企業(yè)師傅可以全方位訓練學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德，接受良好企業(yè)文化的熏陶，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的身心準備。

（三）優(yōu)化家校合作，實現(xiàn)家庭育人反哺

家庭教育是學生成長的重要環(huán)節(jié)，良好的家庭道德教育可以扎實學生的道德素養(yǎng)根基，確保學生不走偏、不變質(zhì)。因此，中職學校要進一步優(yōu)化家校合作的思路和舉措，建立“教師+家長”的常態(tài)化溝通與協(xié)調(diào)機制，推動家庭式育人對學校德育的反哺，讓家庭教育和學校教育形成合力，同時吸納企業(yè)教育的“滋養(yǎng)”，真正構(gòu)筑起“三位一體”的德育模式，促進學生全面發(fā)展。

首先，中職學校要主動加強與學生家長的聯(lián)系，打造“家校合作”的常態(tài)化制度，建立“專業(yè)教師+學生家長”的二元溝通模式，定期就學生的心理與情感狀況、思想動態(tài)、行為習慣、常見問題及困難等進行溝通，然后共同提出疏解和幫扶舉措。

其次，企業(yè)要加強與學生家長的合作，圍繞學生實訓、實習等表現(xiàn)情況進行交流，重點提出德育方案和崗位化培養(yǎng)的舉措。如企業(yè)師傅可以征求家長意見，獲取更多學生相關(guān)信息，進而制訂個性化的輔導、實訓和提升舉措。

最后，“校、企、家”三方要定期進行互動，交流各自的感想與體會，突出問題導向，著力解決學生在學習、人際交往、情感變化、實訓實習等方面的困難，確保德育工作更加人性化、情感化，讓學生的需求得到滿足，確保學生可以心無旁騖地學習、實習，成長為企業(yè)、行業(yè)所需的技能型優(yōu)質(zhì)人才。

（四）開展動態(tài)化評價，保障德育“常改常新”

德育教師要以動態(tài)化思維推進德育工作的評估、測驗，適時改進協(xié)同德育工作，確保德育工作和實踐活動“常改常新”，確保學生真正從中受益。動態(tài)化評價也就是過程性評價，即教師、家長和企業(yè)師傅根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行針對性的點評、指導和幫扶，讓學生改進專業(yè)知識、道德修養(yǎng)與職業(yè)技能，確保學生“學技先做人，就業(yè)先成才”，適應職業(yè)化崗位的需求，真正做到“德才兼?zhèn)洹?。如?所示。

中職學校針對德育推進“校、企、家”協(xié)同配合，在此期間開展過程性的動態(tài)評價，如在計算機應用技術(shù)專業(yè)德育工作中，充分調(diào)動企業(yè)、家庭的參與熱情，實現(xiàn)真正的全過程評價與監(jiān)督。在過程性評價中，“校、企、家”各司其職，圍繞學生的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守、專業(yè)技能、工匠精神、行為習慣等進行動態(tài)化的評價，彼此間可以隨時交流感受與體會，進而共謀引導和幫扶之策。如此一來，“校、企、家”協(xié)同德育可以實現(xiàn)全過程閉環(huán)，德育舉措也能夠落到實處，學生的道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)將得到有效磨礪。

三、結(jié)語

綜上所述，在校企合作的基礎(chǔ)上，中職學校要著力推進“校、企、家”協(xié)同德育工作，確保德育工作與專業(yè)技能教育形成有效融合。中職學校還要主動作為，密切與企業(yè)、家庭合作，共謀育人大計，共建德育工作機制，確保德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成長的磅礴動能，為中職學生提高知識能力、職業(yè)技能和道德素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

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基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度教育評價改革專項課題“校企合作背景下黨建引領(lǐng)校、企、家聯(lián)合育人德育評價體系構(gòu)建研究”的研究成果，項目編號：2022ZJY526。

（作者單位：梧州市技工學校）