摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及生活水平的提升會(huì)改變民眾的消費(fèi)觀念，文化創(chuàng)意型產(chǎn)品消費(fèi)比重上升，為文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)迎來(lái)新機(jī)遇。高校擔(dān)負(fù)著文化傳承的重要職責(zé)，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品成為校園文化傳播的重要渠道。以西安文理學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)查研究，深入了解高校文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，探索校園文創(chuàng)發(fā)展方向和對(duì)策建議，促進(jìn)高校形象建設(shè)和文化建設(shè)，為高校校園文創(chuàng)發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：校園文創(chuàng)；文化創(chuàng)意；問(wèn)題；開(kāi)發(fā)建議；西安文理學(xué)院

中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008777X（2024）01000505

時(shí)代發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步促進(jìn)了文創(chuàng)產(chǎn)品需求逐漸提升。高校擁有豐富的文化底蘊(yùn)及特色的歷史背景，為文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)提供了重要的先決條件。諸多高校以校園文化為依托，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，有助于提升學(xué)校形象、構(gòu)建校園文化IP。西安文理學(xué)院有著悠久的建校歷史、豐富的文化底蘊(yùn)和特色的區(qū)域文化，為其校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了良好的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)。

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析法深入了解校園文創(chuàng)相關(guān)研究，用“關(guān)鍵詞”進(jìn)行知網(wǎng)文獻(xiàn)檢索、整理和分析，從四個(gè)方面進(jìn)行文獻(xiàn)研究綜述，主要包括高校文創(chuàng)研究、高校文創(chuàng)產(chǎn)品研究、校園文創(chuàng)研究、高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)研究，涉及的主要文獻(xiàn)有10篇。［1-10］高校文創(chuàng)開(kāi)發(fā)及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)研究表明：當(dāng)前校園文創(chuàng)研究以個(gè)別高校為案例，對(duì)其校園文化挖掘和表征有一定研究，也對(duì)研究視角、研究方法有不同程度的探索，但高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)研究的案例均沒(méi)有涉及西安地區(qū)高校，更沒(méi)有文獻(xiàn)對(duì)西安文理學(xué)院的文創(chuàng)設(shè)計(jì)及文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究。

同時(shí)，本研究梳理了西安文理學(xué)院歷史文獻(xiàn)資料，從中提取設(shè)計(jì)元素、挖掘校園文化、凝聚文化特色。研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，分析目標(biāo)消費(fèi)者特征及其文創(chuàng)需求和消費(fèi)偏好。另外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，包括對(duì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品調(diào)研、高校文創(chuàng)設(shè)計(jì)實(shí)踐和文創(chuàng)銷售平臺(tái)調(diào)研，從而獲得有效信息，服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)。此外，還借助實(shí)地考察法考察各個(gè)校區(qū)和探訪其他高校，搜集校園圖文資料，到各類文創(chuàng)線下店考查文創(chuàng)產(chǎn)品品類、設(shè)計(jì)與銷售情況，為該研究提供市場(chǎng)數(shù)據(jù)和信息。分析全國(guó)優(yōu)秀校園文創(chuàng)產(chǎn)品成功案例，借鑒其他高校文創(chuàng)實(shí)踐，總結(jié)歸納其設(shè)計(jì)元素的提取方法和發(fā)展思路，為本研究提供文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)對(duì)策借鑒。

本研究以西安文理學(xué)院為例，對(duì)校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)進(jìn)行探究，為本校及西安高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供思路，為高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提出對(duì)策建議。該研究旨在通過(guò)校園文化探尋和文化挖掘傳播校園文化，塑造校園文化IP形象，加強(qiáng)校園文化認(rèn)同，促進(jìn)高校形象建設(shè)。

一、高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展分析

（一）校園文創(chuàng)發(fā)展現(xiàn)狀

作為承載校園精神文明的載體，校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)傳播高校文化、提升高校聲譽(yù)具有重要意義，因而越來(lái)越受到各高校的重視。許多高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展尚處于初級(jí)階段，各高校對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重視程度與發(fā)展的成熟度也參差不齊。國(guó)內(nèi)高校特別是藝術(shù)類高校，組織了很多大規(guī)模的校園紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽，吸引眾多學(xué)生參加，對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。國(guó)內(nèi)大學(xué)將文創(chuàng)產(chǎn)品推銷到市場(chǎng)，同時(shí)在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)校園紀(jì)念品銷售店鋪，利用這種商業(yè)模式營(yíng)銷校園文化產(chǎn)品，不僅推廣和宣傳了校園文化并促進(jìn)了城市文化建設(shè)，進(jìn)一步提升了高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的附加值。

現(xiàn)階段大多數(shù)國(guó)內(nèi)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品還處于初步發(fā)展階段，其發(fā)展速度緩慢的原因較多，例如技術(shù)開(kāi)發(fā)和投入的程度普遍不足，市面上文創(chuàng)產(chǎn)品通常都伴隨著樣式簡(jiǎn)單、外形雷同且缺乏文化特色等問(wèn)題，并不能被本校師生和來(lái)訪游客所喜愛(ài)。高校推出的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品質(zhì)量也良莠不齊，導(dǎo)致校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展階段和水平各異。僅有少數(shù)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展較為成熟、體系較為完善，其校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)通常都能突出學(xué)校特色，產(chǎn)品做工精巧、質(zhì)量?jī)?yōu)越，具有校園特色、樣式精美，并且還有較為成熟的營(yíng)銷策略，故而其校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展迅速且穩(wěn)定?？傊?，國(guó)內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，整體水平高低不齊、基礎(chǔ)較為薄弱，且長(zhǎng)期伴隨著同質(zhì)化狀況嚴(yán)重、形式單一、紀(jì)念品質(zhì)量粗糙等問(wèn)題。

（二）校園文創(chuàng)產(chǎn)品人群定位

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的目標(biāo)受眾主要包括在校生、教師、畢業(yè)生、校外人員，其中畢業(yè)生也包括廣大校友群體。

在校生：高校大學(xué)生是校園生活環(huán)境的主要組成部分，相對(duì)其他群體更富有探索性和對(duì)新鮮事物的熱情，在校園環(huán)境的熏陶下對(duì)創(chuàng)意文化的認(rèn)可度也相對(duì)較高，在接受學(xué)校各種文化活動(dòng)與文創(chuàng)產(chǎn)品等文化消費(fèi)上有一定的側(cè)重。在校大學(xué)生是校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、售賣和運(yùn)營(yíng)整個(gè)環(huán)節(jié)的主要群體，對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的文化性、創(chuàng)意性和歷史性有更多購(gòu)買意向。

教師：大學(xué)校園的教師群體擁有較高的文化素養(yǎng)，同時(shí)具有的消費(fèi)能力在各個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)群體中比重較高。另外，教師對(duì)在校學(xué)生文化活動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)品也有較高的認(rèn)可度，保持積極鼓勵(lì)的態(tài)度，也是校園文創(chuàng)產(chǎn)品人群定位不可或缺的一部分。

畢業(yè)生：畢業(yè)后的學(xué)生離開(kāi)校園環(huán)境大多對(duì)校園有懷念與眷戀之情，校園文創(chuàng)產(chǎn)品根據(jù)各類典型校園場(chǎng)景或校園文化進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)，能夠較好地滿足畢業(yè)生的情感需求，將校園文創(chuàng)產(chǎn)品用以紀(jì)念校園生活。

校外人員：未入大學(xué)的學(xué)生群體對(duì)高校的向往是促使他們購(gòu)買校園文創(chuàng)產(chǎn)品的內(nèi)驅(qū)力，也使他們成為校園文創(chuàng)產(chǎn)品的受眾之一。另外，校園文創(chuàng)產(chǎn)品獨(dú)特的文化屬性更好地傳播了高校形象，成為向新生進(jìn)行宣傳的實(shí)物載體。這些校外人員群體的消費(fèi)能力不一，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品和文化的需求也具有多樣性。

（三）高校文創(chuàng)產(chǎn)品主要類型

高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的主要類型包括辦公文具類、裝飾類、生活用品類、穿戴類、電子產(chǎn)品類和收藏紀(jì)念類。

辦公文具類：包括鋼筆、書(shū)簽、校園日歷、筆記本、筆筒、明信片等，讓學(xué)生在使用文具產(chǎn)品的同時(shí)能夠感受到大學(xué)校園的文化氛圍。

裝飾類：包括金屬或琺瑯徽章、裝飾畫(huà)、校園特色貼紙、多功能相框、鑰匙扣等，裝飾類產(chǎn)品讓師生有機(jī)會(huì)通過(guò)使用校園特色文化產(chǎn)品來(lái)裝飾校園生活，同時(shí)也具有紀(jì)念、饋贈(zèng)的功能。

生活用品類：包括杯子、雨傘、紙巾、鞋子等，這些日常生活中最簡(jiǎn)單的生活用品既體現(xiàn)了校園文創(chuàng)特色，傳播了校園文化，也讓校園文創(chuàng)產(chǎn)品更具實(shí)用性。

穿戴類：包括文化衫、帽子、手提袋、帆布包、小包等，更多地可以運(yùn)用到校園文化活動(dòng)中去，文化衫與帽子等在每年大學(xué)校運(yùn)會(huì)中實(shí)用性很高，這些實(shí)用物件在使用中就起到了傳播校園文化的作用。

電子產(chǎn)品類：手機(jī)殼、手機(jī)氣囊支架、充電寶、U盤(pán)等，大學(xué)開(kāi)放式校園生活中，電子產(chǎn)品的使用不再受到局限，富有特色的兼具文化與實(shí)用的電子類文創(chuàng)產(chǎn)品也能很好地吸引學(xué)生。

收藏紀(jì)念品類：包括校園卡套、立體紙拼、擺件、特色錄取通知書(shū)、各式畢業(yè)紀(jì)念品等，文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值更多體現(xiàn)為紀(jì)念，富有校園文化特色的紀(jì)念品是記錄學(xué)校師生校園生活的載體。

（四）校園文創(chuàng)市場(chǎng)存在問(wèn)題分析

1.文創(chuàng)產(chǎn)品同質(zhì)化

高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在內(nèi)容乏味、缺乏創(chuàng)新的同質(zhì)化問(wèn)題，部分產(chǎn)品只停留在簡(jiǎn)單的文具種類，內(nèi)容單調(diào)。同時(shí)，文創(chuàng)市場(chǎng)也顯現(xiàn)出文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)校文化特色挖掘不夠深入，文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)的產(chǎn)品也越少，而當(dāng)文創(chuàng)產(chǎn)品自身文化特色創(chuàng)意不足時(shí)，產(chǎn)品同質(zhì)化問(wèn)題也更明顯地體現(xiàn)出來(lái)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品單一同質(zhì)化是校園文創(chuàng)資助資金較少和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文創(chuàng)在傳播校園文化及學(xué)校文化建設(shè)與形象建設(shè)中的重要作用認(rèn)識(shí)不足所致，因此，相關(guān)師生團(tuán)隊(duì)很難大批量定制生產(chǎn)，其文化特色和產(chǎn)品特點(diǎn)便不突出。

2.文創(chuàng)產(chǎn)品文化內(nèi)涵不足

以學(xué)生為主的校園文創(chuàng)產(chǎn)品小團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)校園文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)容易出現(xiàn)套用其他大學(xué)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的形態(tài)和紋樣，僅僅停留在將圖案印制在產(chǎn)品上，設(shè)計(jì)樣式缺乏對(duì)校園文化的挖掘與創(chuàng)新，文化內(nèi)涵不足。另外，以校園文化作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，能否讓消費(fèi)者把握與體會(huì)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的文化內(nèi)涵，其關(guān)鍵在于需要將產(chǎn)品設(shè)計(jì)的文化創(chuàng)意和文化內(nèi)涵更加生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給每一位消費(fèi)者。

3.文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定

目前，在國(guó)外大學(xué)中校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)擁有完整成熟的運(yùn)營(yíng)體系，并且成為其院校特色產(chǎn)業(yè)，其中重要原因包括校方的大力支持和成熟的外包生產(chǎn)廠家。而國(guó)內(nèi)校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)大多缺乏專業(yè)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，運(yùn)營(yíng)模式不成熟導(dǎo)致校園文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量很難穩(wěn)定，資金問(wèn)題也成為許多校園文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)舉步維艱、產(chǎn)品質(zhì)量難以保障的主要原因。

4.校園文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏成熟團(tuán)隊(duì)

以學(xué)生為主要銷售對(duì)象的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。產(chǎn)品規(guī)模發(fā)展不起來(lái)，很難形成規(guī)模效應(yīng)，無(wú)法給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)盈利。另外學(xué)生換屆也讓一些校園文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)難以堅(jiān)持下去，因此只能卡在發(fā)展中期，無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)也由于校方參與缺席、資金投入較少及對(duì)文創(chuàng)的重視度不夠等問(wèn)題，嚴(yán)重影響校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和校園文化建設(shè)，難以滿足學(xué)校文化傳播與高校形象建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。

二、西安文理學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品文化因素研究

（一）歷史文化分析

西安文理學(xué)院是2003年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由西安聯(lián)合大學(xué)與西安教育學(xué)院合并組建而成。西安聯(lián)合大學(xué)是1990年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)，由創(chuàng)建于1958年的西安師范?？茖W(xué)校與創(chuàng)建于1980年的西安大學(xué)合并而成；西安教育學(xué)院創(chuàng)建于1952年。2006年11月，創(chuàng)建于1955年的西安幼兒師范學(xué)校并入西安文理學(xué)院。2009年7月，西安師范學(xué)校并入西安文理學(xué)院。西安師范學(xué)校是西安市政府創(chuàng)辦的一所培養(yǎng)大專程度小學(xué)教師的專門學(xué)校，創(chuàng)辦于清光緒二十九年（1903），名為“兩級(jí)師范學(xué)堂”，其前身是創(chuàng)建于明萬(wàn)歷三十七年（1609）的“關(guān)中書(shū)院”，創(chuàng)始人是關(guān)學(xué)大師馮從吾。

學(xué)校秉承關(guān)中書(shū)院“敦本尚實(shí)，崇真踐履”的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)“重德、篤學(xué)、躬行、崇高”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型城市大學(xué)”的辦學(xué)定位和“立足西安、面向陜西、服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)定位，培養(yǎng)了大批杰出人才。學(xué)校賡續(xù)百年師范薪火，為陜西培養(yǎng)了三萬(wàn)余名優(yōu)秀的幼兒教師與小學(xué)教師，被譽(yù)為“陜西幼兒教師和小學(xué)教師的搖籃”。西安文理學(xué)院有著悠久歷史和豐富文化，學(xué)校建校歷史、辦學(xué)歷史、教育風(fēng)格以及校園建筑變化和建筑標(biāo)志都可為校園文創(chuàng)提供豐富素材，為其形象建設(shè)、文化建設(shè)和文化IP打造提供思路。

（二）人文因素分析

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，以文創(chuàng)產(chǎn)品為依托的文化傳播逐漸成為文化宣傳和文化傳播的最佳途徑，校園文化傳承也不例外。校園日常生活環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生及老師擁有豐富的知識(shí)文化，師生與學(xué)校共同形成特色的文化氛圍，為文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)奠定了良好基礎(chǔ)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以知識(shí)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)文化進(jìn)行再設(shè)計(jì)，從無(wú)形元素發(fā)展到可視化視覺(jué)形象表達(dá)，以直觀方式感染和充實(shí)消費(fèi)者的精神世界。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是綜合性極強(qiáng)、學(xué)科融合性極高的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，通過(guò)高科技將校園文化與藝術(shù)相結(jié)合，充分利用校園品牌打造高附加值的文化產(chǎn)品。

（三）問(wèn)卷調(diào)查信息提取

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查提取校園文創(chuàng)信息，了解產(chǎn)品受眾群體信息，文創(chuàng)產(chǎn)品支持度與了解度，受訪群體文創(chuàng)產(chǎn)品可接受的價(jià)格區(qū)間，文化類型與產(chǎn)品特征偏好等信息。通過(guò)各個(gè)社交平臺(tái)及校友會(huì)公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷301份。

問(wèn)卷分析表明，校園文創(chuàng)產(chǎn)品主要受眾群體為在校師生，其中在校學(xué)生占比達(dá)74.42%；對(duì)價(jià)格區(qū)間接受度調(diào)查表明，消費(fèi)者多數(shù)接受平價(jià)產(chǎn)品，價(jià)格在20～100元區(qū)間；文創(chuàng)產(chǎn)品購(gòu)買、支持與意愿調(diào)查表明，在校師生對(duì)校園文創(chuàng)認(rèn)可度較高，有較大的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間。在目標(biāo)群體對(duì)產(chǎn)品文化元素傾向調(diào)查中，文化分類主要包括傳統(tǒng)文化、地域文化、歷史文化和時(shí)尚潮流文化等校園文化，其文化元素選擇主要包括學(xué)校歷史人物和歷史重大事件的學(xué)校歷史文化，包括關(guān)中書(shū)院、馮從吾及校訓(xùn)校風(fēng)的專題文化，以學(xué)校?；?、地標(biāo)、美景等為主的特色校園景觀文化，涉及學(xué)校、系院的事件、人物的現(xiàn)代文化，以及具有特色專業(yè)、重大活動(dòng)及獲獎(jiǎng)的院系特色文化。這些文化元素和文化類型都有比較平均的選擇，體現(xiàn)出各類校園文化都可以創(chuàng)新開(kāi)發(fā)以運(yùn)用于校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)中。

文創(chuàng)購(gòu)買類型調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)62%的被調(diào)查者愿意購(gòu)買辦公文具類文創(chuàng)產(chǎn)品，占比最多的是裝飾類文創(chuàng)，有66.11%的被調(diào)查者喜歡生活用品類、電子產(chǎn)品類、穿戴類及工藝品類文創(chuàng)產(chǎn)品。針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的購(gòu)買目的與類型喜好，80.07%的被調(diào)查者購(gòu)買目的是用于紀(jì)念與回憶校園生活，有約50%的被調(diào)查者選擇用來(lái)作為禮物進(jìn)行饋贈(zèng)，這反應(yīng)出他們對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品使用功能偏向于情感需要。在文創(chuàng)產(chǎn)品類型喜好上，選擇文化型、實(shí)用性與藝術(shù)型的占比較高，文化型產(chǎn)品選擇率達(dá)到71.76%。這些調(diào)研數(shù)據(jù)為本項(xiàng)目在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行產(chǎn)品類型選擇提供了基礎(chǔ)市場(chǎng)數(shù)據(jù)和需求信息。

三、西安文理學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)存在問(wèn)題

（一）缺少創(chuàng)新設(shè)計(jì)和綜合銷售渠道

校園文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀調(diào)研顯示，西安文理學(xué)院目前文創(chuàng)產(chǎn)品少、種類不多、缺乏創(chuàng)新，還沒(méi)有實(shí)際的線上和線下銷售渠道。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察收集文創(chuàng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)信息，通過(guò)綜合分析與研究，旨在構(gòu)建“文理文氣”校園文創(chuàng)品牌，打造西安文理學(xué)院文化創(chuàng)意“IP”。該研究設(shè)計(jì)出一系列具有西安文理學(xué)院文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，開(kāi)辟校園文創(chuàng)線上線下統(tǒng)售模式，探索既滿足學(xué)生需求又打造文理特色的文創(chuàng)品牌，同時(shí)有助于學(xué)校文化IP的塑造和校園文化建設(shè)的校園文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)。

（二）校園文創(chuàng)產(chǎn)品購(gòu)買需求未得到滿足

高校學(xué)生群體龐大，消費(fèi)潛力巨大，校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)日常生活的功能需求和尋求學(xué)校歸屬感及紀(jì)念意義的情感需求都無(wú)法得到滿足。該研究通過(guò)用戶調(diào)研，深度了解受眾群體對(duì)校園文化的認(rèn)知現(xiàn)狀和校園文創(chuàng)偏好，廣泛收集消費(fèi)受眾對(duì)校園文創(chuàng)的購(gòu)買習(xí)慣與情感需求，再將校園建筑、動(dòng)植物、人文思想等提煉形成校園文化形象與色彩符號(hào)，按照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行再設(shè)計(jì)，最終將符號(hào)素材整理為校園文創(chuàng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出具有文理特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。該產(chǎn)品蘊(yùn)含了學(xué)校特色文化能滿足學(xué)生的情感需求，又符合學(xué)生文創(chuàng)購(gòu)買意愿以滿足其實(shí)用功能需求。

（三）校園文化IP形象辨識(shí)度不夠顯著

校園文化IP和校園形象需要借助文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)對(duì)其進(jìn)行構(gòu)建和傳播。目前，雖有一些校園文創(chuàng)產(chǎn)品，但其校園文化的代表性和典型性不足，影響其文化IP辨識(shí)度。本研究對(duì)校園經(jīng)典文化元素、校園歷史文化、區(qū)域特色文化和校區(qū)典型景觀等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，最終將符號(hào)素材整理為校園文創(chuàng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出具有文理文化特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。該研究以微信公眾號(hào)為主要傳播渠道，定期向校園師生發(fā)布文創(chuàng)設(shè)計(jì)新作、文化創(chuàng)意表達(dá)、校園文創(chuàng)征集與大賽等資訊。通過(guò)“文理文氣”高校校園文創(chuàng)品牌構(gòu)建，打造西安文理學(xué)院文化創(chuàng)意“IP”。

四、西安文理學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)特色與優(yōu)勢(shì)

本研究基于“文理文氣”校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查深度挖掘校園文化，提取校園文化元素并對(duì)其進(jìn)行表征，突出校園文創(chuàng)產(chǎn)品的文化性、實(shí)用性和藝術(shù)性。在廣泛征集校園師生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)研發(fā)了一套西安文理學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品，該產(chǎn)品具有以下特色優(yōu)勢(shì)：

（一）高顏值外觀優(yōu)勢(shì)

該系列文創(chuàng)產(chǎn)品是一款別具一格的文創(chuàng)產(chǎn)品，它基于表現(xiàn)層面進(jìn)行創(chuàng)新變革，以馮從吾IP形象和文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新融合衍生，其外觀優(yōu)勢(shì)在于文創(chuàng)產(chǎn)品呈現(xiàn)不同材質(zhì)的融合美、不同種類的形式美與特色文化的表現(xiàn)美。不同于傳統(tǒng)文創(chuàng)產(chǎn)品，該產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了更加前衛(wèi)、時(shí)尚的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，突出地方文化、歷史文化與校園特色文化的結(jié)合，推出具有視覺(jué)沖擊體驗(yàn)的文創(chuàng)產(chǎn)品，進(jìn)一步呈現(xiàn)優(yōu)秀文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、審美價(jià)值及具有地方性和特色化的文化價(jià)值。

（二）個(gè)性化品牌優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品的主要目的是宣傳區(qū)域文化、彰顯文化軟實(shí)力和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而其得以發(fā)展的源動(dòng)力則是最大限度地提高文創(chuàng)產(chǎn)品商業(yè)化附加值，進(jìn)而精準(zhǔn)化推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。不同文化內(nèi)涵的文創(chuàng)產(chǎn)品所呈現(xiàn)的文化特色、風(fēng)土人情存在一定差異，且所展現(xiàn)的群體風(fēng)俗習(xí)慣與生活情懷也大不相同，所以各高校推出的文創(chuàng)產(chǎn)品品牌各異、個(gè)性獨(dú)特、文化紛呈。

本研究以馮從吾為原型設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品可全面凸顯產(chǎn)品的個(gè)性化特征。馮從吾先生一生主張“學(xué)、行、疑、思、恒”五字結(jié)合的治學(xué)方法在今天的校園里得到了良好傳承。將其獨(dú)有的、具有代表性的馮從吾IP形象融入文創(chuàng)產(chǎn)品中，更有助于彰顯學(xué)校文化特色，成為校園精神文化載體，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校所特有的歷史傳承、價(jià)值追求和治學(xué)理念。

（三）多元化理念優(yōu)勢(shì)

文創(chuàng)產(chǎn)品外形美觀、以人為本、突出特色是深受人們青睞、激發(fā)消費(fèi)欲望的重要基礎(chǔ)?？萍歼M(jìn)步與工藝水平提高，推動(dòng)現(xiàn)代化品牌宣傳與旅游消費(fèi)，人們?cè)谛蕾p文創(chuàng)產(chǎn)品的同時(shí)更加注重其實(shí)用性及紀(jì)念意義。“文理文氣”校園文創(chuàng)產(chǎn)品展現(xiàn)美觀、實(shí)用、文化、創(chuàng)新的主要設(shè)計(jì)理念，其設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，體現(xiàn)出一定的生活元素創(chuàng)新，并充分表現(xiàn)項(xiàng)目名稱與文化特色的結(jié)合，也充分凸顯產(chǎn)品設(shè)計(jì)以古樸的馮從吾形象所表達(dá)的設(shè)計(jì)活力。

五、西安文理學(xué)院校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)建議

（一）營(yíng)造校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)氛圍

校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)首先需要高校內(nèi)部人群能夠齊心協(xié)力，營(yíng)造積極、創(chuàng)新、合作的校園文創(chuàng)生態(tài)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)與資金支持，搭建投融資平臺(tái)、適當(dāng)增加配套資金和人員投入，組織開(kāi)展各種校園文化相關(guān)節(jié)日，形成良好的校園文化氛圍；同時(shí)積極挖掘師生文化創(chuàng)意潛力，組織文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意群體的創(chuàng)造力。

（二）深度解讀與提煉校園文化

高校文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)核心是校園文化元素的提煉與表征。校園中各學(xué)院文化、歷史文化、建筑文化及校園生態(tài)文化等都將成為校園的精神文化，需要對(duì)校園故事中豐富文化內(nèi)涵進(jìn)行提取、校風(fēng)校訓(xùn)進(jìn)行深度解讀，然后將各類文化元素通過(guò)藝術(shù)手法鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，更好地體現(xiàn)校園文化創(chuàng)意。文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)突破傳統(tǒng)?；盏膰?yán)肅性，設(shè)計(jì)更加時(shí)尚化、表現(xiàn)手法更加藝術(shù)化，把文創(chuàng)產(chǎn)品打造成更年輕、更具活力、更突顯文化的創(chuàng)意產(chǎn)品，將有利于高校形象的藝術(shù)化展現(xiàn)和校園文化的創(chuàng)新化傳播。

（三）打造校園文創(chuàng)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)后，需要對(duì)產(chǎn)品后期生產(chǎn)營(yíng)銷做出科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)期刊查閱與現(xiàn)實(shí)案例分析不難發(fā)現(xiàn)，很多校園文創(chuàng)產(chǎn)品營(yíng)銷意識(shí)不夠，產(chǎn)品設(shè)計(jì)完善后缺少后期運(yùn)營(yíng)投入，導(dǎo)致其文創(chuàng)產(chǎn)品滯銷。因此，要進(jìn)行文創(chuàng)專項(xiàng)研究，培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，多學(xué)科師生參與校園文創(chuàng)產(chǎn)品文化創(chuàng)意研發(fā)，完善產(chǎn)品銷售渠道，打造好校園文化IP，針對(duì)IP符號(hào)設(shè)計(jì)延伸發(fā)展，形成高質(zhì)量管理運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。另外，要通過(guò)引入外部投融資機(jī)構(gòu)，形成模式化管理。通過(guò)校企共建、借鑒成功文創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范管理制度，充分發(fā)揮校園媒體與校友會(huì)的助推力，促進(jìn)校園文創(chuàng)的推廣及校園文創(chuàng)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)。

六、結(jié)論

當(dāng)前校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)受到重視，以校園文化創(chuàng)意進(jìn)行校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成為提高高校形象建設(shè)和文化傳播的重要途經(jīng)。本研究通過(guò)對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，并結(jié)合調(diào)查分析和實(shí)際案例進(jìn)行創(chuàng)新性研究。研究認(rèn)為，校園文化是校園文創(chuàng)產(chǎn)品的核心，文創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵是校園歷史和文化的集中體現(xiàn)。該研究通過(guò)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和創(chuàng)意性表達(dá)產(chǎn)出一系列具有西安文理學(xué)院文化特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，期望能為推動(dòng)校園文化建設(shè)和塑造文化IP形象貢獻(xiàn)綿薄之力。

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［責(zé)任編輯 鄧 雯］

Problems and Development Suggestions for Cultural Creativity on College Campuses

——A Case Study of Xi’an University

Ren Zhiyan， Huang Xiaolei， Yang Haojie， Wang Chunduo，LiangKaiwen， Zhao Shixiang， Yang Yuyan

（School of Historical Culture and Tourism， Xi’an University， Xi’an 710065 China）

Abstract： Social and economic development and the improvement of living standards have changed people’s consumption concepts， and the proportion of consumption of cultural and creative products has increased， ushering in new opportunities for the development of cultural and creative products. Colleges and universities shoulder the important responsibility of cultural inheritance， and the cultural and creative products of colleges and universities have become an important channel for campus cultural dissemination. Taking Xi’an University as an example， this study provides an in-depth understanding of the current situation and existing problems of the development of cultural and creative products in colleges and universities through investigation and research， and explores the direction and countermeasures of campus cultural and creative development， so as to promote the image construction and cultural construction of colleges and universities， and provide reference for the development of cultural and creative products on campuses.

Key words： Campus Cultural Creativity; Cultural Creativity; Problems; Development Suggestions; Xi’an University

基金項(xiàng)目：2023年西安文理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級(jí)項(xiàng)目：“文理文氣”校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（DC2023027）；2023年西安市社科規(guī)劃基金課題：基于產(chǎn)業(yè)鏈視角的西安市文化旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑與對(duì)策研究（23LW153）。

作者簡(jiǎn)介：任志艷（1973—），女，陜西漢中人，西安文理學(xué)院歷史文化旅游學(xué)院副教授，人文地理學(xué)博士，主要從事文化旅游和旅游經(jīng)濟(jì)研究;

黃小蕾（2001—），女，廣西欽州人，西安文理學(xué)院歷史文化旅游學(xué)院學(xué)生，主要從事旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)研究。