余映潮

【教學(xué)警語】

語文閱讀教學(xué)能大幅度提高教學(xué)效率的理念是：克制、減少、消滅“教師的零碎提問”。

【課文美讀】

《鹿角和鹿腿》，一則以動物為主人公的精短生動、寓意美好的寓言故事。在這個寓言故事里，第1自然段很重要，故事中的“人物”出場了。第2自然段很重要，“有一天”表示故事開始了。“叢林中”很重要，它點出了故事發(fā)生的場景。有了叢林，就有了小鹿和獅子出現(xiàn)的可能性?！俺靥痢薄肮嗄緟病薄靶∠叀焙苤匾鼈冊O(shè)置了故事情節(jié)發(fā)展的具體地點，表現(xiàn)著情節(jié)的推進(jìn)與發(fā)展，形成了故事中的起伏波瀾。特別是“灌木叢”的作用很重要，渲染了小鹿所遇的危險，將故事情節(jié)推向了高潮。

故事中的“咦，這是我嗎？”等多處自言自語式的描寫很重要，它們主要是小鹿的心理描寫，也有小鹿的語言描寫。它們既是生動有趣的細(xì)節(jié)描寫，又為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行了厚實的鋪墊。

故事中的環(huán)境描寫很重要。比如對池塘的描寫進(jìn)行了三次，首先寫池水清清，然后寫小鹿在池水中的倒影，最后寫池水的層層波紋。既增加了故事描述中細(xì)節(jié)的美感，又為寫小鹿對自己的觀察設(shè)置了特定的情境。

故事的情節(jié)設(shè)置很重要。小鹿先是欣賞自己的角，再是抱怨自己腿。但在逃避獅子的捕殺時，美麗的角差點兒讓他葬身獅口，難看的腿卻讓他得以逃生。這樣的情節(jié)設(shè)置扣人心弦，小鹿心情的變化、文中對比手法的運用又能夠讓人掩卷沉思。

故事的立意很重要。這是一個虛構(gòu)的寓言故事，閱讀之中能夠引發(fā)我們的思考，揣摩其深刻含義，領(lǐng)悟美好的啟迪。

【新穎創(chuàng)意】

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是，讀寓言故事，明白其中的道理。我們的教學(xué)創(chuàng)意是在一個課時的教學(xué)中表現(xiàn)出細(xì)節(jié)到位的訓(xùn)練。

課始導(dǎo)入，教師介紹有關(guān)作品知識。

活動一：朗讀故事

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。一讀，感知故事內(nèi)容：叢林中、池塘邊、灌木叢、小溪邊;二讀，讀好故事細(xì)節(jié)，讀出鹿心情的變化;三讀，讀好故事情節(jié)，生動地讀好課文的第5～7自然段。教師點示：這是一則故事情節(jié)扣人心弦的寓言。

活動二：認(rèn)讀詞句

教師安排學(xué)生認(rèn)讀積累如下字詞內(nèi)容：

（1）字音：咦、著急、勻稱、珊瑚、不禁、噘嘴、皺眉、抱怨、哎呀、撒開、掙脫。

（2）短語：痛痛快快、池水清清、精美別致、層層波紋、沒精打采、蹦來跳去、灰心喪氣。

（3）詞意理解：欣賞、勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫。

（4）教師出示任務(wù)：請同學(xué)們將這些描寫美句背誦下來。順勢進(jìn)行寫字訓(xùn)練。

池水清清的，像一面鏡子。

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。

教師點示：這是一則文字精美、細(xì)節(jié)生動的寓言。

活動三：簡潔地概說故事

（1）教師根據(jù)課后練習(xí)二，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的概說。

（2）教師出示小結(jié)，學(xué)生朗讀。

叢林中的鹿非常喜歡欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫他獅口逃生，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點兒讓他送了命。

教師點示：這是一則內(nèi)容簡潔、含義深刻的寓言。

活動四：深入地品析寓意

請學(xué)生揣摩這則小故事的寓意。這是一則能夠讓我們懂得? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?道理的寓言。

學(xué)生課中發(fā)言，教師小結(jié)。

這個故事啟迪我們：事物各有自己的價值，不能憑外表去判斷事物的好壞。

這個故事啟迪我們：事物各有所長，各有所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。

看問題要全面，既要看到事物的長處，也要看到它的不足之處。

不要只看外表的美麗，更要講實用;美麗和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價值……

最后收束教學(xué)。

責(zé)任編輯 吳麗萍