李晟瑜

【摘 要】美術(shù)是視覺藝術(shù)，直觀的示范教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，也是必要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的美術(shù)示范教學(xué)大多依靠實物投影進(jìn)行示范，但美術(shù)演示耗時、課時與空間限制、觀察距離等客觀原因?qū)е聜鹘y(tǒng)美術(shù)示范教學(xué)效率低下。將“短、快、精”的微視頻運用在小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)中，充分發(fā)揮微視頻完整示范、特寫示范、變奏示范、有限中呈現(xiàn)無限等優(yōu)勢作用，可以較好地優(yōu)化美術(shù)示范教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微視頻 小學(xué)美術(shù) 示范教學(xué)

示范教學(xué)是教師以示范演示作為有效的直觀刺激，讓學(xué)生通過模仿來掌握技能，是教學(xué)的一種基本方法，在美術(shù)課堂教學(xué)中是必備的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是必不可少的教學(xué)手段。美術(shù)是視覺藝術(shù)，當(dāng)以直觀引導(dǎo)思考。在整個示范教學(xué)過程中，教師要采用一系列靈動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生不滿足于純粹模仿，通過探索來創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是無論是手工還是繪畫現(xiàn)場演示都非常耗時，四十分鐘的課時限制導(dǎo)致傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)示范環(huán)節(jié)只能占用課堂的五六分鐘，是不可能全程展現(xiàn)完整的演示過程。于是，傳統(tǒng)美術(shù)示范教學(xué)就用步驟圖進(jìn)行靜態(tài)示范或現(xiàn)場局部演示，再分步呈現(xiàn)半成品至成品的跳躍式示范，由于觀看距離、方式單一以及過程缺省等，導(dǎo)致教師示范效率較低。微視頻“短、快、精”，能在有限的短時間內(nèi)完整地呈現(xiàn)演示過程，能很好彌補傳統(tǒng)美術(shù)示范教學(xué)的不足。美術(shù)教學(xué)中的微視頻，主要是指對教學(xué)中某一知識或問題展開的視頻教學(xué)，能在短時間內(nèi)解決美術(shù)教學(xué)中的重難點問題，可根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行快慢節(jié)奏調(diào)整以及暫停和反復(fù)播放，更好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利于學(xué)生自主再學(xué)習(xí)。

筆者立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，嘗試將微視頻融入小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)中，在踐行中探索微視頻在小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)中的實施與應(yīng)用策略，明悉微視頻對美術(shù)示范教學(xué)的作用及教學(xué)效果，為小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)的發(fā)展提供思路與啟發(fā)。

一、從片段到完整，突破時間限制

手工、繪畫、泥塑……美術(shù)課中的示范類型很多，但無論是哪一種現(xiàn)場演示都非常耗時，教師只能現(xiàn)場進(jìn)行局部演示，然后分步驟從半成品再到成品進(jìn)行展現(xiàn)，由于時間限制中間過程只能省略，而缺失的這些過程導(dǎo)致學(xué)生無法直接觀察到其中的細(xì)節(jié)與方法以及成品塑造過程，其間不同方法塑造作品樣貌的變化學(xué)生是無法觀看到的，這樣缺漏式的演示方式是無趣低效的，學(xué)生只能了解到制作步驟而無法觀察感受到美術(shù)技法以及技法所帶來的作用效果。微視頻能加快幀數(shù)完整示范，在縮減示范時長的同時呈現(xiàn)完整的演示過程，讓學(xué)生清晰并完整觀察到制作步驟、美術(shù)技法以及技法成效。

教學(xué)人美版美術(shù)二年級下冊“彩墨游戲二”時，筆者讓學(xué)生體會特殊技法帶來的墨色變化，比如敲打灑點和撒鹽法等。其中撒鹽法是趁濕將粗粒鹽撒在畫面墨色上，等待粗鹽慢慢融化開在墨色中形成肌理斑點。但是粗鹽融化需要時間，而課堂上是沒有充足的時間等待，于是傳統(tǒng)教學(xué)常常會展現(xiàn)成品呈現(xiàn)撒鹽法的肌理視效，但是鹽的融化所產(chǎn)生的肌理變化過程學(xué)生是無法觀察到的，而變化的過程卻是不可或缺的，這樣神奇的畫面正好是吸引學(xué)生對傳統(tǒng)水墨產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。因此，筆者運用了微視頻示范，將撒鹽法視頻錄制好進(jìn)行快幀播放，將整個技法的過程完整呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鹽融化將墨和色沖破形成各種肌理斑點的細(xì)微變化奇妙又有趣，學(xué)生看到教師用濃墨利用斑點肌理巧妙地變成了雨中山林石坡、雪中樹木，整個神奇的過程一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂中聽到他們的陣陣驚嘆聲，本課微視頻的示范也留給了學(xué)生更多的創(chuàng)作時間去體驗各種水墨特殊技法。

二、從遠(yuǎn)景到特寫，呈現(xiàn)細(xì)節(jié)方法

美術(shù)課堂示范目的是讓學(xué)生看懂、看會，示范環(huán)節(jié)中的方法以及制作步驟需要清晰詳細(xì)地呈現(xiàn)，這方便學(xué)生直觀觀察并捕捉到細(xì)節(jié)要點，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)示范是教師在講臺前遠(yuǎn)程演示，由于教室空間限制，學(xué)生距離講臺有遠(yuǎn)有近，特別是后排學(xué)生看到的是教師全景示范，無法看到教師手部的細(xì)節(jié)動作、制作關(guān)鍵點以及畫面或作品在方法處理過程中所起的微妙變化。微視頻示范最大的特點在于“微”，可以完美地彌補傳統(tǒng)示范教學(xué)的缺點，它能給予畫面動作要領(lǐng)特寫，聚焦于操作演示的指尖，主要表現(xiàn)教師演示示范的動作細(xì)節(jié)，抓住表現(xiàn)教師演示動作的“難點”“要點”，突出地把強調(diào)的動作占滿屏幕，透過放大局部細(xì)節(jié)來揭示制作方法的要領(lǐng)，幫助學(xué)生更加清晰地觀察到操作技法的細(xì)節(jié)運用，感受到不同手法塑造的形象細(xì)微變化，讓學(xué)生通過觀察掌握制作要領(lǐng)，領(lǐng)略到美術(shù)的藝術(shù)魅力。

教學(xué)人美版美術(shù)四年級上冊“刻印的樂趣”時，筆者就運用了微視頻特寫示范，充分展現(xiàn)了小鏡頭大視野的示范效果。在展現(xiàn)不同刻刀的運刀刻效以及陰刻陽刻的雕刻方法時聚焦于刀尖，給予大畫面特寫，清晰地展現(xiàn)了U型刀、V型刀刀刃的形狀特點以及運刀刀法的不同所形成的刀形線條形態(tài)的不同，學(xué)生也清楚觀察到陰刻與陽刻的不同雕刻方法和刻面樣態(tài)的差異區(qū)別。通過自主觀察，學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的雕刻技能和方法，教師在學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中能進(jìn)行針對性提升進(jìn)階式輔導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)可以感受更多的雕刻技法和刻印魅力。

三、從常速到變奏，強調(diào)關(guān)鍵難點

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場示范是按教師手部常速進(jìn)行，且只能一示到底，示范過程中的關(guān)鍵點只能以語言方式強調(diào)注意點，對于其中的探究點也只能以暫停的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論思考，在速度上無法進(jìn)行示范節(jié)奏的快慢調(diào)節(jié)，對于關(guān)鍵難點以及探究點也無法進(jìn)行重復(fù)強調(diào)演示，但是微視頻示范能聚焦于關(guān)鍵點與探究點，根據(jù)教學(xué)實際需求，進(jìn)行慢鏡、暫停、反復(fù)等變奏演示操作。慢鏡的實質(zhì)是延長現(xiàn)實中的演示時間、延長實際運動過程，這種時間上的“放大”能將教師示范動作減緩速度，形成更清晰的分解動作的動態(tài)過程，在慢鏡的微視頻示范基礎(chǔ)上當(dāng)遇到學(xué)生質(zhì)疑的探究點，教師還可以運用暫停以及反復(fù)播放等變奏演示的方式強調(diào)制作過程中的關(guān)鍵動作，擴大視點給予學(xué)生更清晰的觀察視角和討論探究的時間，有效解決示范中的難點、關(guān)鍵點，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

人美版美術(shù)五年級“人民畫家齊白石畫蝦”中，畫蝦節(jié)身時的點染方法是學(xué)生難以掌握的。由于宣紙與水墨特性，快速滲化使在關(guān)鍵處教師無法進(jìn)行降速示范，學(xué)生就無法觀察捕捉到毛筆的落筆角度運筆方式與水墨濃淡之間的聯(lián)系，一筆點染分濃淡的方法學(xué)生很難自主模仿領(lǐng)悟。微視頻示范遇到關(guān)鍵處就可以變化節(jié)奏通過慢鏡進(jìn)行降速演示，擴大視點將筆尖動作減緩速度，將筆尖落筆角度、輕壓筆肚運筆的方向方式以及隨之而來的墨色濃淡滲透變化等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白點染運筆的角度方向以及輕壓筆肚的細(xì)節(jié)方能一筆表現(xiàn)出濃轉(zhuǎn)淡的蝦身節(jié)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能通過模仿掌握基礎(chǔ)點染動作，微視頻示范效度高，讓教師有更多的時間進(jìn)行進(jìn)階輔導(dǎo)。

四、從有限到無限，創(chuàng)設(shè)無界空間

傳統(tǒng)美術(shù)示范教學(xué)只能在有限的教室空間里，由于時間有限、示范次數(shù)有限，作品表現(xiàn)方式方法也有限，傳統(tǒng)美術(shù)示范教學(xué)在一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維，限制了學(xué)生自學(xué)自主能力，他們無法感受創(chuàng)作樂趣，美術(shù)學(xué)科魅力也會因此黯然失色。微視頻示范卻能打破這樣的限制，創(chuàng)設(shè)無界空間。

1.呈現(xiàn)多元表現(xiàn)方法

微視頻由于能快幀調(diào)速播放，因此與傳統(tǒng)示范教學(xué)不同的是能在有限示范時間里呈現(xiàn)多元表現(xiàn)手法創(chuàng)作同一作業(yè)主題。人美版美術(shù)四年級上冊“生活日用品的聯(lián)想”，微視頻示范教學(xué)中筆者用了三種不同表現(xiàn)方式，讓學(xué)生既體會到繪畫平面視感，又體會到實物加繪畫的趣味創(chuàng)意，還體驗到實物聯(lián)想的立體視效，全方位發(fā)掘?qū)W生的個性創(chuàng)意；讓學(xué)生能以不同藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)同一作業(yè)主題，學(xué)會從不同角度、不同視點、不同層面去表現(xiàn)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多元創(chuàng)作思維。

2.拓展無限示范空間

微視頻示范不受空間限制，人美版美術(shù)五年級上冊“學(xué)畫抽象畫”一課，為了讓學(xué)生感受到潑灑的特殊創(chuàng)作手法所營造的畫面視感，筆者運用了微視頻示范，將示范空間放在了室外錄制，把顏料裝在氣球里從高處拋墜，落在地面大紙張上，顏料的濺灑慢鏡播放，學(xué)生看到潑灑濺散后的淋漓和炸裂感，興趣被激發(fā)，也用相應(yīng)手法創(chuàng)作了富有個性的抽象作品。

3.實現(xiàn)無限循環(huán)示范

微視頻示范能無限循環(huán)播放，讓學(xué)生可以在創(chuàng)作中針對自己遇到的難點反復(fù)攻克，同時也可以實現(xiàn)微視頻資源在教學(xué)中的無限再利用。

在美術(shù)示范教學(xué)中教師要根據(jù)教材制作微視頻，發(fā)揮其示范教學(xué)優(yōu)勢，突破美術(shù)技能示范瓶頸，有效提高課堂教學(xué)效果；為學(xué)生提供更自主學(xué)習(xí)的時空，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量，滿足學(xué)生發(fā)展需要。