廖英杰 包興婷

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，閑暇時(shí)間增加，休閑體育需求增加，休閑體育市場(chǎng)飛速發(fā)展，帶來(lái)了巨大的人才需求。但是，我國(guó)休閑體育專業(yè)起步較晚、起點(diǎn)較低，相關(guān)專業(yè)建設(shè)處于探索發(fā)展階段，培養(yǎng)的休閑體育專業(yè)人才不能滿足休閑體育市場(chǎng)的需求。國(guó)務(wù)院辦公廳在2019年發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要的通知》《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》文件強(qiáng)調(diào)了休閑體育人才的重要性。現(xiàn)在，各大高校認(rèn)識(shí)到了休閑體育專業(yè)的重要性并且積極探索發(fā)展休閑體育專業(yè)，尋找適合培養(yǎng)高質(zhì)量休閑體育人才的實(shí)踐教學(xué)體系，希望能滿足休閑體育市場(chǎng)需求。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。民辦高校是高校的重要組成部分，是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，也踏上了探索發(fā)展休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的道路，希望打造出有自身特色的休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

為了了解民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的情況，本文以成都市民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為研究對(duì)象，選取成都市內(nèi)三所具有代表性的民辦高校的休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，探討如何構(gòu)建有院校特色的休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還包括提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力、豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)等方面。休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀如表1所示。

從表1能夠看出，三所民辦高校休閑體育專業(yè)雖然開(kāi)設(shè)的時(shí)間不同、學(xué)校類型不一樣，但在實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)上存在相同之處。同時(shí)，由于三所民辦高校硬件設(shè)施不同、人才培養(yǎng)定位不同等，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也存在不同之處。因此，民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，還要根據(jù)自身情況設(shè)置特色實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定的，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的途徑。休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀如表2所示。

從表2可看出，三所民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在異同，民辦高校休閑體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、軍事技能和社會(huì)實(shí)踐等設(shè)為必要內(nèi)容，還根據(jù)自身特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施條件和社會(huì)環(huán)境等，制定了其他特色實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)保障現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)保障是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的應(yīng)用。本次對(duì)三所民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障的調(diào)查分為校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施，校外實(shí)踐教學(xué)基地，師資隊(duì)伍，教學(xué)實(shí)踐管理的系統(tǒng)、小組和制度四個(gè)部分，如表3、4、5、6所示。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地是學(xué)生從最基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)逐步過(guò)渡到運(yùn)用綜合能力的場(chǎng)所。從表3可以看出，三所民辦高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地硬件設(shè)施都符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。除了基本的田徑場(chǎng)、三大球和三小球等場(chǎng)地外，三所民辦高校的硬件設(shè)施側(cè)重點(diǎn)不同，各自獨(dú)有的硬件設(shè)施在一定程度上體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的不同，A學(xué)院特有的斯諾克實(shí)驗(yàn)室、眾多小球場(chǎng)地和健身實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生小球和健身教學(xué)、訓(xùn)練、指導(dǎo)方面的能力；B學(xué)院特有的高爾夫球練習(xí)場(chǎng)和拓展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地對(duì)應(yīng)其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)醫(yī)護(hù)、休閑體育專業(yè)指導(dǎo)和戶外運(yùn)動(dòng)方面的能力；C學(xué)院特有的EMS實(shí)驗(yàn)室、體育康養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、體育康養(yǎng)按摩實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育康養(yǎng)和戶外拓展運(yùn)動(dòng)方面的能力。這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施保障了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展，有利于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

校外實(shí)踐教學(xué)基地面向市場(chǎng)需求、適應(yīng)崗位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。從表4可以看出，三所民辦高校都建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)各自的實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的掌握和運(yùn)用。其中，A學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量最多，能給學(xué)生提供更多的實(shí)踐場(chǎng)地。在實(shí)踐教學(xué)模式上，三所民辦院校都圍繞校企合作的育人模式，根據(jù)自身情況設(shè)置了特色實(shí)踐教學(xué)模式。

休閑體育專業(yè)教師是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，因此，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍至關(guān)重要。從表5可看出，三所民辦高校休閑體育專業(yè)總體師資力量較為薄弱，高級(jí)教師占比較小，但其專業(yè)教師研究方向覆蓋體育教學(xué)所有項(xiàng)目，能為學(xué)生提供豐富的休閑體育實(shí)踐教學(xué)課程。

實(shí)踐教學(xué)管理的系統(tǒng)、小組和制度不僅保障了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是時(shí)時(shí)監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的工具。從表6可以看出，三所高校在休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理上都有自己的形式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，民辦高校能通過(guò)微信小程序或自主開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)來(lái)時(shí)時(shí)監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，制定的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)制度，如實(shí)訓(xùn)管理辦法、實(shí)習(xí)管理辦法等，能保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展；建立的實(shí)踐教學(xué)教師管理小組，能為學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)能有效檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度和實(shí)踐能力。當(dāng)前，民辦高校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方為評(píng)價(jià)主體，以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)較少。評(píng)價(jià)方式單一，以問(wèn)卷為主。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題

目前，民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要滿足市場(chǎng)人才需求，就要建立擁有自身特色的休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，但是其人才培養(yǎng)目標(biāo)基本相同，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)特色不足。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

首先，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不夠，實(shí)踐教學(xué)不能完全達(dá)標(biāo)，大部分學(xué)生技能和知識(shí)水平的提升不明顯。

其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法、內(nèi)容過(guò)于陳舊落伍，學(xué)生不能學(xué)以致用。

實(shí)踐教學(xué)保障存在的問(wèn)題

首先，民辦院校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度不足。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和校外實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施兩種。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施除了必備的田徑場(chǎng)、三大球和三小球等場(chǎng)地設(shè)施，特色場(chǎng)地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室較少。學(xué)校和校外企業(yè)合作落實(shí)校企育人模式，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，但學(xué)生實(shí)踐時(shí)間短、次數(shù)少，難以深入學(xué)習(xí)，無(wú)法提升實(shí)踐能力。

其次，民辦院校休閑體育專業(yè)師資力量薄弱，高級(jí)職稱教師稀缺，實(shí)踐教學(xué)教師人員較少，教師工作任務(wù)繁重，身兼數(shù)職，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有其心而力不足。

最后，實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善。雖然民辦院校都建立了實(shí)踐教學(xué)管理的系統(tǒng)、小組和制度，但只發(fā)揮了督促學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的作用，并不能提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

沒(méi)有建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，就不能有效檢查學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度和實(shí)踐能力。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)信度和效度難以保證。評(píng)價(jià)方式比較單一，以問(wèn)卷為主。

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要特色化

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不僅要根據(jù)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，還要結(jié)合民辦高校的特色、教學(xué)資源、地區(qū)體育市場(chǎng)需求等來(lái)設(shè)定，使目標(biāo)特色化。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要緊扣實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)

若實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不一致，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就不能突出實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的特色。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐的收獲不盡如人意，培養(yǎng)的各項(xiàng)能力就達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。只有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，才能突出實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)特色，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)不是一成不變的，而是培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、滿足市場(chǎng)所需的能力，社會(huì)需求在不斷變化，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷發(fā)展，只有緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)所需的人才。

提供必要的實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)踐教學(xué)除了學(xué)生這個(gè)主體的參與，還需要一定的外部環(huán)境作為保障。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。民辦高校還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。建立完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、小組和制度有助于更好地調(diào)控實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握與運(yùn)用，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等多個(gè)方面，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，以科學(xué)合理的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)在一定程度上能反映實(shí)踐教學(xué)的情況，應(yīng)及時(shí)反饋給實(shí)踐教學(xué)組織者和教師，形成評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)的良性循環(huán)。

基金項(xiàng)目：2023年四川省民辦教育協(xié)會(huì)一般研究課題“民辦高校休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究”（MBXH23YB58）

作者簡(jiǎn)介：廖英杰，男，成都銀杏酒店管理學(xué)院，研究方向：休閑體育。

包興婷，女，成都銀杏酒店管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：休閑體育，體育市場(chǎng)營(yíng)銷。