趙云仙

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，高中階段的教育越來越受關(guān)注，在地理學(xué)科教學(xué)中，教師要把握新課改教學(xué)的基本內(nèi)容和實(shí)際要求，做好全方位的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理工作，要了解地理課堂教學(xué)的一些根本和實(shí)質(zhì)，保證課堂教學(xué)的有效性和真實(shí)性。從當(dāng)前的教育工作開展情況來看，雖然新課改針對高中地理教學(xué)提出了一些新的要求，一些教師也對教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但是整體的教學(xué)依舊存在一些問題，部分教師在教授某一部分課程內(nèi)容時(shí)只是將一些課程資源轉(zhuǎn)述給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需要。教師的知識開發(fā)能力和意識培養(yǎng)能力有待提高，他們在教學(xué)過程中無法把握課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，也沒有對教學(xué)方案的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這樣就會直接影響整個課堂教學(xué)的實(shí)際水平和效果。

地理教學(xué)是一個持續(xù)性的過程，教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，了解地理教材中教學(xué)的一些基本內(nèi)容，強(qiáng)化各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系和聯(lián)系，要幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，了解各部分知識之間的聯(lián)系，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的理解能力和思維能力。教師還要把握學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識管理體系，讓學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)知識內(nèi)容有更加明確的認(rèn)識，提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地解決問題，并且提高學(xué)生整體能力和水平，對于學(xué)生思維意識的進(jìn)步和發(fā)展也是很有幫助的。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對學(xué)科教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)水平是非常重要的。教師在開展地理學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，要真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，真正建立自由平等的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地拉近師生之間的距離。教師在開展學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，要平等對待班級的每名學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際訴求，要真正發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如學(xué)習(xí)“中國氣象災(zāi)害”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)置一些問題，比如我國哪里的沙塵暴最嚴(yán)重，然后再讓學(xué)生思考沙塵暴出現(xiàn)頻繁的原因。通過這樣的方式能夠很好地吸引學(xué)生的關(guān)注。

營造良好的課堂氛圍。教師要重視課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在課堂上有更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，要保證每一種教學(xué)方法都能夠發(fā)揮實(shí)際作用。教師在開展教學(xué)的時(shí)候要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為整體教學(xué)的核心，通過一些現(xiàn)代化的手段和方式吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的氛圍，這樣才能夠更好地提高和激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該開展一些互動性游戲，積極開展多元化的教育活動，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)。教師要了解當(dāng)前高中地理教學(xué)的具體模式，分析地理學(xué)科教學(xué)中的一些問題，要保證地理教學(xué)的多元化。建立科學(xué)的知識教育管理體系，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)內(nèi)容的“簡單化”，可以將一些抽象的知識轉(zhuǎn)變成直觀的思維導(dǎo)圖，這樣能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀看，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，從本質(zhì)上來講，地理知識是對生活現(xiàn)象的規(guī)律性總結(jié)。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全理解這些知識。教師還可以將一些生活化的元素作為教學(xué)背景引發(fā)學(xué)生思考。比如“交通運(yùn)輸方式和布局”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說出自己能夠想到的一些運(yùn)輸方式，再讓學(xué)生一起思考這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

不斷優(yōu)化教育觀念和模式。課堂教學(xué)觀念和教學(xué)模式是非常重要的，教師要真正了解當(dāng)前教學(xué)工作的具體開展情況，轉(zhuǎn)變自身的教育定位，主動掌握當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，保持與時(shí)俱進(jìn)的思維和意識。教師還應(yīng)該對自身教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的典型性問題，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)路徑。

教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，打造現(xiàn)代化的課堂教學(xué)模式。比如帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)“認(rèn)識地球”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生展示宇宙之間各種顯性的實(shí)際位置關(guān)系。通過這樣的方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠讓學(xué)生具備較強(qiáng)的問題分析能力和理解能力。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師可以利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，比如讓學(xué)生能戴上“VR眼鏡”感受天體之間的運(yùn)動規(guī)律，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。教師要多和學(xué)生溝通對現(xiàn)有教學(xué)模式的看法，并有針對性地優(yōu)化完善。這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。

不斷優(yōu)化課堂教育評價(jià)體系。教師需要基于《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》中提出的原則和目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，利用信息技術(shù)提高評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。設(shè)計(jì)不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，以適應(yīng)學(xué)生的個性化需求和發(fā)展特點(diǎn)。在評價(jià)改革中，教師還應(yīng)重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作等，而不僅僅是考試結(jié)果。同時(shí)，要定期收集學(xué)生和家長的反饋，對課堂評價(jià)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保評價(jià)體系能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在地理教學(xué)中，教師還需要將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，通過實(shí)踐活動檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如野外考察、地理信息分析等。通過以上策略和方法，教師可以逐步構(gòu)建一個更加科學(xué)、合理、有效的高中地理課堂教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

積極組織小組互助合作。高中地理課堂上積極組織小組互助合作是一種有效的教學(xué)策略，它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率。合理分組是成功合作的前提。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、性別等因素進(jìn)行分組，確保每個小組成員都能在合作中發(fā)揮作用。在小組合作前，教師需要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生知道他們需要完成的任務(wù)和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。每個小組成員應(yīng)有明確的角色和職責(zé)，如組長、記錄員、報(bào)告員等，以確保小組合作有序進(jìn)行。教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決合作過程中遇到的問題，并鼓勵學(xué)生積極交流和分享。教師還要對小組合作的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法。通過小組合作，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、批判性思維、解決問題等重要技能。通過這些方法，小組互助合作可以成為高中地理課堂中一種富有成效的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

總之，在新課改深入發(fā)展的背景下，高中地理教師要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新工作，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)的整個過程不斷進(jìn)行調(diào)整，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。對生活化的一些內(nèi)容進(jìn)行更新和創(chuàng)新。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需要，積極落實(shí)全方位的教育管理模式，保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生通過自身努力能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義的進(jìn)步和提升。

（作者單位：太原市小店區(qū)第一中學(xué)校）

責(zé)任編輯石岳巍