王利

近年來(lái)，太原市杏花嶺區(qū)教育局關(guān)注自身優(yōu)勢(shì)，尋找區(qū)內(nèi)信息化工作的新亮點(diǎn)，確定了爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客示范區(qū)的工作思路，先行先試，把關(guān)注點(diǎn)聚焦到人才培養(yǎng)上來(lái)，進(jìn)一步提升了杏花嶺區(qū)教育信息化水準(zhǔn)。

一、多措并舉，全方位推動(dòng)區(qū)內(nèi)創(chuàng)客教育落地生根

1.為開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校發(fā)揮示范作用。

教育局局長(zhǎng)親自掛帥，帶領(lǐng)我區(qū)集團(tuán)校校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)校校長(zhǎng)多次參觀學(xué)習(xí)，了解各種創(chuàng)客教育的前沿技術(shù)，在全區(qū)學(xué)校內(nèi)釋放出狠抓創(chuàng)客教育的強(qiáng)大信號(hào)，確定了創(chuàng)客工作要避免“一窩蜂”現(xiàn)象，每所學(xué)校要各有側(cè)重，不同特色的創(chuàng)客活動(dòng)才會(huì)在全區(qū)形成百花齊放的創(chuàng)客教育。教育信息化分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)校長(zhǎng)們認(rèn)真調(diào)研，精挑細(xì)選精兵強(qiáng)將，組建了創(chuàng)客活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)新思路、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極推進(jìn)創(chuàng)客教育工作。在教育局部署、安排之際，許多學(xué)校也積極爭(zhēng)取成為創(chuàng)客教學(xué)試點(diǎn)的機(jī)會(huì)。其中，新建路小學(xué)購(gòu)買(mǎi)了比特實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)客材料，可以參加全國(guó)未來(lái)工程師的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目比賽，并購(gòu)買(mǎi)了好老師科學(xué)館“小牛頓”創(chuàng)客材料，積極開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)；東華門(mén)小學(xué)精挑細(xì)選出學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科的三位骨干男教師，根據(jù)自身需求，量身定制了適合自己學(xué)校文化、理念等的創(chuàng)客教育教學(xué)工作計(jì)劃；職工新街小學(xué)在整個(gè)教學(xué)樓層創(chuàng)設(shè)情境，搭建機(jī)器人教室、3D打印室，普及創(chuàng)客知識(shí)，創(chuàng)建了職工新街小學(xué)校本課程，根據(jù)不同年齡學(xué)段開(kāi)設(shè)入門(mén)、搭建、編程等不同層次的課程體系……大家爭(zhēng)做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，積極利用創(chuàng)客教育為學(xué)生服務(wù)，在全區(qū)整個(gè)教育系統(tǒng)形成了創(chuàng)客教育勢(shì)在必行的態(tài)勢(shì)。

2.為實(shí)施創(chuàng)客教育活動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)教師。

許多學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，離不開(kāi)一批喜歡智能機(jī)器人教育的電教工作者和信息技術(shù)教師，他們積極組織全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，報(bào)名參加創(chuàng)客比賽。在山西省電教館確認(rèn)的首批創(chuàng)客教育示范校沒(méi)有杏花嶺區(qū)任何一所學(xué)校的情況下，我們得知北京景山學(xué)校的信息技術(shù)教師吳俊杰、浙江的謝作如老師等蒞臨山西講課，就帶領(lǐng)電教館的同志、各學(xué)校校長(zhǎng)、教師主動(dòng)參加培訓(xùn)。同時(shí)，也選送優(yōu)秀教師參加其他省市的創(chuàng)客培訓(xùn)。建立了創(chuàng)客教育教師群，使一線教師可以互相幫助，直接溝通，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，線下線上同時(shí)培訓(xùn)、跨越時(shí)空隨處學(xué)習(xí)。

山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的頭腦創(chuàng)新思維競(jìng)賽活動(dòng)從注重創(chuàng)新表演邁向了DIY的學(xué)習(xí)方式。緊接著，山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和新建路小學(xué)成為全省“創(chuàng)客機(jī)器人”教育試點(diǎn)學(xué)校。星星之火，可以燎原。之后，全區(qū)廣大學(xué)生、教師掀起了創(chuàng)新各項(xiàng)工作的熱潮，職工新街小學(xué)、五一路小學(xué)、錦繡苑小學(xué)、三橋街小學(xué)、享堂南街小學(xué)、東華門(mén)小學(xué)、杏花嶺小學(xué)、新建路小學(xué)等學(xué)校積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)客活動(dòng)在我區(qū)蓬勃開(kāi)展。

3.借助外援開(kāi)展創(chuàng)客教育形成合力。

大家敢為人先、迎難而上的精神感動(dòng)了許多機(jī)構(gòu)。省內(nèi)外的創(chuàng)客組織、山西省青少年機(jī)器人教育協(xié)會(huì)、杏花嶺區(qū)科技局等單位紛紛伸出友誼之手，各方援助，無(wú)償捐贈(zèng)給學(xué)校創(chuàng)客套件，為學(xué)校免費(fèi)組織培訓(xùn)、捐贈(zèng)教材、提供講師、開(kāi)啟創(chuàng)客“大篷車(chē)”送教到校、巡回展演等活動(dòng)。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)多名創(chuàng)客專家，取經(jīng)求寶，在他們的悉心指導(dǎo)下，全區(qū)創(chuàng)客教育工作不斷納新吐故，步步推進(jìn)。在全區(qū)上下、社會(huì)各界的共同努力下，廣大師生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不斷提高。學(xué)校從樹(shù)立學(xué)生科學(xué)思想、傳授科技知識(shí)和創(chuàng)新工作方法等方面抓教育教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉了交往能力，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精益求精的科學(xué)精神，從而激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造潛能和社會(huì)責(zé)任感。許多學(xué)校在開(kāi)學(xué)典禮、“六一”活動(dòng)等常規(guī)工作中，打破以往的慣例，處處以創(chuàng)新為思路。如后小河小學(xué)的“悅讀·繪精彩”讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生將書(shū)中喜愛(ài)的人物畫(huà)在T恤上；在山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生照片中，再也不是過(guò)去站成一排排的集體照片，而是或躺或跑的各種新造型，創(chuàng)新思維成了引領(lǐng)全區(qū)各項(xiàng)工作的創(chuàng)意“智”造。

二、聚焦成效，三橋“蹦豆”創(chuàng)客空間叫響全國(guó)

三橋街小學(xué)始終堅(jiān)持“以有效的信息化培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以豐富的信息技術(shù)應(yīng)用載體鞏固信息技術(shù)培訓(xùn)效果”的工作思路，實(shí)現(xiàn)了教師素質(zhì)和應(yīng)用水平的雙贏。教師全員參與繼續(xù)教育和信息技術(shù)能力考試、國(guó)培計(jì)劃、全國(guó)賽講、電子書(shū)包課題實(shí)驗(yàn)等。學(xué)校在制定績(jī)效工資發(fā)放等方案中，對(duì)創(chuàng)客骨干教師給予傾斜。2016年，劉峰校長(zhǎng)赴任三橋街小學(xué)，他首當(dāng)其沖，挖掘“三橋”含義，即古橋、新橋、宏橋。其中，新橋就是要架設(shè)一條科技之橋，把學(xué)生送到創(chuàng)新的彼岸。當(dāng)年，學(xué)校開(kāi)設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)，2017年就建設(shè)了三橋“蹦豆”創(chuàng)客空間，在全校15個(gè)班級(jí)中開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)創(chuàng)客課程。目前，全校創(chuàng)客課程與STEM課程（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）相結(jié)合，培養(yǎng)、提升了學(xué)生動(dòng)手、合作以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。2017年1月，學(xué)校獲評(píng)山西省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)校。2018年5月5日至7日，三橋“蹦豆”創(chuàng)客空間的孩子們受邀在北京舉辦的第三屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用交流活動(dòng)中進(jìn)行展示，孩子們應(yīng)用“程小奔”“神經(jīng)元”等器材，獨(dú)立編程，自主開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，吸引了不少人駐足觀看。多位國(guó)家、省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都親臨“e彩山西”展臺(tái)，觀看了孩子們的展示，和孩子們親切交流。三橋“蹦豆”們的精彩展示為杏花嶺增了光，為山西添了彩。三橋街小學(xué)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，有效拓展了信息技術(shù)培訓(xùn)的寬度和深度，整體提高了新教育模式下教學(xué)改革與信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為再創(chuàng)優(yōu)質(zhì)新課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的教育信息化基礎(chǔ)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、職工新街小學(xué)等在太原市歷屆“創(chuàng)新未來(lái)”中小學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽中取得了好成績(jī)，杏花嶺區(qū)教育局獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。新建路小學(xué)在世界教育機(jī)器人學(xué)會(huì)舉辦的世界教育機(jī)器人大賽積木機(jī)器人項(xiàng)目中獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)，微鏡頭項(xiàng)目中獲特等獎(jiǎng)；至今已連續(xù)參加了20多屆太原市青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽，約有百余名學(xué)生獲得過(guò)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)及獎(jiǎng)金。2017年有10名學(xué)生分別獲一至三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并獲得太原市獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)；還有部分學(xué)生作品獲得了專利證書(shū)。在太原市科普劇大賽中，該校獲得一等獎(jiǎng)，并獲得了參加全國(guó)總決賽資格。在山西省青少年宋慶齡發(fā)明獎(jiǎng)大賽中，該校學(xué)生為此次大賽設(shè)計(jì)的會(huì)徽獲得特別獎(jiǎng)，學(xué)生報(bào)送的參賽作品獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

東華門(mén)小學(xué)參加全國(guó)第十七屆中國(guó)少年機(jī)器人競(jìng)賽，獲WER工程賽二等獎(jiǎng)，在山西省青少年科技創(chuàng)新大賽WER工程賽中獲第一名、第二名，在太原市第二屆、第三屆“創(chuàng)新未來(lái)”中小學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽取得了第二名，在2017年世界機(jī)器人大賽RoboCom青少年挑戰(zhàn)賽全國(guó)總決賽工業(yè)時(shí)代競(jìng)賽項(xiàng)目小學(xué)組獲二等獎(jiǎng)。

三、迎難而上，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)客教育新局面

2023年，杏花嶺區(qū)承辦了中國(guó)（太原）人工智能大會(huì)的分會(huì)場(chǎng)論壇，積極搭建人工智能大咖的合作與研究。雖然取得了一些成績(jī)，但是我們作為太原市的核心城區(qū)，離創(chuàng)客示范區(qū)的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，距發(fā)達(dá)城市的水平還有差距，我們將在每年的考核學(xué)校重點(diǎn)和工作目標(biāo)落實(shí)情況中，對(duì)創(chuàng)客工作完成良好的學(xué)校采取加分獎(jiǎng)勵(lì)，從制度上促進(jìn)創(chuàng)客工作的開(kāi)展。在積極參加全國(guó)、省、市創(chuàng)客活動(dòng)、機(jī)器人大賽活動(dòng)的同時(shí)，我們還會(huì)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)，把在五一路富力校區(qū)舉辦的杏花嶺區(qū)首屆機(jī)器人大賽的工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成進(jìn)步的階梯，步步扎實(shí)，跨上更高臺(tái)階。

當(dāng)前，我們遇到的最大困難就是急需一批關(guān)注創(chuàng)客教育的基層教師迅速成長(zhǎng)為更加專業(yè)的人才。這批教師需要具備把STEAM等新型教育理念和模式撰寫(xiě)成文的能力，需要提高自身的理論水平，成為教育改革的新動(dòng)力。

我們以“促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，依托大學(xué)區(qū)制，建立云平臺(tái)，推進(jìn)教育信息化”為思路，在信息化基礎(chǔ)設(shè)施方面，繼續(xù)加大投入力度，在創(chuàng)客教育工作上拓寬思路，實(shí)施觀念先行，技術(shù)、資金緊隨其后的推進(jìn)方法，繼續(xù)在更新校長(zhǎng)、教師的教育信息化觀念方面下大力氣，支持學(xué)校走出去學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶回來(lái)成果大力推廣、積極應(yīng)用。通過(guò)推廣創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，組織管理人員、專任教師、技術(shù)人員，圍繞創(chuàng)客教育進(jìn)入課堂等內(nèi)容，分級(jí)分層開(kāi)展“定制式”培訓(xùn)。狠抓師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)提升，培養(yǎng)“數(shù)字教師”“創(chuàng)客教師”。除了通過(guò)會(huì)議、研討和考察等方式幫助教師更新觀念，積極“充電”，還把培訓(xùn)工作納入“中國(guó)好老師行動(dòng)計(jì)劃”，著力打造一支具有與時(shí)代精神相通、熟練使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、研究的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)學(xué)校以創(chuàng)客教育為特色，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在教育教學(xué)等方面探索出新成果。鼓勵(lì)學(xué)校自建創(chuàng)客校本教材，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，以學(xué)區(qū)長(zhǎng)校為引領(lǐng)，借助教育信息化手段，在校本教研、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面做出成績(jī)，提倡“你幫我，我?guī)退蠹規(guī)痛蠹摇?，鼓?lì)教師結(jié)合本課程的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行集體備課，形成學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制。

我們堅(jiān)信“傳統(tǒng)學(xué)科靠的是過(guò)去，信息技術(shù)學(xué)科靠的是未來(lái)”。太原市杏花嶺區(qū)創(chuàng)客教育方興未艾，我們將緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代契機(jī)，在區(qū)政府和相關(guān)部門(mén)的大力支持幫助下，理清思路、認(rèn)清形勢(shì)、前瞻謀劃、周密部署，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)客教育，共同為“杏花教育”的信息化建設(shè)砥礪奮進(jìn)，為創(chuàng)客教育發(fā)展提供有力支撐。

（作者系太原市杏花嶺區(qū)教育局電教館副館長(zhǎng)）

責(zé)任編輯石岳巍