高俊芳

小學(xué)思政課理應(yīng)是一門(mén)備受學(xué)生喜愛(ài)的生動(dòng)有趣的課程。如何上好思政課呢？下面我結(jié)合自己在教育教學(xué)改革中的探索和實(shí)踐，從四方面談一談體會(huì)。

一、找準(zhǔn)興奮點(diǎn)，使思政課不再枯燥

小學(xué)思政課教材具有框架結(jié)構(gòu)綜合、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、整體設(shè)計(jì)連貫、教學(xué)方式新穎和呈現(xiàn)形式活潑五大特點(diǎn)。教師在教學(xué)中如何根據(jù)上述特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)是上好思政課的關(guān)鍵。我在教學(xué)實(shí)踐中，力求根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生聽(tīng)得到、摸得著的例子中找準(zhǔn)興奮點(diǎn)，使思政課不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因?yàn)?，某事物或某活?dòng)引起學(xué)生特別關(guān)注時(shí)，學(xué)生會(huì)迸發(fā)出極大的熱情，在思想上產(chǎn)生興奮，教師如能及時(shí)地加以引導(dǎo)，就是進(jìn)行品德教育的有利時(shí)機(jī)。

列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情的人，就從來(lái)不可能有對(duì)真理的追求?！鼻楦惺墙虒W(xué)的心弦，撥動(dòng)情感之弦，就能演奏出課堂教學(xué)優(yōu)美動(dòng)人的主旋律，這樣學(xué)生就不會(huì)因課程內(nèi)容的乏味而產(chǎn)生一種“虛無(wú)”的感覺(jué)，從而能夠提高教學(xué)的真實(shí)性，使得道德與法治課程貼近學(xué)生思想實(shí)際，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

例如，在小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)課內(nèi)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，“我們的想法一樣嗎？”我是這樣設(shè)計(jì)的：

教師問(wèn)：“大家看，老師手中的紙畫(huà)了個(gè)什么呢？”

生回答：“一個(gè)圓?！?/p>

師：“你看到后會(huì)把它想象成什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力，把畫(huà)畫(huà)完，并涂上你們喜歡的顏色。老師播放音樂(lè)，為你們助興，看誰(shuí)能在音樂(lè)結(jié)束前畫(huà)完。畫(huà)完后，同學(xué)們自由選擇，可以將自己的作品貼在黑板上或交給老師?！?/p>

上述教學(xué)設(shè)計(jì)，就是抓住了學(xué)生喜歡自由想象，喜愛(ài)自由作畫(huà)，喜愛(ài)自己選擇顏色，喜愛(ài)在伴有美妙音樂(lè)的環(huán)境中完成作品，喜愛(ài)選擇自己的作品展示方式和方法等五大興奮點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的，突出了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分施展個(gè)性。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生作畫(huà)的基礎(chǔ)同是一個(gè)圓，卻畫(huà)出了不同的畫(huà)。例如，有學(xué)生展示的作品蝸牛，并講述了他的想法，他說(shuō)：“蝸牛雖爬得慢，但它有堅(jiān)持不懈的精神和持之以恒的毅力。”還有一位同學(xué)畫(huà)了一個(gè)鐘表，他說(shuō)：“時(shí)間是寶貴的，每個(gè)人要抓緊時(shí)間，好好學(xué)習(xí)?！睆膶W(xué)生的作品中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人有不同的想法和選擇，正是這不同的想法和選擇才創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫(huà)。這節(jié)課因?yàn)槟軌蛟诮虒W(xué)活動(dòng)中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以教學(xué)效果明顯。

二、激發(fā)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中習(xí)得知識(shí)

興趣是最好的老師。如何使學(xué)生感興趣呢？關(guān)鍵要理論聯(lián)系實(shí)際，尤其要聯(lián)系和學(xué)生貼近的事例及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，這樣才能“一石激起千層浪”。當(dāng)學(xué)生感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”“怎么樣”的時(shí)候，他的思維就動(dòng)起來(lái)了。為此，我盡可能創(chuàng)造民主、平等、和諧、自由的氛圍，使學(xué)生能夠一問(wèn)多思、多答、多解，從正向、逆向等多角度去分析，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，提出解決問(wèn)題的方案，從而在所創(chuàng)設(shè)的情景中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

例如：《我和規(guī)則交朋友》這節(jié)課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解規(guī)則。具體是這樣設(shè)計(jì)的：

師：“聽(tīng)說(shuō)咱們班許多同學(xué)喜歡‘貓捉老鼠的游戲，今天，我就毛遂自薦當(dāng)裁判，全班同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行一次游戲比賽。怎么樣？”

生：（積極回應(yīng)，教室沸騰了。）

師：“我初次上任當(dāng)‘貓捉老鼠游戲的裁判，還需要同學(xué)們幫我出出主意，這個(gè)游戲怎么做，有些什么要求？”

生：（爭(zhēng)著介紹游戲規(guī)則。）

師：“哦，我明白了。準(zhǔn)備好，比賽開(kāi)始?！?/p>

（師生共同做游戲）

師：“祝賀某某組獲勝?。▽W(xué)生有爭(zhēng)論）什么？比賽不公平！”

師：“說(shuō)說(shuō)你的理由?！?/p>

生：“這幾個(gè)組做游戲用的時(shí)間不一樣，人數(shù)也不一樣?！?/p>

師：“看來(lái)你們也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。那么，怎樣才能使比賽公正、合理、分出真正的勝負(fù)呢？”

生：“參加比賽的人數(shù)要相等，時(shí)間也要相等?！?/p>

師：“沒(méi)有規(guī)則，連小小的游戲比賽都沒(méi)法做到公正、合理?？磥?lái)規(guī)則真的很重要。那么，生活中除了游戲規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)則，還有哪些規(guī)則呢？（板書(shū)‘規(guī)則在哪里）接著，我們開(kāi)展了找規(guī)則活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！?/p>

由此可見(jiàn)，作為教師，在教學(xué)中必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，力求做到情理交融、深入淺出。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡思政課。

三、關(guān)注閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到生命存在的價(jià)值

現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子存在自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，總感覺(jué)不如別人。孩子這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使他們沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子戰(zhàn)勝自卑感呢？要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。每一個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也有他的短處。

例如，在《我們共歡樂(lè)》這節(jié)課中，我是這樣設(shè)計(jì)“找找自己的優(yōu)點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)的：

師：“大家都知道，世上沒(méi)有十全十美的人，任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師今天想讓你們把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，缺點(diǎn)嘛，自己知道以后改正了也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)?？床坏阶约簝?yōu)點(diǎn)的人，必也看不到他人的優(yōu)點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在紙卡上。然后，小組交流派代表講一講。”

這時(shí)，教室里非常安靜，同學(xué)們都認(rèn)真地找各自的優(yōu)點(diǎn)，在隨后的討論中氣氛非常熱烈，每組選出的代表講得也非常好。作為教師，我又及時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)們明白相互對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的同時(shí)也學(xué)會(huì)了欣賞別人，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。同時(shí)，別人對(duì)自己的欣賞，可以?xún)?nèi)化為一種動(dòng)力，激勵(lì)自己做一名優(yōu)秀的學(xué)生。只要學(xué)生眼中?？吹絼e人的優(yōu)點(diǎn)，心中常想別人的優(yōu)點(diǎn)，嘴里常夸著別人的優(yōu)點(diǎn)，那么在強(qiáng)化別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，客觀上也就潛移默化地調(diào)整了自己的心態(tài)，強(qiáng)化了自己的優(yōu)點(diǎn)，逐步練就海納百川的胸懷與態(tài)度，接納別人，包容別人。

又如，在《分享的快樂(lè)》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，第一個(gè)是給每一組的某個(gè)同學(xué)一個(gè)橘子，看看他們會(huì)怎么做，多數(shù)孩子會(huì)剝開(kāi)分給組內(nèi)的其他同學(xué)。我就問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣做。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景：“下雨了，有的同學(xué)沒(méi)有帶雨傘，小明帶了傘。而且他家離學(xué)校很近，小明這時(shí)該怎么辦？”在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到好東西大家一起享用會(huì)更快樂(lè)；在第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓同學(xué)們通過(guò)討論，體會(huì)到同學(xué)間應(yīng)該相互關(guān)心和幫助。分享和相互幫助能帶給我們的是同學(xué)間的友情和歡樂(lè)，也體現(xiàn)了一種生存的智慧。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景不僅能活躍課堂氣氛，而且能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，借機(jī)教導(dǎo)他們明白更多的人生道理。新課程改革需要我們思政課教師轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生發(fā)展提供豐富的“菜單”，在每一節(jié)課中都要大膽嘗試、努力創(chuàng)新，寓教育于活動(dòng)之中，讓每一位同學(xué)從中受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，找到最佳的成長(zhǎng)途徑。

（作者單位：大同市平城區(qū)第四十五小學(xué)）

責(zé)任編輯栗樹(shù)林