王小燕

人民教育家于漪說(shuō)：“我一輩子當(dāng)老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。”作為一個(gè)鐘情于教育的人，我一直在追求理想的課堂。

最初，我認(rèn)為，理想的課堂就是清楚而明確的知識(shí)傳授。1998年，初登講臺(tái)，我總是害怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不到，反反復(fù)復(fù)羅列，沒(méi)完沒(méi)了強(qiáng)調(diào)。字音字形、語(yǔ)法修辭、段落劃分、中心歸納，無(wú)一不講；單選多選、理解判斷、閱讀寫作，無(wú)一不練。那課堂真叫個(gè)“扎實(shí)”，自我感覺(jué)很放心，但一考試測(cè)驗(yàn)，成績(jī)平平，不盡如人意。這種填鴨式教學(xué)，靠的是一味灌輸、死記硬背，課堂味同嚼蠟，無(wú)半點(diǎn)創(chuàng)新的意味。

后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到，理想的課堂就是簡(jiǎn)單而開放的能力提升。2001年，我開始改變自己的課堂，作了第一次縣級(jí)公開課，講的是一篇大家不太熟悉的小小說(shuō)《窗》。我采用聽讀法，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，邊聽讀課文邊講解，我時(shí)不時(shí)地在關(guān)鍵處“暫?！?，讓學(xué)生推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的答案五花八門，根本不受課本的左右，思考、表達(dá)、交流主宰了整個(gè)課堂。這堂課雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，缺乏修飾，我卻從學(xué)生酣暢淋漓的表達(dá)中感受到了課堂的真諦———課堂不只是傳播知識(shí)，更應(yīng)把時(shí)間和空間還給學(xué)生。刪掉表演化、程式化的花架子，尊重學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)和創(chuàng)意表達(dá)，讓思維的火花在交流合作中碰撞升華。

現(xiàn)在，我認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)該是啟迪智慧和探索發(fā)現(xiàn)的拓展延伸。2021年，我有幸走進(jìn)了省委黨校研究生班。這一次修學(xué)之行讓我對(duì)教育又有了新的認(rèn)識(shí)。課堂只是一個(gè)提出問(wèn)題的地方，而解決問(wèn)題的方法，或許就如教授所說(shuō)：“它有時(shí)在對(duì)原著原文的深度解讀中，有時(shí)在柴米油鹽的日常生活中，有時(shí)在通往鄉(xiāng)間的小路上，有時(shí)在和基層群眾的攀談交流中……”蘇格拉底一生做的最多的事就是問(wèn)問(wèn)題，課堂就是啟迪未知和創(chuàng)造未來(lái)的地方，讓每一個(gè)學(xué)生像鳥一樣飛往它自己的山，靠自己的能力去克服飛行途中的困難，這也許就是理想的課堂。

也許，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)課堂的理解還會(huì)改變，但我相信，教育的本質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)變，那就是讓每一個(gè)人都散發(fā)出自己的光芒。

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市平定縣文聯(lián)）