［摘 要］ 鋼琴是人們?cè)诼晿?lè)表演中使用范圍最為廣泛的樂(lè)器之一，由于其獨(dú)特的音色與極強(qiáng)的表現(xiàn)力，被人們稱為“樂(lè)器之王”。想要打造一場(chǎng)完美的聲樂(lè)表演，既需要演唱人員具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技巧，還需要具備專(zhuān)業(yè)的樂(lè)器，一同對(duì)音樂(lè)作品中的情感與主題進(jìn)行完美呈現(xiàn)。因此，人們需要深入探索鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱之間的相互作用，對(duì)二者之間協(xié)作的基礎(chǔ)條件及實(shí)施路徑進(jìn)行分析，為觀眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)完美的聲樂(lè)表演。

［關(guān)鍵詞］ 鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂(lè)演唱；相互作用

［中圖分類(lèi)號(hào)］ J624.1? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）05-0186-03

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱二者之間的完美配合，不僅可以對(duì)聲樂(lè)作品的主旋律進(jìn)行強(qiáng)有力地烘托，還可以充分展現(xiàn)聲樂(lè)作品內(nèi)部蘊(yùn)含的情感及風(fēng)格特征。藝術(shù)指導(dǎo)與演唱人員二者在聲樂(lè)表演過(guò)程中不僅要精準(zhǔn)表達(dá)自身旋律聲部，還需對(duì)對(duì)方聲部進(jìn)行襯托，促使聲樂(lè)作品的呈現(xiàn)更具表現(xiàn)力，給予觀眾一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。本文主要將當(dāng)前藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱二者之間的相互作用作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)二者之間的協(xié)同條件及路徑進(jìn)行探索分析，期望可以給予相關(guān)從業(yè)人員數(shù)據(jù)資料參考，使其充分表現(xiàn)音樂(lè)作品情感。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)演唱的作用

（一）長(zhǎng)音補(bǔ)充與和聲功效

以《秋風(fēng)詞》樂(lè)曲為例，該聲樂(lè)作品情感基調(diào)極為悲傷，旋律清晰。在14—18小節(jié)第二次重復(fù)主題時(shí)運(yùn)用三拍子和四拍子長(zhǎng)拍停止，鋼琴伴奏在樂(lè)曲中的出現(xiàn)具有長(zhǎng)音補(bǔ)充功效，即使在長(zhǎng)音之中也會(huì)持續(xù)抒發(fā)情感，演唱人員演唱長(zhǎng)音時(shí)給予觀眾層層遞進(jìn)、回味無(wú)窮的遐想空間，也彌補(bǔ)了長(zhǎng)音演唱過(guò)程中的空白之處，促使人聲與鋼琴完美和諧［1］。鋼琴與聲樂(lè)演唱具有相同的重要性，以《死神與少女》為例，該聲樂(lè)作品在a段9—19小節(jié)之中，鋼琴在伴奏環(huán)節(jié)采用了柱式和弦弱彈的形式，以一種極為微妙的節(jié)奏感促使整體樂(lè)曲節(jié)奏較為緊促，充分彰顯了少女內(nèi)心深處驚慌無(wú)措的情緒。而演唱人員在鋼琴引領(lǐng)下也加快速度，重點(diǎn)突出樂(lè)曲的緊張感。在b段22—37小節(jié)，鋼琴在彈奏過(guò)程中運(yùn)用了d小調(diào)柱式和弦，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了死神來(lái)臨的腳步，同時(shí)與a段少女內(nèi)心深處的惶恐不安形成極為鮮明的對(duì)比，促使演唱人員的演唱過(guò)程鮮明立體，富有活力。鋼琴自身具有極為獨(dú)特的和聲色彩，通過(guò)演唱人員與鋼琴伴奏二者之間的和聲，可以對(duì)樂(lè)曲作品蘊(yùn)含的人物角色性格特征進(jìn)行補(bǔ)充表達(dá)。

（二）輔助情感抒發(fā)功效

鋼琴伴奏在聲樂(lè)演唱過(guò)程中既不是獨(dú)立存在的，也不是跟隨演唱人員的節(jié)奏隨意彈奏，其不僅需要與演唱人員之間具有完美的配合，更需要推動(dòng)演唱人員進(jìn)入作品，對(duì)情感抒發(fā)進(jìn)行輔助，引發(fā)觀眾產(chǎn)生情緒變化。優(yōu)秀的藝術(shù)指導(dǎo)要比演唱人員提前了解樂(lè)曲的情感基調(diào)與主旨內(nèi)涵，促使演唱人員更為精準(zhǔn)地掌握樂(lè)曲情緒變化，與鋼琴伴奏一同配合，激發(fā)觀眾情感的共鳴。藝術(shù)指導(dǎo)指的是在深入感知樂(lè)曲情感、旋律、內(nèi)容的基礎(chǔ)上給予演唱人員必要的指導(dǎo)，促使聲音與伴奏和諧交融［2］。藝術(shù)指導(dǎo)如若對(duì)樂(lè)曲的理解層層剖析、極為深刻，則可以在短時(shí)間內(nèi)快速帶動(dòng)演唱人員的情感，充分彰顯樂(lè)曲藝術(shù)風(fēng)格。鋼琴可以利用大、小調(diào)直接生動(dòng)地描繪樂(lè)曲，并通過(guò)倚音、和弦、震音等與演唱人員的旋律聲部完美交融，幫助演唱人員感受到不同樂(lè)曲的情感，提高演唱人員情感表達(dá)強(qiáng)度。以《秋風(fēng)詞》樂(lè)曲為例，在29—31小節(jié)，鋼琴伴奏可以通過(guò)和弦震音將相思的情緒淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，帶動(dòng)演唱人員進(jìn)入作品。

（三）對(duì)演唱人員的指導(dǎo)帶領(lǐng)功效

藝術(shù)指導(dǎo)會(huì)在第一時(shí)間捕捉到演唱人員在表演過(guò)程中出現(xiàn)的節(jié)奏、音準(zhǔn)上的失誤，并通過(guò)靈活的演奏技巧，利用放慢、加快速度配合演唱人員或加大伴奏音量掩蓋失誤等手段，給予演唱者充足的反應(yīng)時(shí)間，幫助其快速找回作品旋律。同時(shí)，藝術(shù)指導(dǎo)在鋼琴伴奏過(guò)程中需要充分彰顯高、貼、襯、托的作用，以《秋風(fēng)詞》為例，在間奏、伴奏、尾奏時(shí)，只有藝術(shù)指導(dǎo)人員具有清晰明了的旋律線條，才可以推動(dòng)演唱人員快速融入歌曲。在14—18小節(jié)再次重復(fù)主句式，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需采取“對(duì)題”的手法襯托出樂(lè)曲主題，將整首樂(lè)曲推向高潮。在表演過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)需要依據(jù)演唱人員自身特色一同對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行協(xié)調(diào)，像氣口位置、分句等。而在實(shí)際表演過(guò)程中，部分演唱人員缺少大型舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生緊張焦慮情緒，藝術(shù)指導(dǎo)需做演唱人員堅(jiān)實(shí)的后盾，給予其肯定的目光，安撫情緒，二者之間完美配合、精細(xì)調(diào)節(jié)，呈現(xiàn)出最佳的表演效果。

二、聲樂(lè)演唱對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能

大部分樂(lè)曲都具有較為復(fù)雜的節(jié)奏及豐富的情感，在練習(xí)過(guò)程中，鋼琴伴奏人員也會(huì)不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)部分樂(lè)曲而言，只有其具有極為豐富的伴奏組成才可以完美詮釋情感，像藝術(shù)樂(lè)曲或歌劇等。因?yàn)樵谘莩h(huán)節(jié)并沒(méi)有其他樂(lè)器進(jìn)行輔助，只有鋼琴伴奏結(jié)合實(shí)際表演，靈活變化才可以最大程度發(fā)揮樂(lè)曲情感。以《我哭泣為我的命運(yùn)》樂(lè)曲為例，在1—12小節(jié)中，采用了柱式和弦長(zhǎng)音，為演唱人員向神明控訴自己的命運(yùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單鋪墊。為了更好地迎合演唱人員情緒，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演奏過(guò)程中需柔弱、低沉彈奏。進(jìn)入13小節(jié)后，整體節(jié)奏轉(zhuǎn)化為八三拍附點(diǎn)節(jié)奏，以此呼應(yīng)演唱人員哭泣訴說(shuō)的神態(tài)。在表演過(guò)程中，當(dāng)演唱人員利用連續(xù)、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)的歌詞表達(dá)情感時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需從旁予以相應(yīng)的情緒配合，給予演唱人員力量，提高樂(lè)曲的整體演唱效果，給予觀眾身臨其境的感受。

（二）提高聽(tīng)辨能力

在傳統(tǒng)概念中，人們簡(jiǎn)單的認(rèn)為鋼琴伴奏僅僅只是伴隨演唱人員的節(jié)奏展開(kāi)，并不需要高超的技術(shù)能力。但其實(shí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)往往是在表演過(guò)程中最為了解演唱人員之人，藝術(shù)指導(dǎo)需要時(shí)刻觀察演唱人員是否存在節(jié)奏紊亂、走音等現(xiàn)象，及時(shí)予以反應(yīng)［3］。在演唱過(guò)程中，藝術(shù)指導(dǎo)還需時(shí)刻觀察演唱人員呼吸、情緒狀態(tài)，巧妙融合演奏技巧，結(jié)合演唱人員實(shí)際情況，予以長(zhǎng)音、重音等。通過(guò)聲樂(lè)演唱的開(kāi)展，可以強(qiáng)有力地提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的聽(tīng)辨能力與臨場(chǎng)反應(yīng)能力。

（三）培養(yǎng)二次創(chuàng)作能力

在表演過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演奏人員二者配合不好的現(xiàn)象，此時(shí)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要結(jié)合演唱人員實(shí)際情況，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行靈活的刪減、加工或改變。在演唱過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要立足于樂(lè)曲具有的獨(dú)特之處，采取鋼琴技法靈活地添加自身理解進(jìn)行創(chuàng)作。像可以在長(zhǎng)音位置增添對(duì)題，與之相呼應(yīng)，采用震音16分音符來(lái)表達(dá)情感的強(qiáng)烈波動(dòng)等。在不斷表演磨合過(guò)程中，可以培養(yǎng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)二次創(chuàng)作的能力，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行深加工。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱協(xié)作的條件

（一）精準(zhǔn)掌握樂(lè)曲情感

每一首樂(lè)曲都具有極為深刻的內(nèi)涵，飽含著作曲者與作詞者的情感風(fēng)格。演唱人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行深入剖析，了解作者在創(chuàng)作過(guò)程中的意圖與情感融入，掌握樂(lè)曲中各個(gè)樂(lè)句及音符具有的特征，并采取合理的形式將其進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)，雙方在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，還必須進(jìn)行情感升華，運(yùn)用獨(dú)特的演唱與演奏技巧，為觀眾營(yíng)造音樂(lè)意境，彰顯樂(lè)曲情感，提高樂(lè)曲感染力［4］。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演奏人員是樂(lè)曲與觀眾之間的重要紐帶，二者必須對(duì)樂(lè)曲情感及內(nèi)涵進(jìn)行精準(zhǔn)把握，雙方達(dá)成高度的一致，方可全面地對(duì)作品進(jìn)行呈現(xiàn)，帶領(lǐng)觀眾一同深度欣賞樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

（二）演唱人員與藝術(shù)指導(dǎo)人員具有良好的合作意識(shí)

為了推進(jìn)表演活動(dòng)順利開(kāi)展，演唱人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)二者需要具有良好的合作意識(shí)，雙方需要不斷磨合交流，知曉對(duì)方身份的重要性。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)技能，依據(jù)樂(lè)曲實(shí)際內(nèi)容，對(duì)節(jié)奏與旋律進(jìn)行科學(xué)掌控。同時(shí)，還需對(duì)演唱人員的風(fēng)格進(jìn)行深入了解，對(duì)其在表演過(guò)程中的部分技巧主動(dòng)進(jìn)行配合，精準(zhǔn)表達(dá)樂(lè)曲的情感與內(nèi)涵，在短時(shí)間內(nèi)將觀眾迅速帶入良好的藝術(shù)氛圍中。演唱人員必須與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)時(shí)刻保持密切交流，及時(shí)告知對(duì)方表演需求，隨著音樂(lè)節(jié)奏、旋律的發(fā)展，不斷對(duì)自身演唱方向進(jìn)行調(diào)整，利用自身富有個(gè)性的唱法帶動(dòng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。只有二者通力協(xié)作，方可增強(qiáng)表演感染力［5］。

四、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱協(xié)作的途徑

（一）了解聲音特質(zhì)

表演過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須充分掌握演唱人員自身具有的聲音特質(zhì)，對(duì)不同音域的演唱人員音色有針對(duì)性的調(diào)整［6］。例如，抒情女高音由于其自身音色線條柔美、富有詩(shī)意，當(dāng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與其合作時(shí)，需要積極運(yùn)用婉轉(zhuǎn)旋律來(lái)襯托演奏人員音色，呈現(xiàn)樂(lè)曲中人物性格特征。同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏過(guò)程中應(yīng)避免過(guò)于突出旋律部分，將彈奏重點(diǎn)放于左手上，演奏人員與鋼琴伴奏二者之間不應(yīng)產(chǎn)生聲部重疊，利用左手手臂下沉力量，充分彰顯低音區(qū)聲部的圓滑過(guò)渡。而戲劇女高音由于其音色極具爆發(fā)性，較為飽滿，在伴奏過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)對(duì)低聲音量進(jìn)行合理控制，重點(diǎn)突出樂(lè)曲旋律部分，避免在伴奏過(guò)程中產(chǎn)生與演唱者相互對(duì)抗的聲音。對(duì)低聲曲演奏過(guò)程中，如若鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)仍舊采取相同力度為男中音和女高音伴奏，那么極易將女高音聲音掩蓋，因此在實(shí)際表演環(huán)節(jié)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須立足于演唱人員實(shí)際音色特征，靈活調(diào)整伴奏策略，以鋼琴伴奏襯托演唱人員的聲色。

（二）模擬現(xiàn)場(chǎng)演出

在正式演出前，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)及演唱人員二者需要一同開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬演出，在真實(shí)情境中模擬真實(shí)舞臺(tái)表演，直觀感受演出現(xiàn)場(chǎng)的氛圍與效果，對(duì)在模擬演出過(guò)程中存在的問(wèn)題及失誤及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，制定出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，提高表演自信心，保證正式舞臺(tái)表演效果。在模擬現(xiàn)場(chǎng)演出過(guò)程中，鋼琴指導(dǎo)人員及演唱人員需牢牢掌握各個(gè)表演細(xì)節(jié)，并與錄音、攝像等多個(gè)部門(mén)之間深入交流探討，確保任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將精準(zhǔn)開(kāi)展，提高各個(gè)部門(mén)之間配合的協(xié)調(diào)性，保證表演的完整程度，充分彰顯樂(lè)曲情感與內(nèi)涵，打造完美的表演效果。任何一場(chǎng)完美舞臺(tái)的呈現(xiàn)皆需要多次的排練與交流，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱人員需要立足于表演作品，對(duì)內(nèi)部情感、表現(xiàn)手法進(jìn)行探究分析，二者之間達(dá)成共識(shí)，形成互相呼應(yīng)、襯托的演奏形式，將歌聲與琴聲進(jìn)行完美融合，保證演出效果。以《我愿是那棵白楊》現(xiàn)場(chǎng)表演為例，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱人員需要保證三連音與旋律正常節(jié)奏之間的完美融合，充分彰顯樂(lè)曲作品中的純真善良，促使觀眾真正沉浸在音樂(lè)作品中［7］。當(dāng)我們對(duì)國(guó)外樂(lè)曲《紫羅蘭》進(jìn)行欣賞時(shí)，在舞臺(tái)上伴奏與歌聲二者之間互相補(bǔ)充追逐，營(yíng)造了趣味活潑的舞臺(tái)氛圍，具有良好的表達(dá)效果。

（三）加大交流頻率

積極有效的交流溝通是演唱人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在表演過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，雙方在彼此交流過(guò)程中了解對(duì)方需求，并互相給予、互相成就，保證表演效果，給予觀眾聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重享受，賦予樂(lè)曲生命力與感染力。演唱人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需對(duì)排練過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行交流，雙方獲得表演感悟與意圖，對(duì)樂(lè)曲存在的情感進(jìn)行深入挖掘，努力做到表演環(huán)節(jié)零失誤，以最完美的狀態(tài)完成演出，帶領(lǐng)觀眾一同感受到樂(lè)曲作品具有的魅力。在表演過(guò)程中，僅僅憑借演唱人員嫻熟的技巧表達(dá)作品情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其必須與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)圍繞樂(lè)曲調(diào)式、曲式、情感、節(jié)奏、旋律、演奏音量等一同進(jìn)行交流，達(dá)成一致，促使伴奏與演唱真正合二為一，保證樂(lè)曲表演的完整性，樂(lè)曲作品真正升華。同時(shí)，在樂(lè)曲作品中高潮是極為關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是點(diǎn)睛之筆，對(duì)表演效果起到直接影響。因此，演唱人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須確定高潮部分的旋律發(fā)展勢(shì)態(tài)，確定情緒聲音的演唱類(lèi)別，并從音色、速度、節(jié)奏等多個(gè)方面入手，精準(zhǔn)掌控伴奏旋律，確保伴奏與演唱二者相互依托。以《祖國(guó)·慈祥的母親》為例，演唱人員在高潮部分換氣結(jié)束后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)利用反向半音音節(jié)將整首樂(lè)曲的情感推至高潮，烘托演唱部分。

（四）相互學(xué)習(xí)探討

在聲樂(lè)表演過(guò)程中，表演人員與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)二者之間需要具有良好的技術(shù)配合。首先，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須結(jié)合演唱人員的音色、唱法技巧選擇合理的伴奏形式，對(duì)伴奏聲音進(jìn)行有效控制，不可蓋過(guò)演唱人員。在意境、旋律、節(jié)奏、情感等多個(gè)方面相輔相成，對(duì)演唱聲音進(jìn)行襯托，二者完美融合發(fā)揮樂(lè)曲情感［8］。同時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須在業(yè)余時(shí)間對(duì)自身演奏技巧進(jìn)行提升，像踏板、大跳、輪指、三六度音階等皆需掌握，每一個(gè)樂(lè)曲都具有其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格及情感，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須選擇適宜的形式，以最完美的狀態(tài)將樂(lè)曲呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。其次，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須充分意識(shí)到自身并不是一臺(tái)會(huì)發(fā)聲的機(jī)器，需要對(duì)演唱人員的狀態(tài)實(shí)時(shí)進(jìn)行觀察，根據(jù)氣息推動(dòng)給予氣口，使其更好地把握歌曲。在實(shí)際演唱環(huán)節(jié)，一旦面對(duì)臨場(chǎng)失誤，像演唱人員情緒不夠飽滿、唱錯(cuò)詞、未及時(shí)進(jìn)入唱段等現(xiàn)象，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要隨時(shí)配合調(diào)整，并安撫演唱人員情緒。最后，演唱人員必須牢牢抓住樂(lè)曲情感，快速融入樂(lè)曲境界，將自我?guī)肴宋锝巧?，以自身情緒、生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行完美配合，對(duì)樂(lè)曲深層含義進(jìn)行展現(xiàn)，給予聽(tīng)眾良好的視聽(tīng)盛宴。

結(jié)? ?語(yǔ)

聲樂(lè)演唱與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是在舞臺(tái)中必不可少的兩大要素，二者必須相互作用，相互襯托，以默契十足的表演將樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感與內(nèi)涵淋漓盡致地展現(xiàn)在觀眾面前，提高樂(lè)曲作品的層次感與感染力，給予觀眾最佳的藝術(shù)效果。

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（責(zé)任編輯：莊? ?唯）

［收稿日期］ 2023-12-25

［作者簡(jiǎn)介］ 孫愛(ài)竹（1992—? ），女，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)歌劇系教師。（沈陽(yáng)? 110818）