[摘 要]以沈陽師范大學(xué)圖書館為例，融合圖書館資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)傳播遼寧“六地”紅色文化：以史育人，實(shí)現(xiàn)“文化點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以情動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以智啟人，實(shí)現(xiàn)“資源點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以德樹人，實(shí)現(xiàn)“育人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以行立人，實(shí)現(xiàn)“機(jī)制點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 遼寧“六地” 紅色文化

[分類號(hào)]G258.6

1 引言

遼寧“六地”紅色文化在遼寧省第十三次黨代會(huì)報(bào)告中首次提出，以時(shí)間順序?yàn)榫€索，呈現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期及中華人民共和國成立以來遼寧向全國所展示的紅色精神[1]。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。在傳承紅色基因的過程中，高校圖書館發(fā)揮第二課堂作用，以宣傳闡釋和傳播遼寧“六地”文化為中心，積極開展大思政課堂沉浸式閱讀推廣和紅色文化系列活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性和親和力、感染力，把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、紅色基因傳承好，用遼寧“六地”紅色文化培育時(shí)代新人，踐行新時(shí)代賦予高校圖書館的使命任務(wù)。

2 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的必要性

2.1 遼寧“六地”紅色文化傳播的重要性

2.1.1 遼寧“六地”紅色文化具有新使命

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂[2]。黨和國家高度重視保護(hù)紅色資源，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源、傳承紅色基因[3]。紅色資源是紅色基因和革命精神的載體，是賡續(xù)、傳承和弘揚(yáng)紅色文化的媒介。紅色文化是在黨的百年奮斗偉大實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，特別是地方紅色文化，是落實(shí)高校育人使命任務(wù)的“活教材”。

2.1.2 遼寧“六地”紅色文化具有新內(nèi)涵

遼寧省第十三次黨代會(huì)報(bào)告提出，深入闡釋遼寧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起始地、解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值[4]。遼寧省這六大紅色文化標(biāo)志不僅在百年黨史中熠熠生輝，是中國共產(chǎn)黨人的寶貴精神財(cái)富，也蘊(yùn)含著豐富的育人資源，是新時(shí)代重要的德育素材。遼寧省教育廳印發(fā)的《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學(xué)的實(shí)施方案》[5]，深刻闡釋了遼寧“六地”文化的內(nèi)涵和育人功能，要求充分發(fā)揮遼寧紅色文化資源的重要作用，打造具有遼寧特色的思政課。

2.1.3 遼寧“六地”紅色文化具有新發(fā)展

要進(jìn)一步推動(dòng)“六地”紅色文化在遼沈大地上生根發(fā)芽，依托紅色“六地”文化資源優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃紅色“火種”，把紅色基因傳承好、紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，為遼寧全面振興全方位振興貢獻(xiàn)力量。從紅色“六地”到新時(shí)代“六地”，是引導(dǎo)廣大青年“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”最生動(dòng)鮮活的素材。以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加快把科教資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為振興發(fā)展勝勢(shì)，為國家實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)遼寧智慧[6]。

2.2 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的必要性

2.2.1 主流教育，引領(lǐng)價(jià)值

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，紅色文化延續(xù)著中華民族的精神血脈，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)[7]。新的歷史時(shí)期，紅色文化需要薪火相傳、代代守護(hù)，當(dāng)代大學(xué)生更需要與時(shí)俱進(jìn)、不忘初心。高校圖書館一直是高等教育的重要組成部分，高等教育改革與發(fā)展的總體脈絡(luò)和需求影響并引導(dǎo)著高校圖書館的功能定位與業(yè)態(tài)重構(gòu)，也為圖書館提供了新的機(jī)遇，是“十四五”期間乃至未來一段時(shí)期內(nèi)圖書館工作的重要方向[8]。從當(dāng)下紅色文化傳承的趨勢(shì)來看，遼寧高校愈發(fā)重視遼寧“六地”紅色文化的教育與弘揚(yáng)，圖書館在功能與服務(wù)上不斷拓展與超越，引領(lǐng)高校主流文化的發(fā)展。

2.2.2 傳播傳承，時(shí)代價(jià)值

紅色文化資源具有強(qiáng)大的生命力，蘊(yùn)含深刻的時(shí)代價(jià)值，是第二個(gè)百年奮斗新征程的力量源泉[9]。高校圖書館文獻(xiàn)資源豐富、空間設(shè)置獨(dú)特，是傳承文化知識(shí)、開展科學(xué)普及活動(dòng)的理想場(chǎng)所，也是服務(wù)地方文化建設(shè)和體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值的重要平臺(tái)。同時(shí)，圖書館善于把握時(shí)代新機(jī)，探索新時(shí)代育人新范式，實(shí)現(xiàn)高校對(duì)特定或地方特色文化的傳承，不僅能更好地展現(xiàn)圖書館獨(dú)特的風(fēng)格和特色，而且能吸引更多的讀者群，擴(kuò)大高校圖書館的社會(huì)影響力。

2.2.3 品牌建設(shè)，人文價(jià)值

隨著遼寧“六地”紅色文化的品牌建設(shè)，不斷推進(jìn)遼寧紅色文化的普及，依托地域資源，通過文化育人、課程育人、實(shí)踐育人等途徑，分階段把“六地”精神融入學(xué)校育人各方面，可以更好地實(shí)現(xiàn)“六地”文化的人文價(jià)值。高校圖書館文獻(xiàn)資源豐富，擁有大量關(guān)于遼寧的社會(huì)科學(xué)、紅色文化等方面的書籍，為大學(xué)生開闊視野、拓寬知識(shí)面，助力遼寧“六地”文化在高校的品牌建設(shè)，提供了非常便利的條件。高校圖書館擁有豐富的數(shù)字資源和圖書情報(bào)專業(yè)人才，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的有機(jī)融合，組織社團(tuán)開展遼寧“六地”文化交流，喚醒紅色記憶，有助于創(chuàng)新發(fā)展遼寧“六地”紅色文化品牌的推廣和普及，為遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的價(jià)值理念。

2.2.4 學(xué)科共建，教育價(jià)值

遼寧紅色文化資源豐富、獨(dú)具特色，紅色文化是遼寧省可持續(xù)發(fā)展的政治支撐、精神財(cái)富、文化素材和經(jīng)濟(jì)資源。高校圖書館作為社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，應(yīng)樹立資源共享的理念，充分發(fā)揮圖書館空間資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合校內(nèi)外多方力量，共同參與紅色資源宣傳開發(fā)活動(dòng)[10]。圖書館不斷調(diào)整資源的開發(fā)與推廣，文獻(xiàn)整合與共享，海量文獻(xiàn)、資料和數(shù)據(jù)的梳理總結(jié)、分析判斷和綜合利用，學(xué)科數(shù)據(jù)和智慧服務(wù)，搭建起以大帶小，以點(diǎn)帶面等以高校圖書館為主線的資源互動(dòng)以及資源共享等活動(dòng)，將“六地”紅色文化資源融入社會(huì)、學(xué)校、家庭，進(jìn)一步提升遼寧紅色文化的吸引力和感染力。同時(shí)，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，有利于紅色文化教育價(jià)值創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化態(tài)勢(shì)分析

近年來，有關(guān)遼寧“六地”紅色文化的研究呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)，特別是高校圖書館活動(dòng)空間的打造以及推廣活動(dòng)的開展，開啟了各具特色的紅色文化之旅。

3.1 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化的基本狀況

以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)源進(jìn)行相關(guān)研究文獻(xiàn)檢索，關(guān)于遼寧“六地”紅色文化研究的論文90%來自遼寧各高校。如王喜滿、丁銳[11]的《講好中國故事視域下發(fā)揮遼寧“六地”紅色文化優(yōu)勢(shì)的價(jià)值旨?xì)w和路徑優(yōu)化》，陳桂華、楊楠[12]的《依托遼寧“六地”紅色文化深化高校師生黨性教育研究》等，這些研究成果多以高校思政教育為主線，闡述高校傳播推廣遼寧“六地”紅色文化的理論與實(shí)踐模式。其他省市關(guān)于遼寧“六地”紅色文化的研究成果占比是10%。無論從相關(guān)主題研究的地域分布來看，還是從開展相關(guān)主題活動(dòng)的頻次來看，關(guān)于高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的研究，正處于逐漸深入發(fā)展的上升期，系統(tǒng)、成熟的研究成果仍不多見。

3.2 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化的主要方法

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞紅色基因的傳承與賡續(xù)，作出了一系列重要論述，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因。高校圖書館結(jié)合遼寧“六地”文化的傳播進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）實(shí)效性。各高校圖書館根據(jù)宣傳工作的需要，在館內(nèi)建設(shè)紅色文化宣傳基地，將大量的紅色文獻(xiàn)、紅色資源等集中整合到固定的閱讀空間，緊跟主流文化的脈動(dòng)，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和實(shí)效性價(jià)值。（2）快捷性。各高校圖書館舉辦紅色文化主題展覽（圖片展、事跡展等），主題更新頻率快，紅色文化推廣形式簡(jiǎn)單多變。（3）多元化。一些高校圖書館采用線上線下相結(jié)合的方式，搭建多種平臺(tái)，整合紅色文獻(xiàn)資源，多元化宣傳遼寧“六地”紅色文化，充分發(fā)揮了圖書館舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的宣傳教育職能。

3.3 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化存在的問題

高校圖書館作為未來學(xué)習(xí)中心的發(fā)展模式，在遼寧“六地”文化的傳播上采用短、頻、快的方式，缺乏系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性。具體表現(xiàn)在：（1）輕實(shí)效。高校圖書館對(duì)于遼寧“六地”文化的推廣，實(shí)質(zhì)是一種精神的傳承，所以不能輕實(shí)效，要有系統(tǒng)性整體規(guī)劃。有些高校圖書館喜歡做表面文章，把主要精力用在打造空間建設(shè)上，卻忽略文化傳播的重要性。（2）長(zhǎng)廊式。一些高校圖書館效仿展廳模式，進(jìn)行長(zhǎng)廊式文化展播，沒有導(dǎo)讀員，不設(shè)置語音講解等，讀者觀展基本上就是走個(gè)過場(chǎng)，達(dá)不到文化精準(zhǔn)傳播的目標(biāo)。（3）固定化。宣傳模式墨守成規(guī)、一成不變。有的高校圖書館對(duì)于遼寧“六地”文化的推廣，只局限在文獻(xiàn)資源的展示上，讓紅色文化只作為一個(gè)展臺(tái)、一塊展板出現(xiàn)在讀者面前，既不能做到精準(zhǔn)服務(wù)，又不能實(shí)現(xiàn)精確轉(zhuǎn)換，更重要的是，活動(dòng)缺乏延展性，失去了文化傳播的意義。

4 高校圖書館精準(zhǔn)傳播遼寧“六地”紅色文化策略

“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指的是直接進(jìn)行溝通和合作的工作方式，這種方式極大地提高了工作效率和質(zhì)量?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”實(shí)施包括以下幾個(gè)方面：（1）目標(biāo)設(shè)定。在“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”實(shí)施中，每個(gè)步驟都要明確任務(wù)和目標(biāo)，以便更好地配合活動(dòng)。（2）溝通協(xié)調(diào)。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”實(shí)施需要進(jìn)行頻繁的溝通和協(xié)調(diào)，以確保合作無障礙。（3）任務(wù)交付?；顒?dòng)完成后需要及時(shí)錄入數(shù)據(jù)，并反饋結(jié)果，以便下次活動(dòng)時(shí)修正方案。（4）問題解決。在“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”過程中，難免會(huì)遇到各種問題，一定認(rèn)真有針對(duì)性地解決。

沈陽師范大學(xué)圖書館融合圖書館資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)對(duì)位遼寧“六地”紅色文化：以史育人，實(shí)現(xiàn)“文化點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以情動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以智啟人，實(shí)現(xiàn)“資源點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以德樹人，實(shí)現(xiàn)“育人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”；以行立人，實(shí)現(xiàn)“機(jī)制點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”。

4.1 以史育人“文化點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——不斷形成豐富多彩的高校紅色文化資源，對(duì)于遼寧“六地”紅色文化發(fā)展具有巨大的影響力

習(xí)近平總書記指出，“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”[13]。圖書館在功能與服務(wù)上不斷拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景、創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間、超越服務(wù)意識(shí)。（1）文獻(xiàn)資源點(diǎn)“藏”用結(jié)合。開展“抗美援朝書展”等多種主題書展，舉辦“遼寧紅色歷史圖片展”特藏文化廣場(chǎng)活動(dòng)，閱讀紅色歷史文化，了解歷史，將遼寧“六地”紅色文化貫穿圖書館常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)始終，通過學(xué)習(xí)歷史故事和歷史事件探尋紅色印記，啟發(fā)讀者思辨能力；（2）空間資源點(diǎn)多元定位。圖書館影音播放室可容納50人，配備高清投影儀、硬盤播放器、影音資源（視聽資料和隨書光盤），打造7.1聲道視聽環(huán)境，免費(fèi)開放，按主題展播紅色經(jīng)典影片，致敬先烈，銘記歷史，弘揚(yáng)家國情懷。此外，還有多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳、創(chuàng)客大講堂等，這些集觀賞、討論、教學(xué)功能為一體的閱讀空間，有效提高了大學(xué)生閱讀紅色文化的積極性。

4.2 以情動(dòng)人“平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——推動(dòng)遼寧“六地”紅色文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外的文化交流，實(shí)現(xiàn)遼寧“六地”文化的多元化和開放性

習(xí)近平總書記在2022年8月考察遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館時(shí)指出：“紅色江山來之不易，守好江山責(zé)任重大。要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳[14]?！?/p>

橫向點(diǎn)——圖書館充分利用智慧化技術(shù)提升空間在支持交互式學(xué)習(xí)、交流共享等方面的作用，開展“為經(jīng)典傳聲”“聆閱”等線上活動(dòng)，講好遼寧紅色故事，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，推動(dòng)遼寧紅色文化對(duì)內(nèi)、對(duì)外的文化交流。

縱向點(diǎn)——建立“打開紅色記憶”平臺(tái)，通過搭建多種傳媒平臺(tái)領(lǐng)略“六地”文化所包含的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。圖書館的官網(wǎng)陸續(xù)推出“朗讀者”“經(jīng)典百讀”“紅色讀物”等誦讀活動(dòng)，旨在通過讀者的積極參與，喚醒紅色記憶，溯源英雄血脈，傳承革命精神，激發(fā)讀者對(duì)紅色文化的情感共鳴。

雙向點(diǎn)——圖書館提供沉浸式閱讀體驗(yàn)，朗讀亭、錄音棚等專業(yè)錄制的閱讀空間可實(shí)現(xiàn)錄制、制作、合成等一站式誦讀體驗(yàn)。讀者體驗(yàn)圖書館空間平臺(tái)精準(zhǔn)對(duì)位優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，能更好地宣傳遼寧“六地”文化（錄制的節(jié)目除了在圖書館平臺(tái)推送，還可以作為紅色文獻(xiàn)資源向春天幼兒園推送或者作為志愿服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)位福利院等）。

4.3 以智啟人“資源點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——融合多種文化要素，形成遼寧“六地”豐富多樣的紅色文化景觀

圖書館定期舉辦遼寧“六地”文化的觀展和分享會(huì)活動(dòng)，宏觀上可提高文化鑒賞能力，讓人們感受歷史帶來的視覺文化沖擊，微觀上可“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”讓受眾群體參與文化交流。

著眼點(diǎn)——展陳內(nèi)容充分結(jié)合遼寧“六地”文化研究領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)成果，有既視感又有創(chuàng)新性；文化內(nèi)涵豐富，地域特色鮮明，內(nèi)容精彩詳實(shí)，有高度、有角度、有溫度；在鉤沉歷史的同時(shí)，鏡鑒當(dāng)下，為新時(shí)代提供精神動(dòng)力和文化滋養(yǎng)。

著力點(diǎn)——立足圖書館豐富的資源，發(fā)展圖書館各社團(tuán)的文化建設(shè)，打造有影響力的閱讀品牌。山海有情展（古籍社團(tuán)），利用圖書館“展廳”的特色空間資源，結(jié)合遼寧悠久的工業(yè)文化，定期展示優(yōu)秀作品，提高讀者的品鑒和欣賞能力，展現(xiàn)遼寧文化發(fā)展的活力。書吧（讀者協(xié)會(huì)），利用圖書館敞開式的多功能區(qū)域，面向國際學(xué)院的學(xué)生按活動(dòng)主題開展遼寧“六地”文化的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面研討。聆閱（朗讀協(xié)會(huì)），在創(chuàng)客空間開展朗讀者活動(dòng)，激發(fā)讀者的閱讀熱情，使其感受遼寧“六地”文化的魅力。

4.4 以德樹人“育人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——打造圖書館特色文化陣地，為遼寧“六地”文化的發(fā)展注入新的生機(jī)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人[15]。沈陽師范大學(xué)圖書館通過加強(qiáng)館藏建設(shè)、空間建設(shè)和服務(wù)建設(shè)，打造圖書館特色文化陣地，真正做到傳承一種精神，指引當(dāng)代大學(xué)生的理想信念，培育熱愛生活的新時(shí)代青年。（1）建立人才資源庫。如文化資源的收集、文獻(xiàn)管理、文化走讀、走進(jìn)課堂、文化傳遞、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、資源共享等，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)。（2）建立大學(xué)生工作室。組建思政課堂宣講團(tuán)，定期開展志愿服務(wù)，交流遼寧“六地”文化觀后感，為黨建活動(dòng)培育分享人等，為大學(xué)生提供展示能力的平臺(tái)。（3）設(shè)置遼寧“六地”文化資源建設(shè)平臺(tái)。整合各院系有關(guān)遼寧“六地”的文化資源，建設(shè)高校特有的文化陣地。設(shè)立導(dǎo)讀站臺(tái)，引導(dǎo)讀者從遼寧“六地”紅色文化的教育目的出發(fā)，結(jié)合閱讀要點(diǎn)，進(jìn)行三至五分鐘的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)讀，在學(xué)習(xí)和研討遼寧“六地”文化的過程中，提高大學(xué)生對(duì)遼寧文化的認(rèn)知，從而志愿參與到遼寧的文化建設(shè)中去。

4.5 以行立人“機(jī)制點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——提高遼寧“六地”文化在高校的影響力，使其得到更好地保護(hù)和傳承

圖書館從服務(wù)理念、服務(wù)意識(shí)上下功夫，不斷提高區(qū)域鏈的文化信息交融度，主動(dòng)為周邊的社區(qū)、學(xué)校提供文獻(xiàn)資料服務(wù)，努力履行圖書館的社會(huì)服務(wù)職能，真正實(shí)現(xiàn)校校合作、產(chǎn)教融合、資源共享、協(xié)同育人。

（1）設(shè)置賽點(diǎn)。圖書館社團(tuán)通過舉辦配音大賽、古詩文競(jìng)演大賽、微視頻創(chuàng)作大賽等，打造獨(dú)具高校特色的遼寧“六地”文化展示和交流平臺(tái)，同時(shí)整合校園文化資源，聯(lián)合多家社團(tuán)共同承辦活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校多位專業(yè)教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，以賽促讀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培育時(shí)代新人。

（2）設(shè)置焦點(diǎn)。建立健全圖書館社團(tuán)成員成長(zhǎng)檔案，社團(tuán)建設(shè)中干部的選擇采取“優(yōu)中取優(yōu)，以優(yōu)促優(yōu)”機(jī)制。切實(shí)把紅色文化的宣傳與推廣作為社團(tuán)文化活動(dòng)的主線，開展圖書館“讀書文化季”和“傳統(tǒng)文化季”等一系列校園大型文化活動(dòng)，聚焦校園文化，詮釋遼寧高校紅色文化特色，為遼寧代言。

（3）設(shè)置節(jié)點(diǎn)。在實(shí)踐過程中，每個(gè)活動(dòng)完成后小組成員會(huì)及時(shí)做好數(shù)據(jù)錄入、結(jié)果反饋，便于隨時(shí)調(diào)整方案；有針對(duì)性地解決遇到的各種問題，保證“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)對(duì)位遼寧“六地”紅色文化，保障其在高校更好地保護(hù)和傳承。

5 高校圖書館精準(zhǔn)傳播遼寧“六地”紅色文化的路徑

學(xué)術(shù)、行業(yè)、人才、資源、平臺(tái)等各方面優(yōu)勢(shì)使高校圖書館具備專業(yè)性、科學(xué)性、針對(duì)性和前瞻性特質(zhì)。高校圖書館應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特質(zhì)，探析精準(zhǔn)傳播路徑，使其在遼寧“六地”紅色文化的宣傳和推廣中成為主陣地。

5.1 設(shè)計(jì)有“亮點(diǎn)”

（1）加大遼寧高校圖書館關(guān)于“六地”紅色文化資源的整合與實(shí)施，建立遼寧高校特有的“六地”紅色文化資源學(xué)習(xí)庫，融入高校思政教育實(shí)踐課堂以及黨建活動(dòng)。（2）建立區(qū)域性大、中、小學(xué)校的思政鏈接，對(duì)接好各項(xiàng)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式。如高校圖書館根據(jù)讀者群體的專業(yè)、年級(jí)等特征實(shí)行分眾化的紅色文獻(xiàn)資源閱讀推廣，最大程度地精準(zhǔn)匹配讀者的個(gè)性化需求，為不同層次的讀者提供相應(yīng)的紅色文獻(xiàn)資源服務(wù)，有效提升開發(fā)利用的價(jià)值和效能[16]。（3）開展大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以大帶小，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和遼寧“六地”文化的普及。

5.2 方法有“特點(diǎn)”

（1）高校圖書館推廣遼寧“六地”紅色文化，應(yīng)體現(xiàn)出以讀者為中心的主動(dòng)性、主導(dǎo)性活動(dòng)機(jī)制，多角度、多渠道宣傳和推廣紅色文化，引領(lǐng)校園文化的主流意識(shí)形態(tài)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生充分利用閱讀空間資源實(shí)現(xiàn)多維模式參與，提升新高度、賦予新內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)遼寧紅色文化的創(chuàng)新性發(fā)展。（3）利用高校圖書館閱讀空間的實(shí)踐功能，為遼寧紅色文化賦能。錄制“為經(jīng)典傳聲”微課，講好遼寧文化；多媒體演播廳舉行“影視沙龍”，進(jìn)行紅色影視賞析；寫作空間開展“習(xí)作指導(dǎo)”、紅色影評(píng)大賽等一系列社團(tuán)活動(dòng)。

5.3 過程有“熱點(diǎn)”

新時(shí)代，高校圖書館對(duì)紅色文獻(xiàn)資源進(jìn)行收集、整理和挖掘，不單是為了復(fù)現(xiàn)歷史，更是為了讓紅色精神融入日常，追尋紅色印記，作為遼寧高校特色文化的成長(zhǎng)記錄，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化，完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)單，為社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)大文化支撐。高校圖書館可以通過大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、智能感知、語義檢索、數(shù)據(jù)挖掘等“數(shù)智”技術(shù)，構(gòu)建紅色文獻(xiàn)資源智慧服務(wù)平臺(tái)。如通過VR、AR等技術(shù)開展虛擬式、沉浸式服務(wù)，為讀者提供高質(zhì)量的精準(zhǔn)推薦和體驗(yàn)感知，使其在智慧情境中加深對(duì)紅色知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，提升閱讀與學(xué)習(xí)效率[17]。圖書館可實(shí)現(xiàn)紅色文化的跨界合作與共享，建設(shè)線上討論平臺(tái)，為讀者提供遼寧紅色文化的在線打卡之旅，為遼寧的發(fā)展建設(shè)助力。

5.4 結(jié)果有“看點(diǎn)”

高校圖書館應(yīng)制定一系列遼寧“六地”紅色文化“走讀”計(jì)劃，讓傳播手段更精準(zhǔn)，紅色文化更生動(dòng)。（1）培養(yǎng)高校學(xué)生成為城市的宣講員、導(dǎo)游員，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化在大學(xué)校園更深層次、更高水平融合發(fā)展。（2）大力推進(jìn)高校“三全育人”綜合改革，著力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，為遼寧文化傳聲，激勵(lì)更多人投身遼寧全面振興全方位振興建設(shè)。（3）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的紅色文化教育機(jī)制，高校校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)遼寧文化力量，時(shí)刻擔(dān)負(fù)起傳播遼寧紅色文化的使命。

6 結(jié)語

遼寧“六地”紅色文化資源的開發(fā)利用備受高校圖書館界的關(guān)注，并逐漸成為其服務(wù)體系的重要構(gòu)成。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，契合遼寧省教育廳印發(fā)《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學(xué)的實(shí)施方案》，將高校圖書館打造成具有遼寧特色的高校思政基地。以高校圖書館資源為中心，通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性鏈接，以點(diǎn)帶面，以大帶小，以少帶多，可以實(shí)現(xiàn)遼寧紅色文化的延展性教育目標(biāo)，彰顯遼寧“六地”文化的時(shí)代價(jià)值。

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朱 莉 女，1972年生。本科學(xué)歷，館員。研究方向：閱讀推廣。

（收稿日期：2023-12-16；責(zé)編：鄧鈺。）