王錦

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育工作的重要組成部分。當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生自身、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、家長和社會(huì)影響等。本文從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，分析和探討輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)工作的優(yōu)勢(shì)，并探析輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；路徑分析

引言

教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂?！?019年6月11日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，明確指出要切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確說明學(xué)風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一，輔導(dǎo)員要熟悉了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

一、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)彌散于無形，作用滲透于不覺。積極向上的學(xué)風(fēng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們互相激勵(lì)、共同進(jìn)步，形成良性循環(huán)，而不良學(xué)風(fēng)會(huì)讓個(gè)別學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致成績不理想，從而產(chǎn)生自卑的情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，更不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

（一）學(xué)生自身問題

隨著高校的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育。然而，由于教育資源的有限性和不均衡性，全國各地匯聚的學(xué)生素質(zhì)參差不齊。進(jìn)入大學(xué)后，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的改變使得一些學(xué)生感到迷茫。據(jù)調(diào)查，40%的學(xué)生能夠主動(dòng)且經(jīng)常去上自習(xí)，56%的學(xué)生靠室友和同學(xué)帶動(dòng)去上自習(xí)[1]。部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力和方向，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信。部分學(xué)生缺乏自律性和自主性，容易受到外界的干擾和誘惑，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被大量浪費(fèi)。部分學(xué)生則有“考上大學(xué)萬事大吉”的心態(tài)，覺得終于可以好好放松，從而不重視學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)了曠課、作弊等行為。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

課堂學(xué)習(xí)作為大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，教師在其中具有主導(dǎo)作用，學(xué)生們剛從高中的沉浸式學(xué)習(xí)中完成學(xué)業(yè)進(jìn)入大學(xué)，新的學(xué)習(xí)氛圍需要學(xué)生們?nèi)ミm應(yīng)，更需要教師們?nèi)ヒ龑?dǎo)。如果教師教學(xué)方法單一，且不能像高中那樣看護(hù)式學(xué)習(xí)的情況下，那就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理需求，從而不能正確引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，那將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。目前一些高校在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候，唯論文、唯學(xué)歷、唯職稱，過度的強(qiáng)調(diào)教師的論文發(fā)表數(shù)量，教師的海外經(jīng)歷，導(dǎo)致高校教師“重科研、輕教學(xué)”。一些高校為了彌補(bǔ)師資不足的缺陷以及爭創(chuàng)“一流”，積極引進(jìn)人才，新引進(jìn)的教師雖然學(xué)歷層次很高，但是往往缺少相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)

驗(yàn)[2]。這些都對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響，更直接影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）管理機(jī)制不完善

部分高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在著管理機(jī)制不完善的問題，主要表現(xiàn)為管理制度不健全、執(zhí)行力度不夠、監(jiān)督不到位等。班主任、輔導(dǎo)員、任課教師都肩負(fù)著學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，但在執(zhí)行中交叉管理的效果不盡如人意。當(dāng)前大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，雖然輔導(dǎo)員會(huì)制定相應(yīng)的考勤制度，但是在以教師和學(xué)生為主導(dǎo)的課堂，還是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生相應(yīng)的制度管理，簡單的點(diǎn)名不足以嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。輔導(dǎo)員無法時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)，完全依托學(xué)生干部的考勤制度執(zhí)行力度不夠，尤其輔導(dǎo)員管理班級(jí)較多，監(jiān)督力量弱化。這不僅影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效和質(zhì)量，也影響了學(xué)生自律意識(shí)的養(yǎng)成。

（四）家長和社會(huì)影響

家長的教育觀念在很大程度上影響著學(xué)風(fēng)。許多家長過分關(guān)注成績，忽視了對(duì)孩子德智體美勞等方面的培養(yǎng)。他們堅(jiān)信只有高分才能證明孩子的價(jià)值，這種觀念直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過度焦慮，影響學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活，一些學(xué)生制定的大學(xué)唯一目標(biāo)就是考研，一些學(xué)生則徹底放松自我，不做任何生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。其次，社會(huì)環(huán)境也對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代社會(huì)中，科技的發(fā)展帶來了便利，但也帶來了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等成為學(xué)生們的日常，而這些平臺(tái)上的不良信息和不健康的生活方式也在潛移默化地影響著學(xué)生們，許多學(xué)生沉迷于虛擬世界，如抖音、B站等，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的社交和合作，導(dǎo)致大學(xué)期間一事無成。

二、輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代背景下，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性日益凸顯。作為學(xué)生成長道路上的引路人，新時(shí)代輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（一）貼近學(xué)生，積極引導(dǎo)

輔導(dǎo)員需要經(jīng)常深入學(xué)生群體，了解他們的困惑和需求，提供貼心、個(gè)性化的指導(dǎo)，從而及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，如在每學(xué)期初的綜合測(cè)評(píng)期間能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的成績波動(dòng)情況，通過成績分析作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，利用成績分析得出的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，根據(jù)預(yù)警的學(xué)生和學(xué)科，及時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和管理，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)[3]。通過分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，迅速采取措施，積極干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

（二）以身作則，做好引領(lǐng)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長道路上的引路人，可以通過自身的言行舉止，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值取向，讓他們明白學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自我提升和全面發(fā)展，而非單純的成績追求。

（三）凝心聚力，活動(dòng)育人

輔導(dǎo)員平時(shí)會(huì)組織學(xué)生們參加日常的主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，提升集體的凝聚力；會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去參加校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，聯(lián)合學(xué)院學(xué)生會(huì)提供必要的支持，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，增強(qiáng)自信心和自尊心；利用假期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)、社交能力和組織能力等方面得到提升；也會(huì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)和項(xiàng)目方面的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，確保他們朝著正確的方向前進(jìn)。輔導(dǎo)員在第二課堂中通過發(fā)揮積極作用，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）有效溝通，家?；ブ?/p>

作為學(xué)生與學(xué)校之間的主要聯(lián)系人，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校政策、規(guī)章制度等信息，同時(shí)也扮演著幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理等問題的角色，及時(shí)反饋學(xué)生們的訴求，解決學(xué)生們的實(shí)際困難，讓學(xué)生們有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供更為全面和精準(zhǔn)的支持，還能將學(xué)生的在校情況傳遞給家長，促進(jìn)家校溝通。

三、輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑分析

學(xué)生們都是經(jīng)過自己的刻苦努力、帶著憧憬進(jìn)入大學(xué)校園的，由于各種因素的影響，部分人的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了偏差，這時(shí)候需要輔導(dǎo)員發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康和生活問題。如何給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是輔導(dǎo)員的職責(zé)之一，從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，不斷探索和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑和方法，這將有助于營造積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校園氛圍，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（一）提升自身專業(yè)素養(yǎng)

作為新時(shí)代輔導(dǎo)員，提升自身專業(yè)素養(yǎng)并開展學(xué)風(fēng)建設(shè)是重要的職責(zé)和挑戰(zhàn)。一是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，定期參加專業(yè)培訓(xùn)、積極參加校內(nèi)外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外交流活動(dòng)，包括講座、論壇、調(diào)研、沙龍等，幫助自己打開思路，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，有助于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。二是具備良好的溝通技巧，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們總會(huì)遇到學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等多種類型的學(xué)生，對(duì)此我們需要深挖原因，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，有助于更好地指導(dǎo)他們。三是具備情緒管理能力，面對(duì)學(xué)生壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，需要保持冷靜和耐心，給予學(xué)生積極的支持和鼓勵(lì)。四是不斷嘗試新的教育方法和手段，如利用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視班級(jí)學(xué)風(fēng)

制定班級(jí)的規(guī)章制度，規(guī)范同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用好新媒體，并由班委配合做好各個(gè)班級(jí)的上課考勤；同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的作用，積極宣傳并學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的個(gè)性化學(xué)風(fēng)問題，輔導(dǎo)員可以因材施教，做好學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。針對(duì)遲到早退問題：與學(xué)生深入溝通，了解其遲到早退的原因，如家庭原因、生活習(xí)慣原因、學(xué)習(xí)困難原因等，鼓勵(lì)其改變不良習(xí)慣，調(diào)整時(shí)間管理，由專人督促按時(shí)上課。針對(duì)曠課問題：與學(xué)生進(jìn)行交流，了解曠課的原因，如個(gè)人問題、網(wǎng)絡(luò)游戲等，配合使用《曠課風(fēng)險(xiǎn)告知書》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生，可以引導(dǎo)其去參加學(xué)校的“學(xué)霸課堂”，或者在班級(jí)組織專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，幫助完成困難課程。同時(shí)，加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生上課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，必要時(shí)取得家長的配合。

（三）重視宿舍陣地

宿舍是學(xué)生日常生活的重要場所，也是學(xué)生交流、休息、娛樂的主要場所。良好的宿舍環(huán)境不僅能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，也能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。如蘇州大學(xué)的“學(xué)霸宿舍”，舍友們?cè)敢獍褜嬍耶?dāng)成“圖書館”，每天一起學(xué)習(xí)互相交流問題，最終全員保研；北京航空航天大學(xué)的“學(xué)霸宿舍”全員保研，3年多的時(shí)間里宿舍成員共獲28項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。所以輔導(dǎo)員必須重視宿舍陣地的建設(shè)，通過各種形式的活動(dòng)，如宿舍文化節(jié)、宿舍創(chuàng)意大賽等，加強(qiáng)學(xué)生的參與度和凝聚力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，營造一個(gè)積極向上、充滿活力的宿舍文化氛圍。同時(shí)合理利用“宿舍建設(shè)圖卡”，指導(dǎo)宿舍長和成員共同制定宿舍公約，對(duì)于不遵守宿舍公約的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行約談，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)宿舍集體公約的必要性和重要性，讓其明白遵守公約才能讓宿舍小集體更加團(tuán)結(jié)，從而形成氛圍良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

（四）開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生們的重要舉措之一，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，通過召開相應(yīng)的主題班會(huì)達(dá)到教育引導(dǎo)多數(shù)人的目的。如：召開大學(xué)生學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)班會(huì)，讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案、綜合測(cè)評(píng)的計(jì)算方法、科研項(xiàng)目和學(xué)科競賽的參與形式等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)和了解，確定好目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；每學(xué)期組織班主任和學(xué)生的見面會(huì)，分析每學(xué)期學(xué)生成績的變動(dòng)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)業(yè)困難、學(xué)籍預(yù)警學(xué)生給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)技巧，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決；組織經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，邀請(qǐng)本年級(jí)或高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法，通過朋輩互助，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)；召開誠信教育主題班會(huì)，向?qū)W生明確考試誠信的重要性，教育他們誠信是做人的基本準(zhǔn)則。對(duì)不誠信的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，使其認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試前后的監(jiān)督和管理，確?？紙鲋刃?。

（五）學(xué)科競賽促學(xué)風(fēng)

五育并舉的教育背景下，學(xué)科競賽成績也是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)科競賽通常以團(tuán)隊(duì)合作的模式開展，能培養(yǎng)學(xué)生們的組織溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)科競賽，首先自己要熟悉所帶專業(yè)學(xué)生參與的學(xué)科競賽，包含參賽時(shí)間、參賽方法、注意事項(xiàng)、導(dǎo)師選擇、團(tuán)隊(duì)組成等，向?qū)W生們講解學(xué)科競賽的綜測(cè)加分細(xì)則、推免優(yōu)勢(shì)等，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)學(xué)科競賽的興趣；其次與學(xué)院學(xué)生會(huì)做好溝通，配合學(xué)生會(huì)給學(xué)生們做好學(xué)科競賽的經(jīng)驗(yàn)分享，以傳幫帶模式做好高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)新老交替；再次與本科生導(dǎo)師做好溝通，由資深導(dǎo)師開展學(xué)科競賽專題講座，引導(dǎo)有興趣的新生加入已有項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，鍛煉學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和科研思維，為學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作任重而道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在未來的工作中，輔導(dǎo)員只有將學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)刻銘記在心，不斷去探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新渠道新方式，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）