沈鑫 潘健

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我國高職院校面臨著管理發(fā)展的新挑戰(zhàn)與機遇。本文通過對大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理的概念與意義進行闡述，分析了高職院校在大數(shù)據(jù)背景下所面臨的問題，并提出了相應的發(fā)展策略；同時通過具體案例分析，展示了大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理創(chuàng)新實踐的成果，旨在為高職院校在大數(shù)據(jù)背景下的管理發(fā)展提供理論指導和實踐參考。

[關鍵詞]大數(shù)據(jù)；高職院校；管理發(fā)展；問題分析；策略

[中圖分類號]G717? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.05.025

大數(shù)據(jù)技術在各個領域得到了廣泛應用，為高職院校的管理工作提供了新的視角和工具，也對其提出了新的挑戰(zhàn)[1]。本文在大量文獻調研的基礎上，結合實際案例，對大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理的問題進行分析，并提出相應的發(fā)展策略。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校管理的概念與意義

高職院校管理是指在高職院校中進行的一系列管理工作，包括教學管理、學生管理、圖書館管理等，其主要特點是目標導向、過程管理、民主參與和依法治校。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校管理的內涵和特點將更加突出，對管理水平的要求也會更高[2]。

大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大數(shù)據(jù)技術的應用可以提升管理效率，通過對各類數(shù)據(jù)的整合和分析，可以更好地了解自身的運行狀態(tài)，為決策提供有力的數(shù)據(jù)支持；其次，大數(shù)據(jù)有助于提升教育質量，通過對學生學習情況的大數(shù)據(jù)分析，可以更好地滿足學生的個性化學習需求，提升教育質量；最后，大數(shù)據(jù)可以優(yōu)化人力資源配置，通過對教師教學情況的大數(shù)據(jù)分析，可以更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的潛力，優(yōu)化人力資源配置，提升教學效果。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理的問題分析

（一）數(shù)據(jù)資源缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)資源已成為高職院校發(fā)展的重要基礎。然而，當前許多高職院校在數(shù)據(jù)資源的整合和利用上存在不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源管理平臺，導致數(shù)據(jù)資源分散在不同的部門和系統(tǒng)中，難以實現(xiàn)有效整合和共享[2]；其次，缺乏對數(shù)據(jù)資源的長期規(guī)劃，在數(shù)據(jù)資源的采集、存儲和分析等方面往往缺乏明確的目標和計劃，導致數(shù)據(jù)資源的利用效率不高；最后，缺乏專業(yè)的數(shù)據(jù)資源管理人才，在數(shù)據(jù)資源的管理、分析和應用等方面缺乏足夠的專業(yè)人才，影響了數(shù)據(jù)資源的有效利用。

（二）教育理念亟待革新

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校需要轉變傳統(tǒng)的教育理念，以適應社會發(fā)展和產業(yè)需求的變化。然而，我國部分高職院校在教育理念上仍存在過于拘泥于傳統(tǒng)的問題[3]，具體來說：首先，在課程設置上，過于注重理論知識的傳授，忽視實踐技能的培養(yǎng)，與高職教育的初衷相悖；其次，在教學方法上，過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏互動性和實踐性，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性；最后，在評價體系上，過于側重于考試成績，忽視學生的綜合素質和實踐能力的評價，導致教育結果偏離教育目標。

（三）專業(yè)技術薄弱

高職院校需要具備一定的專業(yè)技術支持，以滿足教育教學和科研工作的需求。然而，我國部分高職院校在大數(shù)據(jù)相關領域的專業(yè)技術力量較為薄弱，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師隊伍中缺乏具備大數(shù)據(jù)相關專業(yè)知識和技能的人才，導致教學內容和方法無法適應大數(shù)據(jù)時代的需求；其次，學校在大數(shù)據(jù)相關的教學設施和設備上投入不足，影響了學生的實踐操作能力和技術應用能力的培養(yǎng)；最后，學校對大數(shù)據(jù)相關技術的研究力度也不夠，導致學校在大數(shù)據(jù)領域的科研能力較弱。

（四）學生管理工作瓶頸

我國部分高職院校在學生管理工作中仍存在諸多瓶頸，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，信息系統(tǒng)不完善，導致學生信息的采集、整理和分析存在困難，不利于學生管理工作的精準化和有效性；其次，學生管理工作人員缺乏大數(shù)據(jù)相關知識和技能，無法充分利用現(xiàn)有的信息系統(tǒng)，導致學生管理工作效率低下[4]；最后，學校之間在學生管理工作上的交流和合作不足，導致資源和經驗的浪費，影響學生管理工作的質量和效果。

（五）人力資源不足

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校需要加強人力資源管理，以提高教育教學質量。然而，我國部分高職院校在人力資源管理方面存在不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人才引進機制不健全，導致高職院校難以吸引到優(yōu)秀的師資和職工；其次，教師培訓體系不完善，導致教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升受到限制；再次，人力資源的配置不合理，導致人才的潛能無法得到充分發(fā)掘和發(fā)揮；最后，激勵機制不完善，導致教師的工作積極性和創(chuàng)新能力受到影響。

（六）圖書館管理模式滯后

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校圖書館的管理模式需要緊跟時代發(fā)展，以滿足師生日益增長的信息需求。然而，我國部分高職院校圖書館的管理模式仍然滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，資源建設滯后，導致圖書館的藏書質量和數(shù)量無法滿足師生的學術和實踐需求；其次，服務模式單一，主要以傳統(tǒng)的借閱服務為主，缺乏線上線下相結合的創(chuàng)新服務模式，難以滿足師生多樣化的信息需求；最后，信息化建設不足，導致圖書館的信息管理和服務效率低下，影響師生的使用體驗。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理發(fā)展策略

（一）建立數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌規(guī)劃機制

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校應建立數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌規(guī)劃機制，以提高數(shù)據(jù)資源的利用效率，具體來說：首先，應制定數(shù)據(jù)資源建設規(guī)劃，明確數(shù)據(jù)資源的建設目標、任務和責任主體；其次，應建立數(shù)據(jù)資源共享平臺，打破信息孤島，促進數(shù)據(jù)資源的整合與共享；最后，還應加強數(shù)據(jù)資源的安全管理，確保數(shù)據(jù)資源的安全與保密。通過建立數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌規(guī)劃機制，高職院校能夠更好地滿足教育教學和科研工作的數(shù)據(jù)需求，提高學校的管理水平和決策能力。

（二）推動教育理念創(chuàng)新

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高職院校需要推動教育理念的創(chuàng)新，以適應社會和產業(yè)需求的變化，具體來說：首先，應將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為教育教學的核心目標，注重理論與實踐相結合，提高學生的應用能力和綜合素質；其次，應關注學生的個性化發(fā)展，為學生提供多樣化的學習路徑和實踐機會，滿足學生的個性化需求；最后，還應積極開展校企合作，與企業(yè)共同培養(yǎng)符合產業(yè)需求的高素質技能型人才。通過推動教育理念的創(chuàng)新，高職院校能夠更好地為社會和產業(yè)提供合格的人才。

（三）提升專業(yè)技術能力

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校需要提升專業(yè)技術能力，以滿足教育教學和科研工作的需求，具體來說：首先，應加大對大數(shù)據(jù)相關技術的研究和投入，提高教師的技術水平和應用能力；其次，應加強與企業(yè)的合作，引入企業(yè)的先進技術和經驗，促進產學研一體化；最后，還應鼓勵教師參加各類技術培訓和學術交流活動，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高自身的技術素養(yǎng)。通過提升專業(yè)技術能力，高職院校能夠在大數(shù)據(jù)時代背景下為社會和產業(yè)提供更高質量的人才和技術支持。

（四）優(yōu)化學生管理工作模式

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校需要優(yōu)化學生管理工作模式，提高學生管理工作的效率和質量，具體來說：首先，應建立健全學生信息管理系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)技術對學生信息進行深入挖掘和分析，實現(xiàn)學生管理工作的精準化和個性化；其次，應加強學生管理工作隊伍的建設，提高工作人員的專業(yè)素質和技能水平；最后，還應與企業(yè)、家庭和社會等多方合作，構建全方位的學生管理與服務體系。通過優(yōu)化學生管理工作模式，高職院校能夠更好地為學生提供優(yōu)質的教育和服務。

（五）改進人力資源管理

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校需要改進人力資源管理，以提高教育教學質量，具體來說：首先，應完善人才引進和選拔機制，吸引和選拔優(yōu)秀的師資和職工；其次，應加大教師培訓力度，提高教師的專業(yè)素質和教育教學能力；最后，還應建立科學的激勵機制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新能力。通過改進人力資源管理，高職院校能夠為提高教育教學質量提供有力的人才保障。

（六）創(chuàng)新圖書館管理模式

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校需要創(chuàng)新圖書館管理模式，以滿足師生日益增長的信息需求，具體來說：首先，應加強圖書館資源建設，提高圖書館藏書質量和數(shù)量，滿足師生的學術和實踐需求；其次，應創(chuàng)新圖書館服務模式，結合線上線下優(yōu)勢，提供多樣化、個性化的信息服務；最后，還應提升圖書館信息化建設水平，提高圖書館管理和服務效率。通過創(chuàng)新圖書館管理模式，高職院校能夠為師生提供更優(yōu)質的信息服務，助力學術和技能培養(yǎng)。

四、大數(shù)據(jù)背景下高職院校管理發(fā)展案例分析

大數(shù)據(jù)背景下，某高校積極應對挑戰(zhàn)、不斷探索創(chuàng)新，以提高管理水平和教育教學質量。本案例將從大數(shù)據(jù)管理、學生管理、人力資源管理和圖書館管理四個方面，分析該校在大數(shù)據(jù)背景下的管理實踐案例。

在大數(shù)據(jù)管理方面，該校積極探索數(shù)據(jù)資源統(tǒng)籌規(guī)劃機制。首先，制定了詳細的數(shù)據(jù)資源建設規(guī)劃，細化目標、任務和責任主體。其次，建立了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源共享平臺。最后，學校通過嚴格的權限管理和加密技術，確保了數(shù)據(jù)資源的安全與保密。通過這些舉措，該校為提高教育教學和科研工作的數(shù)據(jù)支持能力奠定了堅實基礎。

在學生管理工作方面，該校積極推動教育理念創(chuàng)新。首先，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為教育教學的核心目標，注重理論與實踐相結合。其次，積極培養(yǎng)學生個性化需求的同時，還應積極開展校企合作，與企業(yè)共同培養(yǎng)符合產業(yè)需求的高素質技能型人才。通過這些舉措，該校成功提高了學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。

在人力資源管理方面，該校著重提升專業(yè)技術能力。首先，加大了對大數(shù)據(jù)相關技術的研究和投入，提高了教師的技術水平和應用能力。其次，與企業(yè)深度合作，引入企業(yè)的先進技術和經驗，促進產學研一體化的發(fā)展。最后，還鼓勵教師參加各類技術培訓和學術交流活動，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，進一步提升自身技術素養(yǎng)。通過這些舉措，該校的教育教學質量得到了顯著提升，為長遠發(fā)展提供了有力的人才保障。

在圖書館管理模式改革方面，該校進行了有益的探索。首先，加強了圖書館資源建設，通過采購、共享等方式提高了圖書館藏書質量和數(shù)量，滿足了師生的學術和實踐需求。其次，創(chuàng)新了圖書館服務模式，結合線上線下優(yōu)勢提供了多樣化、個性化的信息服務，例如開展在線咨詢、提供電子書籍等。最后，提升了圖書館信息化建設水平，通過引入先進的管理軟件和設備提高了圖書館管理和服務效率。通過這些舉措，該校為師生提供了更優(yōu)質的圖書信息服務，助力學術和技能培養(yǎng)。

五、結語

本研究通過分析某高校在大數(shù)據(jù)背景下的管理實踐案例，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高校管理中具有顯著優(yōu)勢。但研究也存在一定的局限性，僅針對某一高校，未涉及其他國家和地區(qū)的高校對比。未來，高校應進一步拓展研究范圍，充分借鑒國內外優(yōu)秀實踐案例，不斷推動管理創(chuàng)新；還應關注大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展趨勢，積極開展與企業(yè)的合作，促進產學研一體化，提高人才培養(yǎng)質量和服務社會能；還需加強教師和管理人員的培訓與交流，提高他們的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)和管理水平，以應對大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]許海港.大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育管理發(fā)展路徑探索[J].青年與社會，2020（7）：148-149.

[2]王錦坤.探究大數(shù)據(jù)時代下高職院校教育管理工作發(fā)展路徑[J].魅力中國，2020（49）：624.

[3]周惠娟.大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生管理模式的探索和研究[J].山西青年，2020（16）：177-178.

[4]蒲驍旻.大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育管理發(fā)展路徑探索[J].電腦知識與技術2019，15（23）：121-122.

作者簡介：沈鑫（1989.7-），男，漢族，江蘇宜興人，碩士，研究實習員，研究方向：高職院校黨務工作、教育管理；

潘?。?984.8-），男，漢族，江蘇宜興人，碩士，副研究員，研究方向：高職院校黨務工作、教育管理、紀檢監(jiān)察。