王專(zhuān) 鄒旭勇

［摘要］人才是質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)性支撐，編輯人員的素養(yǎng)直接影響圖書(shū)質(zhì)量和出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。編輯人才的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要遵循協(xié)同培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐與精益求精的理念。在此基礎(chǔ)上，文章從學(xué)歷教育、職后培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層面探討編輯人才培養(yǎng)的路徑：出版社與高校協(xié)同共育，構(gòu)建編輯人才培養(yǎng)合作機(jī)制；繼續(xù)教育部門(mén)與出版社綜合培訓(xùn)，全面助力編輯素養(yǎng)提升；提升自主學(xué)習(xí)能力，補(bǔ)齊能力短板，以期助力質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］質(zhì)量強(qiáng)國(guó)；文化強(qiáng)國(guó)；編輯人才培養(yǎng)；理念；路徑

2023年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》，將質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌規(guī)劃、布局、推進(jìn)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)，全面提高我國(guó)質(zhì)量總體水平。黨的二十大報(bào)告也指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)［1］。質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)是黨和國(guó)家根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展階段和形勢(shì)做出的戰(zhàn)略決策和部署，均離不開(kāi)人才隊(duì)伍建設(shè)。人才是最活躍的生產(chǎn)力和最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，是全面建成質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性支撐之一。

出版業(yè)的根本目的是為社會(huì)和人民群眾提供高質(zhì)量的精神文化產(chǎn)品，故從前端的選題策劃、審稿，中端的書(shū)稿編校、設(shè)計(jì)制作到后端的推廣營(yíng)銷(xiāo)，都需要編輯人員的判斷、決策、審校、優(yōu)化。編輯人員的素養(yǎng)高低直接影響精神文化產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，“離開(kāi)了提高編輯的工作質(zhì)量，就談不上提高出版物的質(zhì)量”［2］。因此，出版社只有培養(yǎng)出一支熱愛(ài)出版事業(yè)、思想政治素養(yǎng)過(guò)硬、綜合素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)能力突出、人文素養(yǎng)深厚、符合社會(huì)和時(shí)代需要的編輯人才隊(duì)伍，才能助推出版業(yè)的守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)出版的高質(zhì)量發(fā)展，助推質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，堅(jiān)持“人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)”，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”［1］，為編輯人才的培養(yǎng)提供了根本遵循，具有重要的指導(dǎo)意義。正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)習(xí)是能力進(jìn)階的永恒法寶。學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成既需要國(guó)家和社會(huì)的多方、多元持續(xù)發(fā)力，“以更有力的公共保障與更優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育”［3］，又需要編輯人員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此才能真正提高編輯素養(yǎng)，培養(yǎng)壯大編輯人才隊(duì)伍。

在具體探討編輯人才培養(yǎng)和素養(yǎng)提升的路徑之前，我們應(yīng)首先明晰編輯隊(duì)伍培養(yǎng)、人才成長(zhǎng)具有的特點(diǎn)和規(guī)律，具體的路徑應(yīng)貼合這些特點(diǎn)和規(guī)律。文章從分析編輯人才培養(yǎng)需要遵循的理念入手，重點(diǎn)探討質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下編輯人才培養(yǎng)的協(xié)同路徑。

一、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下編輯人才培養(yǎng)的理念遵循精準(zhǔn)、有效的培養(yǎng)理念是編輯素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是杜絕人才培養(yǎng)表面化、淺層化的前提，可為編輯人才培養(yǎng)提供明晰指向。

（一）協(xié)同培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)

一方面，編輯人才隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)依賴(lài)各方力量的協(xié)同合作。編輯人才的培養(yǎng)需要高校在與出版相關(guān)的通識(shí)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、第二專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程等方面提供保障，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，編輯人才的培養(yǎng)必須遵巡協(xié)同培養(yǎng)的理念。另一方面，編輯的素養(yǎng)要求是多方面的：必須具備較強(qiáng)的政治理論修養(yǎng)，以判斷書(shū)稿的政治導(dǎo)向、價(jià)值取向；必須具備傳承和弘揚(yáng)古今中外優(yōu)秀文化的出版情懷和人文理想，增強(qiáng)追求文化創(chuàng)新和發(fā)展的使命感和責(zé)任感；必須具備跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠策劃出思想深邃、內(nèi)容優(yōu)良的精品力作；必須熟悉和掌握行業(yè)規(guī)范知識(shí)、語(yǔ)言文字知識(shí)，保證書(shū)稿內(nèi)容文從字順、合乎規(guī)范。不僅如此，編輯還必須具備較強(qiáng)的表達(dá)能力、溝通能力、寫(xiě)作能力、審美能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、數(shù)字素養(yǎng)等。因此，編輯人才的培養(yǎng)必須遵循綜合素養(yǎng)的理念。

（二）持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)

一方面，編輯的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有階段性、持續(xù)性、動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性。編輯的職業(yè)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)及內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，均需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，是量變引起質(zhì)變的過(guò)程。正如劉勰在《文心雕龍》中所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！币嗳畿髯釉凇秳駥W(xué)篇》中所言：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！币虼耍庉嬋瞬诺呐囵B(yǎng)必須遵循持續(xù)發(fā)展的理念。另一方面，當(dāng)今社會(huì)信息和科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，“優(yōu)秀的出版人，必定具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神”［4］，因此，編輯只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷打破學(xué)習(xí)知識(shí)的邊界，關(guān)注出版業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。從對(duì)出版業(yè)陌生的出版新人到資深、卓越的出版人，編輯的成長(zhǎng)永無(wú)止境，因此編輯人才的培養(yǎng)必須遵循終身學(xué)習(xí)的理念。

（三）注重實(shí)踐與精益求精

一方面，編輯的出版專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)需要在出版實(shí)踐中提升［5］。編輯工作操作性強(qiáng)，編輯需要在實(shí)際工作中反復(fù)實(shí)踐方能有所體悟。例如，對(duì)書(shū)稿中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、章節(jié)標(biāo)題、書(shū)眉頁(yè)腳、表格公式等內(nèi)容的處理，編輯需要在工作中反復(fù)實(shí)踐，才能熟練掌握相關(guān)技巧。因此，編輯人才的培養(yǎng)必須遵循注重實(shí)踐的理念。另一方面，編輯需要深刻體悟并弘揚(yáng)工匠精神?！肮そ尘瘛钡臅r(shí)代內(nèi)涵正如2020年11月24日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上所深刻闡述的“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。對(duì)書(shū)稿質(zhì)量的打磨，編輯除了要杜絕知識(shí)性差錯(cuò)、語(yǔ)文性差錯(cuò)，還應(yīng)追求章節(jié)布局合理、語(yǔ)句表述清晰嚴(yán)謹(jǐn)以及圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)美觀等，而這均需要編輯獨(dú)具匠心、發(fā)揮匠智。從書(shū)稿的形式到內(nèi)容，編輯對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)精益求精。因此，編輯素養(yǎng)的提升必須遵循精益求精的理念。

二、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下編輯人才培養(yǎng)的路徑

隨著質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的深入推進(jìn)，加強(qiáng)編輯隊(duì)伍人才建設(shè)不只是國(guó)家層面、社會(huì)層面的需要，也是出版行業(yè)層面的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)編輯人才的培養(yǎng)，相關(guān)主體需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)理念，從頂層設(shè)計(jì)層面出發(fā)，為高素質(zhì)編輯人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：出版社加強(qiáng)校企聯(lián)合和職后培訓(xùn)，綜合運(yùn)用國(guó)家、社會(huì)與行業(yè)等多方資源，充分借力外部培訓(xùn)與激發(fā)內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，加快建設(shè)符合質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，助推出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）學(xué)歷教育：出版社與高校協(xié)同共育，構(gòu)建編輯人才培養(yǎng)合作機(jī)制

2023年12月，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專(zhuān)業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)中宣部、教育部指導(dǎo)推動(dòng)一批重點(diǎn)高校，與相關(guān)部門(mén)和單位緊密合作、資源共享，共建高水平出版學(xué)院、出版研究院［6］。出版社具備豐富的出版實(shí)踐機(jī)會(huì)與出版資源，高校則具有特色鮮明的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此出版社應(yīng)與高校出版相關(guān)專(zhuān)業(yè)院系加強(qiáng)合作，雙方以共育出版人才為目標(biāo)，構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、協(xié)調(diào)合作的協(xié)同育人機(jī)制和人才培養(yǎng)雙向互動(dòng)模式，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

一方面，高校具有更系統(tǒng)化的相關(guān)課程，出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身實(shí)際進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，充分利用高校提供的各式資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，成長(zhǎng)為優(yōu)秀出版人才。另一方面，出版的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)此高校要重視和強(qiáng)化出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，使其在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)出版的認(rèn)知。出版社可為出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此其可以通過(guò)建立合作樞紐（如成立產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)構(gòu)并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）健全編輯人才培養(yǎng)合作機(jī)制。出版社也可以通過(guò)為出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并保證一定的實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，以促進(jìn)出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解與提升實(shí)踐能力?；趨f(xié)同育人機(jī)制，一方面，出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在出版實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，在出版社見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中不斷提升編輯素養(yǎng)。另一方面，出版社準(zhǔn)確了解出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在出版實(shí)踐中的表現(xiàn)，并將其在工作中的不足之處反饋給高校，使高?；诖嗽谌瞬排囵B(yǎng)、課程設(shè)置等方面予以?xún)?yōu)化調(diào)整。校企雙方應(yīng)依托出版社的資源優(yōu)勢(shì)和高校的人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)出版人才。

總之，鑒于出版學(xué)科和出版實(shí)踐緊密結(jié)合的特性，出版編輯人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)走產(chǎn)學(xué)研一體化之路，高校與出版社協(xié)同共育、校企聯(lián)合，促使產(chǎn)學(xué)研深度融合，這既有利于人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，又有利于出版學(xué)科建設(shè)［7］。

（二）職后培訓(xùn)：繼續(xù)教育部門(mén)與出版社綜合培訓(xùn)，全面助力編輯素養(yǎng)提升

《出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》指出：出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化出版專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工作［8］。出版社應(yīng)通過(guò)構(gòu)建繼續(xù)教育部門(mén)的系統(tǒng)性培訓(xùn)與出版社的針對(duì)性培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式進(jìn)行編輯人才培養(yǎng)，發(fā)揮繼續(xù)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性、引導(dǎo)性、規(guī)范性作用，助力編輯素養(yǎng)的提升。

1.繼續(xù)教育部門(mén)的培訓(xùn)

當(dāng)前，出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題包括：培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、未及時(shí)更新，同質(zhì)化問(wèn)題突出；實(shí)用性不強(qiáng)，與實(shí)踐有脫節(jié)；培訓(xùn)課程內(nèi)容分類(lèi)分層不甚科學(xué)，培訓(xùn)對(duì)象有待細(xì)化；培訓(xùn)模式屬單向灌輸，缺乏有效交流與互動(dòng)；培訓(xùn)組織主體多樣，水平參差不齊等［9-11］。因此，繼續(xù)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。首先，優(yōu)秀編輯必須緊跟時(shí)代發(fā)展，策劃出符合時(shí)代要求的選題，且具備扎實(shí)的編校能力，善用新媒體進(jìn)行宣傳推廣，如此才能提升圖書(shū)的質(zhì)量并促進(jìn)高質(zhì)量文化產(chǎn)品的傳播。同時(shí)，繼續(xù)教育部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)策劃理念和思路、審讀和編輯加工方法、新技術(shù)手段或者新媒體營(yíng)銷(xiāo)等方面的培訓(xùn)，注重增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的全面性、實(shí)用性、時(shí)效性、銜接性、有序性。其次，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，繼續(xù)教育部門(mén)應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)一線(xiàn)編輯實(shí)際情況的深入調(diào)研，注重挖掘和解決編輯群體的“盲點(diǎn)”“痛點(diǎn)”，兼顧不同學(xué)科屬性、不同資質(zhì)屬性編輯的個(gè)性化需求，使培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)對(duì)接不同編輯人員的差異化需求，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容分類(lèi)分層的科學(xué)性、針對(duì)性。當(dāng)前，人工智能技術(shù)賦能出版行業(yè)是大勢(shì)所趨。因此，繼續(xù)教育部門(mén)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極強(qiáng)化關(guān)于人工智能應(yīng)用于出版場(chǎng)景的內(nèi)容培訓(xùn)，提高編輯的數(shù)字化、信息化水平。最后，出版管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育部門(mén)的管理，“鼓勵(lì)并引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校、科研院所等具備培訓(xùn)條件的社會(huì)辦學(xué)單位參與出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作”［8］，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的高質(zhì)量。

2.出版社的培訓(xùn)

第一，加強(qiáng)新入職編輯的系統(tǒng)培訓(xùn)。首先，除了具體業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，出版社應(yīng)注重對(duì)新編輯的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，使其增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和使命感。其次，出版社應(yīng)注重新編輯入職第一年的培訓(xùn)，給予新編輯足夠的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。當(dāng)前，有的出版社的新編輯入職后，僅經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)即開(kāi)始承擔(dān)審稿、編輯等工作，這可能導(dǎo)致有的編輯工作三五年甚至更多年后仍會(huì)出現(xiàn)一些低級(jí)錯(cuò)誤。因此，新編輯入職第一年要以學(xué)習(xí)各種知識(shí)為首要任務(wù)，不能過(guò)早地承擔(dān)編輯任務(wù)，而應(yīng)以核紅、校對(duì)工作為主。入職伊始，出版社宜將資深編輯處理過(guò)的稿件給新入職編輯做核紅工作，以幫助其快速掌握常見(jiàn)編校錯(cuò)誤及處理方法；資深編輯在標(biāo)注紙樣時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)，使校樣成為新編輯入門(mén)學(xué)習(xí)的重要資料。最后，出版社要定期組織編審校實(shí)例分享會(huì)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的策劃、編審人員從思想認(rèn)識(shí)、選題策劃、編審技能、校對(duì)技巧、案例分享等方面與新編輯進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從策劃、編校實(shí)操入手，總結(jié)整個(gè)編輯流程中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法，供新編輯參考學(xué)習(xí)。

第二，加強(qiáng)一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)。出版社可采用“老帶新、傳幫帶”的方式，為每位新編輯配備一名資深編輯。資深編輯對(duì)新編輯校對(duì)的稿件進(jìn)行評(píng)價(jià)，并予以一對(duì)一的指導(dǎo)。這種貫穿日常工作的指導(dǎo)具有多重作用。首先，資深編輯可以單獨(dú)針對(duì)新編輯的編校工作進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)和挖掘新編輯的潛能。其次，新編輯可以向資深編輯表達(dá)自己的疑惑或見(jiàn)解，與資深編輯形成平等、雙向的互動(dòng)交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。再次，這種雙向交流的指導(dǎo)方式可讓新編輯成為主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建者，而非被動(dòng)的知識(shí)接受者，從而獲得積極正向的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，資深編輯通過(guò)與新編輯的深入交流，可以準(zhǔn)確評(píng)估每位新編輯的能力，從而有效發(fā)揮新編輯的專(zhuān)長(zhǎng)，讓合適的人做合適的事?？傊@種方式有利于增強(qiáng)新編輯的自我效能感、認(rèn)同感、獲得感和成就感。

（三）個(gè)人自學(xué)：提升自主學(xué)習(xí)能力，補(bǔ)齊能力短板

編輯素養(yǎng)的提升不僅需要繼續(xù)教育部門(mén)以及出版社等的規(guī)范引導(dǎo)，還需要編輯自身層面的自學(xué)與自律、向?qū)W與勤學(xué)。一方面，學(xué)習(xí)的最終主體和落腳點(diǎn)是編輯個(gè)人，旁人難以替代編輯個(gè)人的學(xué)習(xí)；另一方面，知識(shí)更新和技術(shù)的創(chuàng)新是永無(wú)止境的，因此學(xué)習(xí)也應(yīng)永遠(yuǎn)在路上。對(duì)此，編輯必須具備自學(xué)、向?qū)W的意識(shí)，承擔(dān)起學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。

一是提升自主學(xué)習(xí)能力。個(gè)人是學(xué)習(xí)的主體，外在的培訓(xùn)起引導(dǎo)作用，編輯要練就過(guò)硬本領(lǐng)可以從以下方面進(jìn)行：首先，編輯應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取，踔厲奮發(fā)，立志成為優(yōu)秀出版人才；其次，編輯應(yīng)積極向資深編輯求教，汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)；最后，編輯要善于“巧學(xué)”“巧干”，應(yīng)依據(jù)工作中遇到的問(wèn)題，采取“急用先學(xué)”“依問(wèn)索方”的策略，講步驟、分重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，充分利用當(dāng)前豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，采取碎片化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。編輯只有自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的編輯實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，才能夠不斷提升自身業(yè)務(wù)能力。

二是補(bǔ)齊能力短板，立志成為復(fù)合型高級(jí)人才。在職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程中，編輯往往存在必備能力方面的短板。比如：有的編輯善于選題策劃，但不善于案頭編校；有的編輯善于審校理科類(lèi)書(shū)稿，但人文素養(yǎng)不足；有的編輯善于利用新媒體進(jìn)行宣傳營(yíng)銷(xiāo)，但導(dǎo)向把關(guān)意識(shí)不強(qiáng)。作為編輯，任何一項(xiàng)職業(yè)能力的缺乏都不利于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至可能因某項(xiàng)關(guān)鍵能力的欠缺而影響整個(gè)職業(yè)生涯。因此，編輯應(yīng)發(fā)揮自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，注重積累與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)提升自身能力素養(yǎng)，全方位地提升編輯業(yè)務(wù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

人才隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更是助推國(guó)家質(zhì)量強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵要素，但人才隊(duì)伍的建設(shè)、編輯素養(yǎng)的提升均非易事?；诖?，文章從明晰人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，梳理編輯人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的理念，并在此基礎(chǔ)上從學(xué)歷教育、職后培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層面探討編輯人才的培養(yǎng)路徑。在國(guó)家或政策支持層面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)構(gòu)建多位一體的人才培養(yǎng)體系，完善人才培養(yǎng)機(jī)制；在出版社層面，出版社應(yīng)采取全方位的培養(yǎng)措施，尤其是通過(guò)開(kāi)展新入職編輯培訓(xùn)，助力編輯素養(yǎng)的提升；在編輯自身層面，編輯應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提升自主學(xué)習(xí)能力、補(bǔ)齊能力短板。總之，在新時(shí)代，出版社應(yīng)遵循編輯人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，推動(dòng)人才的全面發(fā)展，助力文化強(qiáng)國(guó)和質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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［作者簡(jiǎn)介］王專(zhuān)（1987—），女，山東泰安人，廣西師范大學(xué)出版社審讀質(zhì)檢部二級(jí)專(zhuān)家，副編審；（通信作者）鄒旭勇（1988—），男，湖南婁底人，廣西師范大學(xué)出版社社科分社三級(jí)專(zhuān)家，副編審。