●山東省濱州市陽信縣第一中學(xué) 王新軍

近些年來,隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展,青少年學(xué)生的家國情懷教育越來越受到各方的重視。在各個學(xué)科的教育教學(xué)過程中,教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,運用多樣化的教學(xué)手段,對學(xué)生進行家國情懷教育。筆者在本文以此為基礎(chǔ),對如何在高中歷史教學(xué)過程中更好地進行家國情懷教育進行深入探討,希望為其他學(xué)科教師提供一定的理論參考。

一、營造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)正向教學(xué)情境

在歷史教學(xué)過程中,運用的主要材料為歷史教材。歷史教材是許多真實發(fā)生過的歷史事件的集合體,但是,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于時代的差距會遇到一些問題,不利于更好地掌握相關(guān)知識點。除此之外,有些學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時,只是單純地掌握教材中的內(nèi)容,而沒有深刻理解歷史事件背后的情感意義。因此,作為歷史教師,在課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以深入理解歷史事件,并且使得學(xué)生領(lǐng)悟歷史之美,了解歷史學(xué)科的魅力,從而更好地融入歷史課堂之中,提升學(xué)習(xí)效果。歷史教師在課堂教學(xué)過程中,可以發(fā)揮先進科學(xué)技術(shù)的獨特性優(yōu)勢,使得學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),并且在學(xué)習(xí)過程中體會到家國情懷。

以講授鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識為例。歷史教師可以利用視頻或者圖片等資料,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本課教學(xué)過程中,教師可以播放林則徐虎門銷煙的相關(guān)視頻以及英國軍隊入侵后我國人民的悲慘圖片等,從而使得學(xué)生可以通過鴉片戰(zhàn)爭的真實情景,更好地了解當(dāng)時的情況,從而有助于本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時,通過這種教學(xué)手段也可以使學(xué)生深刻理解“落后就要挨打”,從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

二、通過歷史事件與歷史故事,滲透家國情懷教育

高中階段的學(xué)生處于青春期,對于傳統(tǒng)的“灌輸”教育模式存在抵抗心理,所以,教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中,教師可以通過開展多樣化的實踐活動,讓學(xué)生理解家國情懷的真正含義。因此,在教學(xué)過程中,歷史教師要讓學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上,通過多樣化的實踐活動,體驗歷史,從而深刻感知家國情懷。

歷史教師可以利用學(xué)校的歷史社團活動,或者以班級為單位開展的相關(guān)歷史實踐活動,不斷滲透家國情懷教育。歷史教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者紅色革命圣地,讓學(xué)生感受革命先輩的親身經(jīng)歷,深刻理解歷史。在這一過程中,學(xué)生的愛國意識有所增強,同時也會激發(fā)民族自信心與國家自豪感,從而培養(yǎng)家國情懷。

三、以學(xué)生為主體,采取小組合作探究模式

在歷史教學(xué)過程中,歷史教師要以學(xué)生為主體,采取小組合作探究教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而促使學(xué)生可以踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以通過自己的理解與他人進行溝通,從而感受到歷史學(xué)科的魅力。在小組討論時,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到歷史知識,還可以理解他人的想法,從而彌補自身思維的不足。

除此之外,在小組合作探究的過程中,學(xué)生的溝通能力與邏輯思維能力也有所提升,通過與他人的交流可以了解他人的想法,并且表達自己的想法,有助于班級凝聚力的形成。

綜上所述,在高中歷史教學(xué)過程中,歷史教師可以通過多樣化的教學(xué)手段,滲透家國情懷教育。對于教師而言,要根據(jù)班級學(xué)生實際情況制定家國情懷培育方案,并且通過多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)之中;對于學(xué)生而言,要緊跟教師步伐,發(fā)表自己的想法,在課下要對老師所講述的內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí),并且深入了解課本內(nèi)容,通過教材中的知識點理解家國情懷的含義。

總而言之,在高中歷史教學(xué)過程中,教師與學(xué)生共同努力可以起到優(yōu)勢互補的作用,不僅可以顯著提高歷史課堂教學(xué)效果,從而提升學(xué)生的歷史成績,還有利于滲透家國情懷教育。