袁芳

黨的二十大報告提出要“辦好人民滿意的教育”，實現(xiàn)這一目標，關(guān)鍵在學校、重點在教師，要探索出一條符合學校實際、適應(yīng)新時代發(fā)展要求的道路。華東師范大學第一附屬中學的探索路徑是：德育為魂、教學為根、隊伍為本。

德育為魂

學校發(fā)展要堅持以學生為中心，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“五育”并舉，使家長看到學校教育對孩子的影響，這是教師發(fā)展之路、學生成長之道、學校前行之標。

德育是辦學之魂，需要每位教師付出時間與精力，以發(fā)展的眼光、包容的心態(tài)，給予學生改變的機會和時間，發(fā)掘他們向善向好的一面。為此，我校采取了兩方面措施。一是豐富德育課程的內(nèi)容，提高晨會課的品質(zhì)，強化學校主體的德育教化作用；增設(shè)校園勞作體驗課程，讓勞動教育與德育有機融合；開辟各類研學之路；創(chuàng)設(shè)多元的校園文化活動。二是加強德育隊伍建設(shè)，提高班主任隊伍的準入門檻，讓更多優(yōu)秀教師承擔育人工作；開展多樣化的德育培訓活動，等等。

教學為根

基礎(chǔ)教育要在深化課程教學改革、轉(zhuǎn)變育人方式上下功夫，落實到學校就必須在課程教學中做出改變。課程教學效率的高低主要取決于教師，改變課堂就要從改變教師教學行為開始。

當下的教學常態(tài)中，教師往往重視知識點的傳授，忽視知識的邏輯架構(gòu)；對課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新教材邏輯體系的把握，缺乏全局視野和貫通意識；課堂教學中缺少真實的學習情境；缺乏“教—學—評”一體化的觀念和實施習慣。

針對以上問題，基于研究型學校的結(jié)構(gòu)化教學，我校提出構(gòu)建“新結(jié)構(gòu)化”教學模式，即在重視學科知識內(nèi)在聯(lián)系和整體脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，運用承構(gòu)、解構(gòu)、重構(gòu)的遞進式教學策略，創(chuàng)設(shè)以情境場、問題鏈、反饋環(huán)為主要構(gòu)成的課堂學習脈絡(luò)，鏈接教材文本與生活經(jīng)驗，貫通學科邏輯與認知心理，發(fā)展學生高階思維，進一步發(fā)揮非認知因素的協(xié)同育人作用，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力和必備品格。

簡而言之，“教學之根”在于：創(chuàng)設(shè)真實情境讓學生感受到學習內(nèi)容的價值，激發(fā)學習興趣；問題鏈讓學習經(jīng)歷有挑戰(zhàn)，提高思維能力；反饋評價讓學生有積極的情感體驗，提升核心素養(yǎng)。

隊伍為本

學校要發(fā)展，關(guān)鍵在校長。校長的職責在于引領(lǐng)團隊朝著“正確的方向”勇毅前行，打造有共同愿景和使命的團隊。為此，我校著力推動“高品質(zhì)管理、高素質(zhì)人才、高質(zhì)量發(fā)展”理念成為每位附中人的共識。

為讓教師隊伍形成合力，我校在管理上堅持公平公正原則，用規(guī)章要求人、以制度約束人、以學部制為基礎(chǔ)實行扁平化管理，每個學部基于國家課程要求、學校培養(yǎng)目標相對獨立地實施高中課程教學。同時，我校各職能部門輔助學部，使學部工作和學校整體工作和諧統(tǒng)一，既有共性又有個性。

隊伍的培養(yǎng)路徑是什么？一是促進教師專業(yè)發(fā)展，實施“三塊田”工程：“秧田”面對青年教師，重在“培育養(yǎng)成”；“大田”面對全體教師，重在“全面耕作”；“試驗田”重在“良種優(yōu)育”，旨在發(fā)掘未來的特級教師。二是加強干部培養(yǎng)，實施輪崗制度。我校選拔年輕教師開展輪崗工作，讓干部在崗位上成長成才，繼而做到“上情下達不走樣、下情上達要提煉、發(fā)現(xiàn)問題找原因、解決問題有創(chuàng)意、事務(wù)達成要閉環(huán)、任務(wù)完成有復盤”。

教育的根本目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，學校是重要的載體，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，需要每一位從教者不懈努力。