李夢(mèng)

口述 | 張穎

近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)平穩(wěn)推動(dòng)高考綜合改革，落實(shí)科學(xué)選才的目標(biāo)，志愿填報(bào)工作走向了細(xì)致化。整體來(lái)看，選擇的自由度得以擴(kuò)展，考生有了更多自由選擇的空間，能夠根據(jù)自身的興趣和能力，為自己的未來(lái)作出最佳的選擇。對(duì)于有明確生涯規(guī)劃的考生而言，新的志愿填報(bào)方式無(wú)疑更有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃；對(duì)于廣大考生而言，也有了更多機(jī)會(huì)，從而選擇合適的大學(xué)和專業(yè)。與此同時(shí)，這也對(duì)考生和家長(zhǎng)提出了更高的要求，造成部分考生和家長(zhǎng)的焦慮情緒。

立足自身實(shí)際，拒絕盲目跟風(fēng)

令許多考生和家長(zhǎng)感到困惑的是，有了更廣泛的選擇空間，該如何把握好選擇的機(jī)會(huì)。造成這一困惑的原因是多方面的，一方面是高考改革帶來(lái)的變革，另一方面是生涯規(guī)劃教育的缺乏，家長(zhǎng)和考生對(duì)職業(yè)規(guī)劃不夠重視，或是重視得不夠早，家長(zhǎng)和學(xué)?？偸窍Ｍ麑W(xué)生把更多時(shí)間精力投入學(xué)習(xí)，可當(dāng)他們突然面臨抉擇，往往就會(huì)不知所措。其實(shí)，填報(bào)志愿的基本原則沒(méi)有改變，仍然是分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿。家長(zhǎng)和考生不必過(guò)于焦慮，還是遵循志愿填報(bào)的基本流程，按照所考分?jǐn)?shù)查詢往年錄取情況，根據(jù)對(duì)應(yīng)的位次來(lái)選擇報(bào)考方向。

是否追求熱門專業(yè)，也是每年志愿填報(bào)工作繞不開(kāi)的話題。例如，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的報(bào)考情況較為火熱，有很多家長(zhǎng)前來(lái)咨詢。我們會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：“孩子喜歡這一專業(yè)嗎？”很多家長(zhǎng)表示，其實(shí)孩子對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)也沒(méi)有什么特別的興趣，只是做家長(zhǎng)的覺(jué)得計(jì)算機(jī)專業(yè)這么火熱，未來(lái)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)。追求熱門專業(yè)本無(wú)可厚非，只是家長(zhǎng)和考生需要思考，社會(huì)和行業(yè)是不斷發(fā)展的，4年、7年乃至10年之后，熱門專業(yè)還會(huì)繼續(xù)熱門嗎？在充滿不確定性的時(shí)代，這一問(wèn)題很難有答案。專業(yè)的熱門并不一定代表相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解也存在著信息差和時(shí)間差。因此，盲目追求當(dāng)下熱門的專業(yè)，并非對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的做法。如果孩子選擇了不喜歡的專業(yè)，當(dāng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展不再火熱的時(shí)候，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

家長(zhǎng)和考生應(yīng)當(dāng)更多地從自身情況的角度考慮問(wèn)題，更多地考慮專業(yè)與自身的適配度。有的學(xué)生目標(biāo)明確，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有比較清晰的規(guī)劃，家長(zhǎng)可以更多地尊重孩子的選擇。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，面對(duì)眾多的選項(xiàng)感到茫然失措，不妨從排除錯(cuò)誤選項(xiàng)開(kāi)始，先明確自己不喜歡的專業(yè)。

高校招生工作的重要一項(xiàng)，是為考生提供報(bào)考指導(dǎo)和服務(wù)，考生和家長(zhǎng)可以利用好高校提供的信息和平臺(tái)，獲取關(guān)鍵決策信息。高校的官方平臺(tái)如學(xué)校官方網(wǎng)站、招生網(wǎng)站、新媒體官方賬戶等，是學(xué)生和家長(zhǎng)了解高校信息的主要渠道。此外，與高校招生辦公室直接聯(lián)系，可以獲得最為確切的報(bào)考信息。網(wǎng)絡(luò)的信息龐雜，但不同高校有不同情況，高校在不同省份的招生情況也不同。家長(zhǎng)和考生如果對(duì)某所高校感興趣，可以與學(xué)校招生辦公室或招生組老師取得聯(lián)系。從歷年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在高考之后，高校會(huì)針對(duì)不同分?jǐn)?shù)段的考生給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助考生提高決策的效率和質(zhì)量。

選擇“強(qiáng)基計(jì)劃”的理由

隨著高考綜合改革的推進(jìn)，“強(qiáng)基計(jì)劃”成為報(bào)考“熱詞”?！皬?qiáng)基計(jì)劃”立足于為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)能夠在交叉學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域坐得住冷板凳、真正解決科技“卡脖子”問(wèn)題的基礎(chǔ)學(xué)科人才。但目前有一部分人視“強(qiáng)基計(jì)劃”為“低分進(jìn)高?！钡慕輳健Ｆ鋵?shí)，這并不符合事實(shí)，一些專業(yè)的分?jǐn)?shù)并不低。更重要的是，它曲解了政策的本意，會(huì)對(duì)考生的人生選擇產(chǎn)生誤導(dǎo)?！皬?qiáng)基計(jì)劃”要選拔對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有決心、有目標(biāo)、有理想的學(xué)生，為此配備了許多政策，如本研銜接、小班化教學(xué)、精干的師資力量。國(guó)家和學(xué)校為參與“強(qiáng)基計(jì)劃”的學(xué)生提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，與此同時(shí)也提出了硬性規(guī)定，如統(tǒng)一要求不能轉(zhuǎn)專業(yè)，退出后失去本研銜接的資格。

可以說(shuō)，“強(qiáng)基計(jì)劃”是自由與限定共生，機(jī)遇與選擇并存。這需要考生客觀地判斷自己是否適合“強(qiáng)基計(jì)劃”。為此，我們發(fā)布了“強(qiáng)基十問(wèn)”，來(lái)幫助考生找到答案?！澳闶遣皇且晃挥欣硐?、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)青年？”“你是否對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域有大致設(shè)想？”“你是否在高中階段對(duì)某些特定科目有強(qiáng)烈興趣或一定天賦？”“你是否對(duì)未知保持著盎然的好奇心和探求動(dòng)力？”“你是否準(zhǔn)備好了面對(duì)填報(bào)志愿階段的糾結(jié)與困境？”“你是否愿意在同一所大學(xué)接受8年左右的培養(yǎng)，認(rèn)同其歷史傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)與獨(dú)特氣質(zhì)？”“你是否接受‘強(qiáng)基計(jì)劃一般不允許主動(dòng)轉(zhuǎn)專業(yè)？”“你是否有明確的學(xué)習(xí)目的、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的抗壓能力？”“你是否認(rèn)同‘強(qiáng)基計(jì)劃嚴(yán)格的淘汰機(jī)制？”“你是否愿意未來(lái)長(zhǎng)期在祖國(guó)需要的領(lǐng)域奉獻(xiàn)青春和熱血？”在以上10個(gè)問(wèn)題中，若答案全部為“是”，那么強(qiáng)烈建議考生一定要選擇報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”；若答案為8至9個(gè)“是”，建議考生慎重考慮，進(jìn)一步了解“強(qiáng)基計(jì)劃”；若答案為8個(gè)以下“是”，則建議考生安心準(zhǔn)備高考，選擇其他批次、其他類型報(bào)考。

把握人生轉(zhuǎn)向的機(jī)會(huì)

考生和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)時(shí)間和精力去了解一所大學(xué)是否適合自身，在分?jǐn)?shù)線之外，還應(yīng)關(guān)注大學(xué)的學(xué)科實(shí)力、學(xué)風(fēng)教風(fēng)和歷史底蘊(yùn)等。南開(kāi)大學(xué)學(xué)科整體實(shí)力強(qiáng)勁，有“雙一流”建設(shè)學(xué)科6個(gè)，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0入選專業(yè)8個(gè)，“強(qiáng)基計(jì)劃”入選專業(yè)7個(gè)，包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)（古文字學(xué)）。這些專業(yè)大多成立于建校之初，在學(xué)校百年發(fā)展歷史中積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，有著厚重的歷史底蘊(yùn)。近年來(lái)，南開(kāi)大學(xué)在新工科領(lǐng)域也取得了扎實(shí)進(jìn)展。

高考填報(bào)志愿之所以困難，是因?yàn)楹芏嗫忌静幻靼鬃约旱奈磥?lái)發(fā)展方向。大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，其實(shí)也是學(xué)生逐步明確興趣志向、明晰人生規(guī)劃的階段。南開(kāi)大學(xué)作為一所歷史底蘊(yùn)深厚的綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全，不僅為學(xué)生探索多樣的人生提供了現(xiàn)實(shí)可能和基本支持，文理互融、學(xué)科交叉的特點(diǎn)，也給學(xué)生帶來(lái)了不同思維的相互借鑒和熏陶，更有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，推行入學(xué)后“二次選拔”。學(xué)校構(gòu)建“8+4+X”拔尖特色人才培養(yǎng)體系。學(xué)校的8個(gè)伯苓班、4個(gè)定制雙學(xué)位班、15個(gè)新工科新文科人才培養(yǎng)平臺(tái)，面向新生“零門檻”開(kāi)放，每年提供800～1000個(gè)名額，學(xué)生一入校即可按個(gè)人興趣和能力參加選拔。

第二，提供寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)政策。南開(kāi)大學(xué)立足學(xué)生成長(zhǎng)需求，提供人性化轉(zhuǎn)專業(yè)政策，實(shí)行“轉(zhuǎn)出零門檻，轉(zhuǎn)入有考核”制度。轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)轉(zhuǎn)出人數(shù)比例限制，符合教育部與學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)要求的學(xué)生均可申請(qǐng)。根據(jù)每年情況不同，轉(zhuǎn)專業(yè)成功人數(shù)在160～240人左右，成功率約60%～75%。在“轉(zhuǎn)出零門檻”的基礎(chǔ)上，弱化學(xué)分績(jī)點(diǎn)考核等其他條件限制，更好地支持學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣及自身能力實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的自主選擇。

第三，開(kāi)展雙輔修、微專業(yè)及高階課程項(xiàng)目。在雙輔修政策方面，持續(xù)加大彈性，在允許學(xué)生跨專業(yè)選課的基礎(chǔ)上，實(shí)行輔修和攻讀雙學(xué)士學(xué)位制度。學(xué)生所在專業(yè)為主修專業(yè)，如學(xué)有余力，可在學(xué)習(xí)主修專業(yè)課程的同時(shí)，根據(jù)自身興趣和學(xué)校教學(xué)條件，再選擇一個(gè)分屬不同本科專業(yè)大類的專業(yè)作為輔修或雙修專業(yè)。同時(shí)，持續(xù)開(kāi)展微專業(yè)及高階課程項(xiàng)目建設(shè)，幫助學(xué)生拓寬專業(yè)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)，全面提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。