楊寵

2020年，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》對(duì)學(xué)校美育的內(nèi)涵與價(jià)值作出了精準(zhǔn)概括：美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。同時(shí)，習(xí)近平總書記提出，做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。這些都為學(xué)校做好美育工作指明了方向。基于地域和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，河北省衡水市東明小學(xué)打造以“明”為核心的學(xué)校文化，探索“明+美”的育人途徑，優(yōu)化校園藝術(shù)環(huán)境，讓美育的種子植入每一位師生心中。

以物載美，浸潤心田

在學(xué)校文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，它是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)，包括校園建筑、校園景觀、校名、?；?、校歌等，其中建筑是學(xué)校物質(zhì)文化中的重要組成部分。在學(xué)校建筑中，建筑物本身蘊(yùn)含著豐富的審美意蘊(yùn)，能夠反映出學(xué)校的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)校校園文化核心取自校名中的“明”字，本義為日月交輝而大放光明，建筑以藍(lán)、白、黃、綠的明動(dòng)顏色為主色調(diào)。藍(lán)色寓意寧靜、深邃、致遠(yuǎn)，期許青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)；白色代表圣潔，寓意童心純凈；黃色代表熱情，是師生摯愛的顯現(xiàn)；綠色寓意校園生機(jī)盎然，朝氣滿滿。四色相融，交相輝映，和諧共存。?；找膊捎猛担行膱D案為日和月，日象征學(xué)生，冉冉升起；月象征老師，向大地灑下一片清輝。在校歌中，通過歡快的旋律和朗朗上口的歌詞，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采和對(duì)美好生活的向往。

由此可見，融入美育元素不僅可以使學(xué)校建筑具有教育意義和審美功能，還能使其呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化不可忽視的一部分，環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，又要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺發(fā)展。因此，校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美心理規(guī)律的把握和教育功能的發(fā)揮。學(xué)校在環(huán)境文化建設(shè)中注重“讓每一面墻壁都說話”，結(jié)合辦學(xué)特色，通過校園文化墻、宣傳欄、校園文化走廊等進(jìn)行美育宣傳，形成“點(diǎn)、線、路、面”結(jié)合的立體美育空間。在教學(xué)樓走廊、墻壁上懸掛學(xué)生美術(shù)作品、攝影作品、名人畫像、名言警句等，在閱讀角周圍還布置了學(xué)科知識(shí)墻，如“小學(xué)生必讀名著”“歷史故事”“數(shù)學(xué)公式”等。在操場(chǎng)旁，學(xué)校設(shè)置了美育作品展示欄，將學(xué)生的美術(shù)、書法、手工作品進(jìn)行陳列，供學(xué)生欣賞，形成獨(dú)具文化風(fēng)格的美育一角。學(xué)校還設(shè)立了校史館，其設(shè)計(jì)從人文特色風(fēng)貌出發(fā)，結(jié)合發(fā)展特點(diǎn)和歷史內(nèi)容，融入現(xiàn)代化建設(shè)，力求將其建設(shè)成為一座開放、美觀、實(shí)用的代表性場(chǎng)所。這些發(fā)展歷程記錄了學(xué)校的重要事件和里程碑，可以幫助參觀者了解學(xué)校的歷史淵源、發(fā)展軌跡。通過了解學(xué)校歷史中的重要人物和事件，學(xué)校文化和價(jià)值理念可以被更好地傳承和發(fā)揚(yáng)，形成獨(dú)特的校園氛圍和人文精神。學(xué)校榮譽(yù)板塊有助于樹立良好的聲譽(yù)和形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好的向往和熱愛之情，陶冶心靈，潤澤心田。

以文化美，積淀內(nèi)涵

學(xué)校精神文化是在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，具有特色的理念和行為方式。學(xué)生在校園中不僅要學(xué)會(huì)欣賞美，還要學(xué)會(huì)體會(huì)美的內(nèi)涵。美的內(nèi)涵存在于內(nèi)心的體會(huì)和感受，校園文化美的最高體現(xiàn)和概括就是學(xué)校精神。

“明德日新”為學(xué)校的校訓(xùn)。明德，意指人要弘揚(yáng)內(nèi)心的善良、光明正大的品德。日新，勸告人要永不滿足，與日俱新。人人知明，求真求美，才能熠熠發(fā)光。學(xué)校深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，并將其進(jìn)行融合作為校訓(xùn)，不僅反映了學(xué)校的辦學(xué)理念，還反映了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的要求，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美育的精髓，體現(xiàn)向真、向善、向美的追求。?；?、校服、校訓(xùn)、校刊、校歌齊全規(guī)范，讓學(xué)生踏進(jìn)校園的那一刻就能感受到文化與美的和諧統(tǒng)一。

課程文化是學(xué)校文化不可分割的一部分，也是學(xué)校開展美育課程的主要載體。在課程設(shè)置方面，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中指出，現(xiàn)階段美育的主要目標(biāo)是到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。因此，美育課程“開齊開足開全”是學(xué)校逐步推進(jìn)美育課程的目標(biāo)和內(nèi)涵。

依據(jù)政策要求，學(xué)校美育課程要與其他課程雙軌發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“各美其美，美美與共”的格局?？梢?，美育的實(shí)施應(yīng)滲透到教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的美育功能，挖掘各學(xué)科教材中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)校在此基礎(chǔ)上開展“明+藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，舉辦以“我愛你，中國”為主題的朗誦活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備，積極參賽，在飽含激情的朗誦中，陶冶愛國主義情懷。在藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生展示自制課本劇《窮人》、舞臺(tái)劇《西游記之三打白骨精》。通過朗誦、課本劇、表演等形式，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們對(duì)美的認(rèn)知能力和感受能力，讓學(xué)生在審美活動(dòng)中受到熏陶和啟迪，從而培養(yǎng)他們健康的審美情趣，形成完美的人格。

學(xué)校按照《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程設(shè)置要求，開展一系列社團(tuán)活動(dòng)，一到二年級(jí)開設(shè)美術(shù)、音樂課程，三到六年級(jí)開設(shè)樂器、表演、手工、體育等社團(tuán)課程。此外，學(xué)校目前設(shè)有藝術(shù)類、管樂類、手工類等社團(tuán)，內(nèi)容豐富，形式多樣。學(xué)生可以自主選擇感興趣或符合氣質(zhì)類型的活動(dòng)內(nèi)容，低學(xué)段學(xué)生以開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣為主，初步感受美育氛圍；中高學(xué)段以表達(dá)創(chuàng)造為主，深入體會(huì)美、創(chuàng)造美，豐富審美感知。各個(gè)社團(tuán)之間相互聯(lián)結(jié)、相互融合，例如，在六一文藝會(huì)演中，學(xué)生將輪滑與舞蹈結(jié)合，呈現(xiàn)出視覺與美的雙重享受；將朗誦與樂器結(jié)合，達(dá)到藝術(shù)與文學(xué)的和諧統(tǒng)一。

美育不僅在學(xué)校范圍內(nèi)，還應(yīng)走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及校外美育實(shí)踐活動(dòng)。

比如，在“青竹杯”畫展中，學(xué)生在衡水市美育聯(lián)盟的帶領(lǐng)下，在教師的引領(lǐng)下，先后參觀了青竹博物館、美術(shù)館和研發(fā)中心。面對(duì)一張張畫卷，學(xué)生感受到畫家筆下或動(dòng)或靜、或明或暗的藝術(shù)世界，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)。而后，學(xué)生來到運(yùn)河萬畝花?！黄瘘S色的油菜花田，看到了課本中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的美景，寄情于自然，又創(chuàng)造于自然。面對(duì)美景，學(xué)生即興作畫，用五彩畫筆將所見所感繪于百米畫卷上。

又如，在“桃城區(qū)經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)中，學(xué)校選取20名學(xué)生成立參賽代表隊(duì)。在一次次排練、一遍遍朗誦中，學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情愈發(fā)深刻。比賽中，他們身著漢服飄逸靈動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，彰顯愛國情懷，不僅豐富了業(yè)余生活，還豐富了校園的人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)了文化自信。此外，《以明引領(lǐng)、師生共育、幸福成長》校園文化宣傳片在河北省中小學(xué)校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果展中播出，形成了校內(nèi)校外相互融通的美育體系。

從教育歷史來看，美育象征著人類文明的進(jìn)步和發(fā)展，始終是教育事業(yè)的重要組成部分。將美育與學(xué)校文化相結(jié)合，從物質(zhì)到精神、從學(xué)校到社會(huì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生以審美的眼光看待事物、以溫潤的心靈體會(huì)美好、以創(chuàng)造的方式展望未來。只有通過學(xué)校的共同關(guān)注和社會(huì)的支持，才能實(shí)現(xiàn)校園文化的提升和美育氛圍的營造，為學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。