沈建華 蔣莎

家校社協(xié)同是落實(shí)勞動(dòng)教育的有效路徑，勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，為了讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，家校社必須協(xié)同推進(jìn)。我們要以勞動(dòng)活動(dòng)為抓手，科學(xué)實(shí)施系列勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)，培育積極向上的勞動(dòng)精神。

探索勞動(dòng)教育新“四域”

學(xué)校領(lǐng)域：勞動(dòng)教育的主要陣地。學(xué)校制訂完善的勞動(dòng)教育計(jì)劃和課程，立足“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)”三大板塊，創(chuàng)設(shè)“班級(jí)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)新、科技制作、校園服務(wù)、社會(huì)公益”六類課程，落實(shí)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。如打造“蕙蘭園”勞動(dòng)基地，開展科學(xué)種植活動(dòng)，讓學(xué)生親歷果蔬成長(zhǎng)歷程；創(chuàng)辦“小魯班木工坊”，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐。

家庭領(lǐng)域：勞動(dòng)教育的延伸空間。學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，通過家庭勞動(dòng)作業(yè)、勞動(dòng)成果展示等形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀和成才觀。圍繞“吃穿住行”等日常生活勞動(dòng)常態(tài)，建立“收納自理角”“陽(yáng)臺(tái)盆栽區(qū)”“家庭實(shí)驗(yàn)室”等，將廚房、客廳等家庭空間作為勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下開展整理房間、制作美食、掌握日常勞動(dòng)工具使用技巧等活動(dòng)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的樂趣。

社會(huì)領(lǐng)域：勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確提出“大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求”。社區(qū)、工廠、農(nóng)場(chǎng)等都可以成為勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，如結(jié)合地域資源，創(chuàng)建“童心農(nóng)耕園”等農(nóng)事實(shí)踐基地。學(xué)校定期組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如社區(qū)服務(wù)、農(nóng)田勞作、工廠實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)熱情。

自然領(lǐng)域：勞動(dòng)教育的體驗(yàn)空間。自然領(lǐng)域?yàn)閯趧?dòng)教育提供了豐富的體驗(yàn)空間。學(xué)校組織學(xué)生開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生在親近自然的過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和樂趣。如一年級(jí)的“走向農(nóng)田”系列親子活動(dòng)，學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物，并體驗(yàn)種植的樂趣。學(xué)生在親近自然中，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

打通協(xié)同機(jī)制促“三聯(lián)”

家校聯(lián)動(dòng)：項(xiàng)目勞動(dòng)夯基礎(chǔ)。項(xiàng)目勞動(dòng)從課堂到家庭是一個(gè)全面而富有成效的教育模式，為了讓項(xiàng)目勞動(dòng)從課堂到家庭更加有效地實(shí)施，學(xué)校和家庭之間需要建立良好的溝通和合作機(jī)制。開展“愛勞動(dòng)”項(xiàng)目群學(xué)習(xí)，采用“課堂技能指導(dǎo)+課后微課拓展+家庭實(shí)操應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，為勞動(dòng)教育的順利開展提供系統(tǒng)支持。

聯(lián)結(jié)社區(qū)：親子勞動(dòng)拓視野。家長(zhǎng)與孩子一起設(shè)計(jì)親子勞動(dòng)清單，清單的內(nèi)容包括各種社會(huì)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)項(xiàng)目，如參與社區(qū)清潔、植樹造林、探訪孤寡老人、幫助殘疾人等。在設(shè)計(jì)清單時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分考慮孩子的年齡和能力，確保勞動(dòng)項(xiàng)目既具有挑戰(zhàn)性又切實(shí)可行。

聯(lián)動(dòng)資源：研學(xué)勞作勤交互。對(duì)社會(huì)優(yōu)秀教育資源保持“引進(jìn)來、走出去”的原則?！耙M(jìn)來”是將實(shí)踐機(jī)會(huì)和先進(jìn)理念引入研學(xué)勞作，如邀請(qǐng)專業(yè)人士開展講座或指導(dǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，與優(yōu)秀企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作開展實(shí)踐活動(dòng)。“走出去”是將學(xué)生帶到校外進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院進(jìn)行服務(wù)性勞動(dòng)、開展小隊(duì)菜單式勞動(dòng)主題研學(xué)等。讓學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，親身體驗(yàn)和了解真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境。

【本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度規(guī)劃課題“‘蕙學(xué)+：指向未來課堂的學(xué)習(xí)新樣態(tài)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SC047）和杭州師范大學(xué)2023年浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目（高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革專項(xiàng)）立項(xiàng)課題“變革育人方式：未來學(xué)校視域下的學(xué)習(xí)場(chǎng)創(chuàng)構(gòu)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Y202353617）的研究成果之一】