阿地力·阿布都卡的

摘 要：本文討論了視唱練耳注重培養(yǎng)音樂聽覺感知和演唱技能，基本樂理強(qiáng)調(diào)音樂理論知識(shí)和結(jié)構(gòu)。將兩者融合，教師為學(xué)生提供更全面、深入的音樂教育。通過綜合教學(xué)，學(xué)生不僅可以更好地理解音樂結(jié)構(gòu)，還能更準(zhǔn)確地演奏音樂作品。通過這綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知，提高聽覺技巧，增強(qiáng)音樂理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在音樂教育領(lǐng)域，綜合視唱練耳和基本樂理教學(xué)為學(xué)生提供多元、全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生提高音樂素養(yǎng)和表演技能。通過深入研究融合方法，更好地滿足學(xué)生的需求，為其音樂之旅奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；基本樂理；音樂教育；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)成果

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）09-0-03

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和才能的重要途徑之一。在音樂教育中，視唱練耳和基本樂理通常被視為獨(dú)立的領(lǐng)域，有著自己的教學(xué)方法和課程。然而，將視唱練耳和基本樂理相互滲透可以為學(xué)生提供更豐富和全面的音樂教育體驗(yàn)。

視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生聽音辨音的能力以及音樂閱讀技能的重要方法。它要求學(xué)生通過聽和演唱音樂來識(shí)別音高、節(jié)奏和音樂元素。另外，基本樂理涵蓋了音樂的理論方面，包括音符、和弦、音階和調(diào)式等。雖然這兩個(gè)領(lǐng)域似乎有所不同，但它們可以相互補(bǔ)充，使學(xué)生能夠更深入地理解音樂的本質(zhì)。

在本文中，我們將探討如何將視唱練耳與基本樂理教學(xué)相互融合，以促進(jìn)學(xué)生的音樂教育。通過這種融合，學(xué)生可以更好地理解音樂的理論，并將其應(yīng)用于實(shí)際的音樂表演中。這將有助于培養(yǎng)具備綜合音樂能力的學(xué)生，他們不僅能夠演奏樂曲，還能夠深入分析和理解音樂的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式[1]。

一、教學(xué)方法

（一）視唱練耳的教學(xué)方法

1．視唱的教學(xué)方法

視唱重點(diǎn)在于學(xué)生看著樂譜進(jìn)行演唱。教學(xué)初期，可以從簡(jiǎn)單的樂譜開始，逐步提高難度，讓學(xué)生熟悉不同類型的樂譜。

2．練耳的教學(xué)方法

練耳主要側(cè)重于聽力訓(xùn)練，如聽寫和識(shí)別不同的音樂元素。這包括識(shí)別單個(gè)音符、節(jié)奏模式、旋律線條以及和弦。初級(jí)階段，可以從簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏識(shí)別開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的旋律和和弦聽寫。

3．音樂理論的教學(xué)方法

音樂理論的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)知識(shí)開始，如音符的名稱、音高、持續(xù)時(shí)間以及節(jié)奏的基礎(chǔ)。接下來，學(xué)生將學(xué)習(xí)和弦和調(diào)式的構(gòu)成，這對(duì)于理解和分析音樂作品非常重要。高級(jí)階段包括音樂作品的分析，從結(jié)構(gòu)、和聲到節(jié)奏，以及作曲和編曲技巧的學(xué)習(xí)[2]。

（二）融合教學(xué)方法

1．綜合練習(xí)

綜合練習(xí)，結(jié)合了視唱練耳和基本樂理的要素。例如，學(xué)生可以通過視唱來識(shí)別和弦進(jìn)行或音符序列的調(diào)性，從而將聽覺技能與理論知識(shí)相結(jié)合。

2．合奏和合唱

鼓勵(lì)學(xué)生在合奏和合唱中運(yùn)用視唱練耳和基本的樂理知識(shí)。他們可以演唱和弦、和聲部分，并理解音樂的結(jié)構(gòu)。

3．創(chuàng)作與編曲

學(xué)生可以通過創(chuàng)作自己的音樂或編曲來應(yīng)用視唱練耳和基本樂理。這有助于他們將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并提高他們的音樂創(chuàng)作能力。

4．多學(xué)科教學(xué)

將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，如數(shù)學(xué)和文學(xué)，以幫助學(xué)生更深入地理解音樂的文化和歷史背景。

（三）實(shí)際教學(xué)策略

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，回答問題，演唱音樂片段，并分享他們的理論見解。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方法。同時(shí)，音樂教師與其他教育領(lǐng)域的教師合作，將音樂與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；使用音樂教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些工具可以提供視唱練耳練習(xí)、音樂理論練習(xí)和音樂創(chuàng)作素材。融合視唱練耳和基本樂理教學(xué)可以為學(xué)生提供更全面的音樂教學(xué)，幫助他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域取得更大的成功。通過結(jié)合不同的教學(xué)方法和實(shí)際策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富他們的音樂理念[3]。

二、課程設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要點(diǎn)

課程設(shè)計(jì)者需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)。這可能包括提高學(xué)生的聽覺技能、音樂理論知識(shí)和音樂表演能力。明確的目標(biāo)將有助于確定課程內(nèi)容和評(píng)估方法。

課程應(yīng)該綜合視唱練耳和基本樂理的內(nèi)容。這包括音符和音程的識(shí)別、和聲分析、節(jié)奏感知、音樂分析等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的音樂演唱和表演。課程應(yīng)該逐漸增加難度，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。初學(xué)者可以從基本的音符和音程開始，而專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行更復(fù)雜的和聲和音樂分析。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺麄儗W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于音樂演奏和創(chuàng)作中。這可以通過合奏、合唱、創(chuàng)作和編曲等方式實(shí)現(xiàn)。教師可以使用多樣化的教學(xué)方法。

（1）教師在課堂上講解視唱的基本技巧，如如何閱讀樂譜并按照樂譜演唱；（2）學(xué)生通過個(gè)人練習(xí)，看著不同類型的樂譜進(jìn)行演唱，增強(qiáng)對(duì)樂譜的理解和演唱能力；（3）布置相關(guān)的視唱作業(yè)，如演唱指定樂譜，以加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生可以在小組內(nèi)分享他們的視唱經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和提高；（5）參與包括視唱在內(nèi)的綜合音樂項(xiàng)目，將視唱技能應(yīng)用于實(shí)際音樂制作和表演中。這有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師需要考慮如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提供反饋。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

不同年齡和水平的學(xué)生可以從融合視唱練耳和基本樂理的課程中受益，但他們的需求和受益方式可能會(huì)有所不同。

1．初學(xué)者

對(duì)于初學(xué)者，這種課程設(shè)計(jì)可以提供堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。他們將學(xué)會(huì)基本的音符和音程識(shí)別技能，建立起音樂的聽覺和理論基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2．中級(jí)學(xué)生

中級(jí)學(xué)生可以通過深入學(xué)習(xí)和弦、調(diào)式和和聲分析來提高他們的音樂理論知識(shí)。他們還可以在音樂演奏和創(chuàng)作方面應(yīng)用這些知識(shí)，提高他們的音樂技能。

3．高級(jí)學(xué)生

高級(jí)學(xué)生將受益于更深入的音樂分析和創(chuàng)作機(jī)會(huì)。他們可以研究復(fù)雜的音樂作品，分析其結(jié)構(gòu)和和聲，并創(chuàng)作自己的音樂作品。

（三）課程示例和教材建議

課程示例見表1所示的具體內(nèi)容。

有關(guān)學(xué)習(xí)教材的相關(guān)建議如下所示。

1．視唱教材

提供專為視唱設(shè)計(jì)的教材，如含有各類譜子的書籍或電子教材，包含音樂片段的CD或在線資源，讓學(xué)生練習(xí)看著樂譜進(jìn)行演唱。

2．練耳教材

使用包含多種音頻練習(xí)的CD或在線資源，專注于聽寫和音樂聽力訓(xùn)練。教材應(yīng)涵蓋從基本音高識(shí)別到復(fù)雜旋律和和弦的識(shí)別。

3．音樂理論教材

提供全面的音樂理論教科書和在線教程，涵蓋音符、和弦、音階和調(diào)式等基礎(chǔ)知識(shí)。教材應(yīng)從基礎(chǔ)概念開始，逐漸過渡到音樂分析、作曲和編曲等高級(jí)主題。

4．音樂分析資源

提供各種風(fēng)格和不同時(shí)期音樂作品的案例，供學(xué)生分析。資源應(yīng)包括詳細(xì)的作品介紹和分析指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解不同的音樂風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)成果

（一）音樂理解能力的提高

綜合視唱練耳和基本樂理教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂理解產(chǎn)生了積極影響。通過視唱練耳，學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)音符、音程、節(jié)奏和旋律的感知能力。這使他們能夠更準(zhǔn)確地聽出音樂中的細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)，從而提高了他們的音樂理解水平。比如，一名學(xué)生參加了一個(gè)綜合音樂教學(xué)課程，該課程將視唱練耳和基本樂理相結(jié)合。在課程結(jié)束時(shí)，他發(fā)現(xiàn)通過視唱和練耳的練習(xí)，自己能夠更容易地識(shí)別和欣賞不同音樂風(fēng)格和復(fù)雜的和聲。他分享道：“通過視唱，我學(xué)會(huì)了看著譜子演唱，這讓我更加理解音樂的結(jié)構(gòu)。而練耳的訓(xùn)練，尤其是通過聽寫，幫助我提高了對(duì)音樂細(xì)節(jié)的感知能力。這些技能的結(jié)合使我不僅僅是在聽音樂，還能夠深入理解它的構(gòu)成，從而更加熱愛音樂?！?/p>

（二）表演技能的提高

綜合教學(xué)還對(duì)學(xué)生的音樂表演技能產(chǎn)生積極影響。通過視唱練耳，學(xué)生可以更好地準(zhǔn)備和演練音樂作品。他們不僅能夠更準(zhǔn)確地演唱音高和節(jié)奏，還能更深入地理解音樂的情感和表現(xiàn)方式。比如，一名學(xué)生在積極參與了整合視唱和練耳的音樂課程后，獲得了顯著的進(jìn)步。她在學(xué)期末的音樂會(huì)上演唱了一首技術(shù)要求高的歌曲。她分享道：“通過這門課程，我在視唱方面變得更加自信，學(xué)會(huì)了看著樂譜演唱各種曲目。同時(shí)，練耳訓(xùn)練，特別是通過聽寫，讓我更加精準(zhǔn)地理解音樂。這些技能的結(jié)合不僅提高了我的音樂理解能力，還讓我在音樂會(huì)上的表演技巧有了顯著提升，我為此感到非常自豪。”

（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)

綜合視唱練耳和基本樂理教學(xué)還有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。通過理解音樂的理論和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更好地探索音樂創(chuàng)作和編曲的機(jī)會(huì)。他們開始創(chuàng)作自己的音樂作品，實(shí)驗(yàn)不同的和聲和節(jié)奏，從而培養(yǎng)獨(dú)特的音樂聲音。比如，一名學(xué)生在綜合音樂教學(xué)課程中開始了自己的音樂創(chuàng)作項(xiàng)目。她結(jié)合了自己從基本樂理中學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)作了一首原創(chuàng)歌曲，其中包括精心設(shè)計(jì)的和聲和旋律。她說：“以前，我從未想過自己能夠創(chuàng)作音樂。這門課程改變了我的一切，現(xiàn)在我正在追求我的音樂創(chuàng)作夢(mèng)想?！?/p>

四、實(shí)踐技巧

（一）相關(guān)建議

首先，教師需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，并確保學(xué)生理解這些目標(biāo)。這有助于為課程提供清晰的方向，并激發(fā)學(xué)生的興趣。采用多種教學(xué)方法，包括教師講授、小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)并練習(xí)音樂項(xiàng)目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求。

相關(guān)音樂項(xiàng)目的設(shè)計(jì)練習(xí)融合了視唱和練耳的要素，以及基本樂理的知識(shí)。例如，學(xué)生可以通過視唱來識(shí)別和弦進(jìn)行或音符序列的調(diào)性，同時(shí)結(jié)合聽覺技能和理論知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的能力和需求，教師提供個(gè)性化的教學(xué)方案。一些學(xué)生可能會(huì)更多地專注于視唱練習(xí)——看著樂譜進(jìn)行演唱，而其他學(xué)生可能會(huì)更專注于練耳——通過聽寫來提高音樂聽覺技能。

此外，在教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于音樂演奏和創(chuàng)作中，這可以通過合奏、合唱、創(chuàng)作和編曲等方式實(shí)現(xiàn)。

（二）綜合教學(xué)的重要性

視唱練耳與基本樂理教學(xué)的結(jié)合是音樂教育領(lǐng)域的一大突破，為學(xué)生提供了更全面、更深入的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在本文中，筆者探討了如何將這兩個(gè)重要的音樂教育領(lǐng)域相互滲透，以及這種綜合教育對(duì)學(xué)生的益處。最后，筆者總結(jié)這一重要主題，并強(qiáng)調(diào)其在音樂教育中的重要性。

視唱練耳與基本樂理教學(xué)的結(jié)合是音樂教育的一種創(chuàng)新方法，它旨在幫助學(xué)生更好地理解和表演音樂。通過結(jié)合視唱和練耳的訓(xùn)練，學(xué)生提高了對(duì)音符、音程、節(jié)奏和旋律的感知能力。在視唱方面，他們通過看著樂譜進(jìn)行演唱，練習(xí)了準(zhǔn)確的音樂表達(dá)。而在練耳方面，他們主要通過聽寫和音樂聽力訓(xùn)練，提升了識(shí)別音樂元素的能力。這種綜合方法不僅加強(qiáng)了他們的基本音樂技能，也為理解更高級(jí)的音樂理論知識(shí)，如音樂分析、作曲和編曲等，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，基本樂理教學(xué)為學(xué)生提供了音樂的理論基礎(chǔ)，使他們能夠更深入地理解音樂的結(jié)構(gòu)和和聲。這兩者的結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生更全面的音樂素養(yǎng)，使他們能夠更好地欣賞和參與音樂。

最后，筆者通過實(shí)踐提供了一些教學(xué)技巧和建議，以及如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和障礙。教師的相關(guān)培訓(xùn)和發(fā)展是成功實(shí)施這種綜合教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樗麄冃枰莆斩喾N教學(xué)方法和個(gè)性化教學(xué)的技巧。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供支持和資源，以鼓勵(lì)教師在音樂教學(xué)中取得成功。

視唱練耳與基本樂理教學(xué)的結(jié)合為音樂教育帶來了新的可能性，為學(xué)生提供了更富有深度和廣度的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過不斷地探索和實(shí)踐，我們可以不斷改進(jìn)這一教學(xué)方法，為了培養(yǎng)更多的音樂愛好者和專業(yè)音樂人才，我們應(yīng)該繼續(xù)支持和推廣結(jié)合視唱、練耳和音樂理論的綜合音樂教育。通過視唱，學(xué)生學(xué)習(xí)看著樂譜演唱，提高了音樂表達(dá)能力。練耳方面的聽寫和聽力訓(xùn)練則加深了他們對(duì)音樂元素的識(shí)別和理解。同時(shí)，從基礎(chǔ)音樂理論到音樂分析、作曲和編曲的學(xué)習(xí)，使他們能夠更深入地探索音樂的奇妙世界。這種全面的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為音樂的未來發(fā)展注入了新的活力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王育.視唱練耳與基本樂理教學(xué)相互滲透的重要性及建議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（11）：83-84.