萬(wàn)雪

摘 要：本文探討初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略及其在教學(xué)實(shí)踐中的效果。首先介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和價(jià)值，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)作用。然后分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解，以及加強(qiáng)學(xué)生的情感教育和文化意識(shí)。接著提出了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略，如選取相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)、利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化研究和展示活動(dòng)。最后，對(duì)策略實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)估，并呼吁教師角色的轉(zhuǎn)變，提出合作學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 中國(guó)傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.034

在當(dāng)今全球化的社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為教育的重要目標(biāo)。而中國(guó)作為一個(gè)擁有悠久歷史和獨(dú)特文化的國(guó)家，其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力具有重要價(jià)值。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)為背景，探討如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解，以及提升情感教育和文化意識(shí)。希望為初中英語(yǔ)教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識(shí)的培養(yǎng)。

一、文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性和價(jià)值

中國(guó)傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的特點(diǎn)和無(wú)窮的價(jià)值，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。首先，中國(guó)傳統(tǒng)文化注重道德倫理，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)、孝順、誠(chéng)信等價(jià)值觀念，為社會(huì)和諧提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化崇尚和平、包容與和諧，提倡中庸之道，倡導(dǎo)人與自然的和諧相處，傳遞了持久的和平理念。此外，中國(guó)古代文化注重尊師重教，強(qiáng)調(diào)教育的重要性，傳承和弘揚(yáng)了尊師、崇學(xué)的傳統(tǒng)。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化深受儒家思想的影響，并注重文人修身、齊家治國(guó)、平天下的理念，體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系和諧相處的價(jià)值。綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化以其獨(dú)特的價(jià)值觀念和倫理體系，為現(xiàn)代社會(huì)提供了豐富的文化資源和指導(dǎo)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、塑造積極的人格，以及促進(jìn)社會(huì)和諧與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

跨文化交際能力指的是個(gè)體在與不同文化背景的人交流時(shí)，能夠適應(yīng)和理解對(duì)方文化，尊重彼此差異并進(jìn)行有效溝通的能力，它有助于促進(jìn)文化交流、增進(jìn)互信、開闊視野以及解決跨文化沖突。首先，培養(yǎng)跨文化交際能力需要學(xué)習(xí)者具備對(duì)自己文化的反思和理解的能力，并能夠尊重和欣賞其他文化的多樣性。其次，學(xué)習(xí)者需要具備語(yǔ)言交際能力，熟悉不同文化的交際規(guī)則和禮儀，以避免語(yǔ)言和行為上的誤解。此外，還需要學(xué)習(xí)者具備批判性思維和文化敏感度，能夠理解不同文化背景下的觀念、價(jià)值觀和行為模式。實(shí)現(xiàn)有效的跨文化交際還需要培養(yǎng)者具備積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)接觸其他文化，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)?？傊?，培養(yǎng)跨文化交際能力是一項(xiàng)復(fù)雜且必要的任務(wù)，需要教育者和學(xué)習(xí)者共同努力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教育環(huán)境日益多元化的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣可能會(huì)受到很多因素的消極影響，但這并不是不可逆轉(zhuǎn)的。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教育者采用多種策略，如創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)、提供有益的學(xué)習(xí)資源等。首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，例如通過(guò)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)，給他們提供充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便他們能夠體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，提供豐富和有益的學(xué)習(xí)資源，例如各種好書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體資源等，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。最重要的是，教育者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重個(gè)性化教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，并賦予他們動(dòng)力去追求知識(shí)和成長(zhǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣不僅是教育教學(xué)的必備條件，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。只有在一個(gè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解是英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)。這需要教育者在教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深度理解。首先，教育者應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的刻板印象，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)形式多樣的交互式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解語(yǔ)言背后的文化以及背景與語(yǔ)境的關(guān)系。其次，教育者應(yīng)該通過(guò)多樣性的教材和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教育者應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要能夠運(yùn)用、感悟和思考這門語(yǔ)言所承載的文化和知識(shí)。最后，教育者應(yīng)該幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的應(yīng)用領(lǐng)域和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以及如何將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和應(yīng)用能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，更能幫助他們開闊眼界，提升文化素養(yǎng)，并為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的情感教育和文化意識(shí)

情感教育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感表達(dá)和管理能力，使他們具備較高的情商和情緒穩(wěn)定的能力。文化意識(shí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重、包容和欣賞。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者應(yīng)采取一系列策略。

首先，教育者應(yīng)建立親友般的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和支持，并傾聽他們的情感需求。通過(guò)開展主題班會(huì)、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生識(shí)別和了解自己的情感，提高情緒管理和解決問(wèn)題的能力。其次，教育者應(yīng)提供豐富的文化教育資源，包括多樣的文學(xué)作品、美術(shù)作品、音樂(lè)和舞蹈等，通過(guò)體驗(yàn)和沉浸式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)同和理解。同時(shí)，教育者還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與跨文化交流和實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)生交流項(xiàng)目、文化體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受不同文化的魅力，并培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和跨文化交際能力。最后，教育者還應(yīng)注重教育課堂的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)積極樂(lè)觀、尊重和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.提供豐富的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)學(xué)生的文化自信是一個(gè)非常重要的任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要提供豐富的傳統(tǒng)文化英語(yǔ)素材，選擇與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)作為滲透的內(nèi)容。這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇不僅要吸引學(xué)生的興趣，更需要契合學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平，保證學(xué)生能“跳一跳，摘個(gè)桃”。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生自身的興趣出發(fā)來(lái)選擇文化知識(shí)點(diǎn)。例如，如果學(xué)生對(duì)歷史感興趣，那么可以選擇一些與歷史有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)；如果學(xué)生喜歡音樂(lè)或者舞蹈，則可以選用一些與音樂(lè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)等。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更容易地接受傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且更加愿意去深入了解它們。

其次，教師還需要注意文化知識(shí)點(diǎn)的選擇是否符合課程的要求。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文課程中的文化知識(shí)點(diǎn)比較容易被應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，比如《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞歌賦、《西游記》中的神話傳說(shuō)等。此外，還可以結(jié)合學(xué)生所在的地區(qū)或者民族的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以達(dá)到更好的效果。

最后，教師還需考慮如何將傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)融入課堂教學(xué)中。可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，如開設(shè)專題講座、組織文化活動(dòng)、制作文化展覽等。同時(shí)，教師也需要注意文化知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)量和深度，避免簡(jiǎn)單地介紹某個(gè)文化元素的歷史背景和意義，而忽略其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。只有做到了以上幾點(diǎn)，才能真正地讓學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。

2.創(chuàng)造多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以選擇與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)作為滲透內(nèi)容的一部分。這些文化知識(shí)點(diǎn)不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的年齡和發(fā)展水平，以便于選擇適合他們的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)。例如，對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的傳統(tǒng)故事或寓言；而對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，則可以考慮選擇一些更加復(fù)雜的歷史文化事件或者傳統(tǒng)節(jié)日等方面的內(nèi)容。同時(shí)，教師還需注意不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)人特點(diǎn)等因素，以確保選擇的文化知識(shí)點(diǎn)能夠引起學(xué)生們的共鳴并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師還需要對(duì)所選傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和分析，以便于將其融入課堂教學(xué)中。具體而言，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料、閱讀歷史文獻(xiàn)、觀看紀(jì)錄片等多種方式來(lái)獲取有關(guān)傳統(tǒng)文化的信息。此外，教師還可以通過(guò)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民交流、參觀博物館等地方來(lái)了解更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)。這樣將有助于教師更準(zhǔn)確地呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)其的理解和掌握程度。

最后，教師在課堂上要注重傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)踐。例如，可以在課后作業(yè)中設(shè)置傳統(tǒng)文化主題作文題型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文化知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)作自己的作品；也可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)或者文化展覽，讓他們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在。這樣的實(shí)踐操作既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)同感和歸屬感，從而達(dá)到更好的教育效果。

3.利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源支持教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)會(huì)。通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，可以更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化傳承工作。首先，通過(guò)多媒體技術(shù)制作出生動(dòng)有趣的課件，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們接觸到更多的文化元素，從而加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。此外，還可以將網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料整合成課程教材，為教師提供更加豐富的教學(xué)素材。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)制作一些動(dòng)畫短片或音樂(lè)視頻來(lái)展示中華文化的特點(diǎn)和歷史背景，例如《清明上河圖》《紅樓夢(mèng)》等。這些影片不僅具有藝術(shù)價(jià)值，還能夠幫助學(xué)生理解中國(guó)古代社會(huì)的生活狀況和社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)他們對(duì)于中華文化的認(rèn)知能力。同時(shí)，也可以使用在線教育平臺(tái)進(jìn)行線上授課，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。

除此之外，還可以利用社交媒體平臺(tái)分享學(xué)生的成果，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與討論和交流。比如可以在微信群組里發(fā)布學(xué)生的作品或者作業(yè)成績(jī)，以此激勵(lì)其他同學(xué)不斷努力進(jìn)步。這樣既能促進(jìn)學(xué)生間的合作，也能夠加強(qiáng)師生之間的溝通和信任關(guān)系?？傊枚嗝襟w技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源是初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段之一。通過(guò)這種方式，我們可以使學(xué)生更深入地了解中華文化，同時(shí)也改善了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.開展文化研究和展示活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用多種方式，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣谀骋粋€(gè)節(jié)日來(lái)臨之際滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、體驗(yàn)、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)行有意義的溝通和交流。其中一種方法是鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行文化研究和展示活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用，還能夠深入了解中國(guó)的歷史、文化和社會(huì)背景。首先，文化研究可以讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵。例如，他們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書籍、觀看紀(jì)錄片或參加相關(guān)講座來(lái)了解某個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的歷史文化。此外，學(xué)生還可以參與一些文化交流項(xiàng)目，如與外國(guó)同學(xué)一起制作手工藝品或是組織文化展覽等。

其次，文化展示能讓學(xué)生更加自信地表達(dá)自己對(duì)某一特定主題的理解和看法。比如，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，并準(zhǔn)備一份演講稿或者海報(bào)，向其他學(xué)生介紹自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)能鍛煉學(xué)生運(yùn)用所需知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新遷移”的學(xué)習(xí)過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從語(yǔ)篇的理解走向真實(shí)的生活。

最后，文化研究和展示也可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。學(xué)生們分享彼此的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想法并不完全相同，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通技巧。同時(shí)，這種互動(dòng)也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義?？傊幕芯亢驼故臼且环N非常有效的手段，它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也有利于加深他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的理解和運(yùn)用。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略被證明是一種有益且可行的教學(xué)實(shí)踐方法。通過(guò)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度理解，并強(qiáng)化學(xué)生的情感教育和文化意識(shí)。具體的策略包括選取相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)、利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化研究和展示活動(dòng)。通過(guò)這些策略的實(shí)施，教師能夠扮演指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)了他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。然而，要衡量策略實(shí)施的效果，評(píng)估方法需得到更多的研究和實(shí)踐探索?？傊?，通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將為學(xué)生提供更全面、豐富的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)出具有全球視野和文化素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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