摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育的重視程度日益提高。在幼兒教育中，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項重要內容。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的教育資源，可以幫助幼兒建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，同時也能夠讓幼兒更好地了解和認同中華文化。因此，在幼兒園班級管理中，如何有效地培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，成為亟待研究的問題。本文旨在探討幼兒園班級管理中培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略，以期為相關教育工作者提供一些有益的參考。

關鍵詞：幼兒園 班級管理 傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.044

傳統(tǒng)文化是一個國家、民族或地區(qū)長期歷史演進和文化積淀的產物，是該民族或地區(qū)獨特的價值觀、信仰、習俗、藝術等的精神體現(xiàn)。在當今，傳統(tǒng)文化的重要性越來越受到人們的關注，它對于一個國家的文化自信和民族認同具有不可替代的作用。而幼兒教育作為國民教育的基礎階段，相關教育工作者應該在班級管理中注重培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，幫助幼兒更好地了解和認同中華文化。

一、創(chuàng)造傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)幼兒好奇心

教室是幼兒每天活動的主要場所，因此在教室中布置一些與傳統(tǒng)文化相關的元素，可以讓幼兒更好地感受到傳統(tǒng)文化。比如，可以在教室中懸掛一些傳統(tǒng)裝飾，如中國結、剪紙等，或者在教室中放置一些傳統(tǒng)的玩具和物品，如泥人、糖畫等。這些元素不僅可以美化教室環(huán)境，還可以讓幼兒接觸到傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。教師也可以通過提供傳統(tǒng)文化書籍和玩具來加深幼兒對傳統(tǒng)文化的了解和認識。在幼兒園中，可以設置專門的傳統(tǒng)文化書籍角或玩具區(qū)，提供一些與傳統(tǒng)文化相關的書籍和玩具，如《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典讀物，或者圍棋、中國象棋等。通過閱讀和玩耍，幼兒可以更好地了解傳統(tǒng)文化的知識和內涵，同時也可以提高閱讀能力和思維能力。

傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過播放傳統(tǒng)音樂可以讓幼兒更好地感受到傳統(tǒng)文化的韻味和魅力。比如，可以在幼兒園中播放一些經(jīng)典的古箏、二胡樂曲，或者播放一些傳統(tǒng)的兒歌和民歌等。這些音樂不僅可以愉悅幼兒的心情，還可以讓他們更好地了解傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和藝術價值。例如，可以在幼兒園的音樂課上，請會古琴的教師彈奏《滄海一聲笑》這首經(jīng)典古琴曲。這首曲子表達了對美好事物易逝的感慨，以及對命運多舛的無奈；而通過古琴的演奏，這種情感表達得淋漓盡致。

這首曲子的音樂旋律清新脫俗，充滿著浪漫的情調，讓人們仿佛置身于一片寧靜的海洋之中。古琴的音色悠揚婉轉，通過演奏者精湛的技藝，將曲子中所表達的情感和意境表達得淋漓盡致。其結構相對簡單，主要分為三個部分。第一部分是主題部分，旋律優(yōu)美、婉轉，表現(xiàn)出一種豪邁和豁達的情感；第二部分是過渡部分，通過古琴的滑音和撥弦技巧，將音樂推向高潮；第三部分是尾聲部分，旋律回歸平靜，表現(xiàn)出一種超脫和淡然的態(tài)度。《滄海一聲笑》體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的俠義精神和對命運的抗爭。這種精神是中國文化的重要組成部分，也是中國傳統(tǒng)文化中個人奮斗精神的一種體現(xiàn)。教師也可以在活動課上正式教授幼兒演唱這首曲子?！稖婧Ｒ宦曅Α冯m然不是很難，但是對于初學者來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，同時，還需要注意音樂的表現(xiàn)力，將曲子中所表達的情感和意境表現(xiàn)出來。這樣在教學中可以營造積極學習傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的好奇心。

二、融入傳統(tǒng)文化元素，在實踐中探索體驗

在幼兒園課程中融入傳統(tǒng)文化元素是培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑之一。通過將傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)藝術等元素融入課程中，可以讓幼兒在游戲中了解和體驗傳統(tǒng)文化，從而加深他們對傳統(tǒng)文化的認識和理解。教師可以通過講故事的方式讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習俗。比如，可以通過講述春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習俗，讓幼兒了解這些節(jié)日的歷史和文化內涵。同時，還可以通過講述傳統(tǒng)習俗如拜年、壓歲錢、舞龍舞獅等，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性。

在活動課上，也可以通過畫畫和做手工的方式讓幼兒體驗傳統(tǒng)藝術和手工藝。比如，可以通過繪制中國畫、制作剪紙、捏泥人等傳統(tǒng)藝術活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)藝術的表現(xiàn)形式和技巧。同時，還可以通過做手工如制作傳統(tǒng)玩具、編織手工藝等，讓幼兒感受到傳統(tǒng)手工藝的魅力和價值。教師在美術課教中國傳統(tǒng)水墨畫之前，需要準備好足夠的宣紙、毛筆、墨汁等材料。在課上為幼兒介紹它們的基本使用方法和水墨畫的基本畫法技巧，包括用筆的力度和角度、用墨的濃淡和層次等，并演示一些基本的筆法和墨法，如中鋒、側鋒、皴擦、點染等。筆墨是水墨畫中表現(xiàn)景物神韻的關鍵，可以通過不同的線條和墨色來表現(xiàn)景物的形態(tài)、質感、色彩和意境。例如，通過運用不同的線條可以表現(xiàn)出山水的氣勢、花鳥的形態(tài)和人物的動態(tài)等；通過運用不同的墨色可以表現(xiàn)出景物的明暗、冷暖和情感等。在教學過程中，教師還需要滲透水墨畫在傳統(tǒng)文化中蘊含的意義。水墨畫不僅僅是繪畫的一種形式，它還體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”“物我兩忘”等思想，在傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化方面具有重要的作用。

“天人合一”是中國傳統(tǒng)文化中的重要思想之一，強調人與自然的和諧統(tǒng)一。在水墨畫中，畫家通過筆墨表現(xiàn)自然景物的同時，也表達了自己對自然的感受和情感。水墨畫中的山水、花鳥、人物等元素，都是自然的一部分，通過畫家的筆墨表現(xiàn)出來，使觀眾能夠感受到人與自然的和諧統(tǒng)一?！拔镂覂赏笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化中的另一種重要思想，在水墨畫中，畫家通過筆墨表現(xiàn)景物的同時，也表現(xiàn)了自己與景物的融合和統(tǒng)一。畫家的筆墨不僅僅是表現(xiàn)景物，更是表現(xiàn)自己與景物的情感交流和融合，使觀眾能夠感受到物我兩忘的境界。這些思想可以幫助幼兒更好地理解自己與自然的關系。在繪畫中，幼兒可以通過觀察自然景物和表達自己對自然的感受，進一步理解人與自然的和諧統(tǒng)一關系。這有助于培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護環(huán)境的意識，同時也可以提高他們的審美能力和觀察能力。通過繪畫中的水墨畫，幼兒可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化的內涵和價值，從而增強他們的文化自信和文化認同感。同時，通過參與傳統(tǒng)藝術和手工藝活動，幼兒也可以鍛煉自己的動手能力和協(xié)調能力，提高綜合素質。

三、培養(yǎng)良好行為習慣，日常引導練習

在幼兒園班級管理中，日常行為規(guī)范和禮儀教育對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德品質是非常重要的。良好的行為習慣和道德品質是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要組成部分，也是幼兒未來成長和發(fā)展的基礎。可以通過日常行為規(guī)范來培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。比如，要求幼兒每天早上向教師問好、放學時向教師道別；在課堂上認真聽講、積極思考；在課間活動中，遵守游戲規(guī)則、不追逐打鬧；在用餐時，保持安靜、不浪費食物；在午休時，保持安靜、不打擾他人等。通過這些日常行為規(guī)范的引導和訓練，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。在教學中也可以通過禮儀教育培養(yǎng)幼兒良好的道德品質。比如，要求幼兒尊重長輩、關心家人；禮讓同伴、分享玩具和食物；愛惜物品、不隨意破壞；幫助他人、主動分享自己的知識和經(jīng)驗等。通過這些禮儀教育的引導和訓練，可以讓幼兒逐漸形成團結友愛、勤儉節(jié)約等良好的道德品質。

為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德品質，教師可以通過多種方式進行引導和訓練。比如，可以通過講故事、觀看動畫片等方式讓幼兒了解傳統(tǒng)文化中關于行為規(guī)范和道德品質的故事和典故；可以通過角色扮演、情境模擬等方式讓幼兒親身體驗和實踐良好的行為習慣和道德品質；可以通過獎勵機制、榜樣示范等方式激勵和鼓舞幼兒積極表現(xiàn)和實踐。例如在教《孔融讓梨》時，教師可以通過播放動畫片讓幼兒了解孔融讓梨的故事背景與過程。引導幼兒思考：“孔融為什么要讓梨？他是怎么讓梨的？他的行為有什么好處？”幫助幼兒理解孔融的行為背后所蘊含的道德品質和價值觀，如尊重長輩、關心他人、慷慨大方等。還要結合生活實例，比如在用餐時，學會禮讓和分享食物，不浪費食物；在游戲中，遵守規(guī)則、尊重他人、合作共贏；在遇到困難時，勇敢面對、積極解決問題等。通過結合生活中的實例進行講解和引導，教師可以幫助幼兒將孔融讓梨等傳統(tǒng)文化中的故事和典故與自己的日常生活聯(lián)系起來，更好地理解和實踐良好的行為習慣和道德品質。

四、開展家校合作，引導家庭參與教學

幼兒園應該與家長密切聯(lián)系，引導家庭參與傳統(tǒng)文化教育。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師。通過邀請家長參與傳統(tǒng)文化的親子活動、提供家庭教育的建議和指導等，可以讓家長在家庭中也對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，從而更好地促進幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼兒園可以邀請家長參與傳統(tǒng)文化的親子活動。比如，可以組織一些傳統(tǒng)節(jié)日的親子慶?；顒?，讓家長和幼兒一起參與到節(jié)日的慶祝中來；可以組織一些親子手工活動，如剪紙、泥塑等，讓家長和幼兒一起動手制作傳統(tǒng)的工藝品；可以組織一些親子表演活動，如舞蹈、戲曲等，讓家長和幼兒一起參與到表演中來。通過這些活動，可以讓家長和幼兒更深入地了解傳統(tǒng)文化，并且通過親身體驗加深對傳統(tǒng)文化的認識和感受。

幼兒園可以提供家庭教育的建議和指導，幫助家長更好地在家庭中對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。比如，可以向家長推薦一些適合幼兒閱讀的傳統(tǒng)文化書籍或繪本，可以向家長介紹一些傳統(tǒng)文化的家庭教育方法，可以向家長講解一些傳統(tǒng)文化的歷史和文化內涵等。通過這些建議和指導，可以讓家長更好地了解傳統(tǒng)文化教育的方法和技巧，從而更好地在家庭中對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育。幼兒園需要與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，及時了解幼兒在家庭中的傳統(tǒng)文化學習情況。比如，可以通過定期的家長會、家長學校等方式與家長進行交流和溝通，可以通過電話、微信等方式及時解答家長的問題和疑惑，可以通過定期的展示活動、分享會等方式展示幼兒在幼兒園中的傳統(tǒng)文化學習成果等。

例如“冬至”主題活動設計方案：

（一）活動目標：

1.讓幼兒了解冬至的習俗和文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力；

2.通過不同的活動形式，讓幼兒感受到冬至的氛圍。

（二）活動重點：

通過收集與冬至有關的民俗文化材料，引導幼兒對冬至習俗和文化有更深入的了解和認識。

（三）活動準備：

1.冬至習俗的圖片、文字介紹；

2.與冬至習俗相關的活動材料，如餃子皮、餡料等；

3.有關冬至的故事、詩歌等。

（四）活動過程：

1.介紹冬至的由來

冬至在每年的12月21日左右，是冬季的中間點，也是一年當中白晝最短的一天。冬至有著悠久的歷史和豐富的文化內涵，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在古代，人們認為冬至是陰陽交替的日子，是“陰”氣的聚集點，也是祭祀祖先和神靈的重要時刻。

2.包餃子活動

冬至習俗中有一個重要的傳統(tǒng)活動就是包餃子。教師準備餃子皮和餡料，指導幼兒包餃子，讓幼兒了解餃子的制作過程和寓意。在包餃子的過程中，教師可向幼兒介紹餃子的形狀、顏色、味道等特點，并讓幼兒嘗試自己動手包餃子。

3.制作手工藝品活動

除了包餃子外，教師還可以準備一些手工藝品材料，指導幼兒制作手工藝品，如剪紙、折紙等。讓幼兒在制作過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時也培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

4.欣賞冬至主題詩歌、故事活動

在活動過程中，教師可以向幼兒介紹一些與冬至有關的詩歌、故事等，讓幼兒了解更多有關冬至的文化和歷史。例如《九九歌》《數(shù)九寒天》等都是很好的冬至詩歌。教師還可以通過講述傳統(tǒng)故事《孟母三遷》《立冬的故事》等，引導幼兒了解冬至的起源和寓意。

5.活動分享

教師可以將活動的照片和視頻發(fā)到班級群中，讓家長了解幼兒在園中的表現(xiàn)和學習成果。同時也可以邀請家長一起參與到活動中，共同感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過這些聯(lián)系和溝通，可以讓幼兒園和家長更好地配合和協(xié)作，共同促進幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

五、積極開展培訓教研，提高教師素質

在幼兒園班級管理中，教師是幼兒學習的重要引導者，對幼兒的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。因此，教師具備較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教育教學能力是非常重要的。通過加強對教師的培訓和提高教師對傳統(tǒng)文化的認識和教育教學能力，可以更好地促進幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒園應該加強對教師的培訓。培訓內容可以包括傳統(tǒng)文化的歷史、文化內涵、教育教學方法等。通過觀摩其他教師的課堂教學、討論和分享教學經(jīng)驗等，教師可以不斷改進自己的教學方法和技巧，提高自己的教育教學能力。

綜上所述，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的教育資源，可以幫助幼兒建立正確的價值觀、世界觀和人生觀。通過上述多種策略的實施，可以讓幼兒更好地了解和認同中華傳統(tǒng)文化，提高幼兒的綜合素質和文化水平。

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（孫慧，1974年生，女，漢族，山東臨沂平邑縣人，大學本科，一級教師，研究方向：學前教育德育論文）