孫怡

摘 要：在教育改革的背景下，幼兒階段的教學(xué)工作有了新的變化，要對(duì)幼兒進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。但是從目前來(lái)看，大部分幼兒活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，仍然存在一些不足之處，阻礙了幼兒綜合素養(yǎng)的提升。而將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠讓幼兒從不同角度得到培養(yǎng)，而且能夠讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的了解，有助于提升幼兒的民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)精神，對(duì)于培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的傳承者具有重要意義?；诖?，本文從幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的重要意義出發(fā)，對(duì)幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的具體策略進(jìn)行探究，希望能夠給廣大幼兒教育工作者提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融合

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.059

我國(guó)歷史悠久，有著數(shù)千年的文化沉淀，所形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶。因此，將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，能夠豐富幼兒園游戲教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)多元化的游戲活動(dòng)，提升幼兒對(duì)于游戲教學(xué)的參與興趣，增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的教材素材，能夠作為教師開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)，以此為基礎(chǔ)對(duì)幼兒園游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒能夠得到全面的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)幼兒未來(lái)良好的發(fā)展。但是現(xiàn)階段幼兒教育工作者對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度有待提升，不能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒教育的重要作用，使傳統(tǒng)文化與幼兒教育融合程度不足，從而影響到幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，對(duì)于幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，對(duì)幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合進(jìn)行探索具有一定的必要性，廣大幼兒教育工作者需要引起重視，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，為幼兒構(gòu)建完善的教學(xué)課堂，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

一、幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的必要性

1.有助于豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的活動(dòng)參與度

我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為廣泛、種類(lèi)較為繁雜，具有多種多樣的表達(dá)方式。將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中，能夠讓幼兒教師借助多種多樣的傳統(tǒng)文化，為幼兒設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲教學(xué)的興趣，有助于提升幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量幼兒感興趣的元素，通過(guò)幼兒教師的不斷挖掘，將幼兒感興趣的傳統(tǒng)文化融入游戲教學(xué)課堂上，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，有助于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，幼兒教師可以將剪窗花、做年糕、包餃子等傳統(tǒng)的文化活動(dòng)，融入幼兒園游戲教學(xué)中，讓幼兒能夠在不同活動(dòng)的引導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，有助于加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族自信

在信息全球化的現(xiàn)階段，大量的西方文化涌入我們的視野，對(duì)于人們的思想產(chǎn)生著潛移默化的影響。尤其是幼兒園階段的孩子，他們正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于事物的認(rèn)知能力較弱，不能夠?qū)Σ涣嫉男畔⑦M(jìn)行辨認(rèn)，受到不良文化的影響，就容易導(dǎo)致思想產(chǎn)生一定程度的偏差。而將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)課堂上，能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)中了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體會(huì)到傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的魅力，培養(yǎng)幼兒的民族精神，推動(dòng)幼兒加入弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的隊(duì)伍中。與此同時(shí)，通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中，借助傳統(tǒng)文化中的人文元素，對(duì)幼兒的思想進(jìn)行熏陶，可以讓幼兒在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中不斷完善自身，從而有助于增強(qiáng)幼兒的核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒整體能力的發(fā)展。

3.有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

從目前階段來(lái)看，大部分幼兒園在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒參與到游戲教學(xué)中，缺乏對(duì)游戲教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使幼兒游戲教學(xué)課堂的內(nèi)容較為匱乏，無(wú)法吸引幼兒的注意力。同時(shí)，不少幼兒教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)的過(guò)程中，一味引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，而忽略了將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中，進(jìn)而影響到幼兒的全面發(fā)展。而將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)課堂，能夠幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，為幼兒構(gòu)建完善的教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化與幼兒游戲教學(xué)進(jìn)行充分融合，不斷對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以此來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，幼兒教師可以將傳統(tǒng)的音樂(lè)、戲曲等融入游戲教學(xué)中，對(duì)幼兒不同的感官進(jìn)行刺激，提升幼兒的游戲教學(xué)參與度，有助于鍛煉幼兒的樂(lè)感與節(jié)奏感，以此培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。還可以引導(dǎo)幼兒參與到傳統(tǒng)手工的制作中，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

二、幼兒園游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的融合

從目前階段來(lái)看，大部分幼兒教師對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度不夠，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)兩者進(jìn)行聯(lián)系，使幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解知之甚少，限制了幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。教師作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者之一，對(duì)于幼兒具有重要的影響。在此情況下，需要對(duì)幼兒教師的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓幼兒教師能夠認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與游戲教學(xué)課堂的融合。

首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要聘請(qǐng)相關(guān)的教育專家進(jìn)行授課，將傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要意義講授給幼兒教師，提升幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度，進(jìn)而有助于幼兒教師對(duì)教學(xué)課堂深度的探索，不斷對(duì)原有教學(xué)課堂進(jìn)行改革。其次，幼兒園需要組織幼兒教師走出校園，到其他傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)融入較好的幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，幼兒教師通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)課堂的參觀，能夠借鑒其他教師良好的教學(xué)手段，有助于轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)理念，使其以積極的態(tài)度將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中。最后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要引導(dǎo)幼兒教師借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些典型的傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)融合的教學(xué)案例，對(duì)其進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，借鑒其中較好的內(nèi)容，啟發(fā)自己的工作思路。

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)需要定期組織幼兒教師進(jìn)行教學(xué)探討，引導(dǎo)幼兒教師將自身在教學(xué)上遇到的問(wèn)題與較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。在幼兒教師的共同交流與探討中，去解決這些遇到的問(wèn)題，并給出具體的解決方案，以此來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)的融合。同時(shí)，幼兒教師需要根據(jù)其他幼兒教師分享的教學(xué)案例，對(duì)自己的教學(xué)課堂進(jìn)行完善，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，將良好的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與探索，有助于增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

2.借助傳統(tǒng)節(jié)日文化，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐游戲活動(dòng)

在幼兒教師對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，較高難度的傳統(tǒng)文化理解起來(lái)較為困難，而傳統(tǒng)節(jié)日更容易被接受，進(jìn)而有助于提升幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。在組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要從幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)等因素出發(fā)，結(jié)合教學(xué)工作的要求，為幼兒構(gòu)建全面發(fā)展的游戲教學(xué)，以此促進(jìn)幼兒綜合能力的增強(qiáng)。在將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)了解幼兒所熟悉的節(jié)日，針對(duì)節(jié)日設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，使幼兒能夠在游戲中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的探索欲望，有助于幼兒主動(dòng)繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。幼兒教師在借助傳統(tǒng)節(jié)日文化開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要根據(jù)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的接受度，適當(dāng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒能夠全身心投入到游戲中，有助于增強(qiáng)游戲教學(xué)的質(zhì)量。

例如，幼兒教師可以借助我國(guó)傳統(tǒng)的除夕佳節(jié)，為幼兒設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行探索，加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。幼兒教師可以根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行新年窗花的制作，為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)中，有助于促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握。首先，幼兒教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒播放春節(jié)的場(chǎng)景，吸引幼兒的注意力，有助于幼兒快速融入教學(xué)課堂中。同時(shí)，幼兒教師需要為幼兒講解剪窗花的由來(lái)與相關(guān)寓言故事，加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。其次，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻教程練習(xí)剪窗花，并且讓幼兒展開(kāi)自主的創(chuàng)造，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力，從而增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。最后，幼兒教師可以讓幼兒以小組的形式展示自己制作的窗花，以及講述制作窗花的思路，通過(guò)幼兒之間的交流，能夠加深幼兒對(duì)窗花這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的掌握，進(jìn)而有助于幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與掌握。

3.借助傳統(tǒng)故事文化，提升幼兒的游戲參與度

幼兒園階段的孩子對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，喜歡聽(tīng)故事，教師可以借助幼兒的這一特點(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)故事文化的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)游戲教學(xué)的興趣，提升幼兒游戲教學(xué)的參與度。傳統(tǒng)故事文化是提升幼兒游戲參與度的好素材，通過(guò)將故事情節(jié)融入游戲活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的游戲參與度和興趣。例如，水滴石穿、鐵杵磨針、毛遂自薦、孔融讓梨等，這些游戲的故事情節(jié)都來(lái)自傳統(tǒng)美德故事，通過(guò)游戲和角色扮演的方式，可以讓幼兒更加深入地理解故事，提升游戲的參與度和興趣。同時(shí)，通過(guò)這些游戲，幼兒也可以學(xué)習(xí)到很多有用的技能和經(jīng)驗(yàn)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展開(kāi)拓了更廣闊的道路。除此之外，幼兒教師不僅可以用故事對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，而且可以將故事編排成舞臺(tái)劇，讓幼兒參與到表演中，有助于鍛煉幼兒的表演能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有助于增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以引入鐵杵磨針的故事。故事內(nèi)容是：唐朝大詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。一天，李白又沒(méi)有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺(jué)到了城外。暖和的陽(yáng)光、歡快的小鳥(niǎo)、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已：“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書(shū)多沒(méi)意思！”走著走著，在一個(gè)破茅屋門(mén)口，坐著一個(gè)滿頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過(guò)去：“老婆婆，您在做什么？”“我要把這根鐵杵磨成一個(gè)繡花針?！崩掀牌盘痤^，對(duì)李白笑了笑，接著又低下頭繼續(xù)磨著?！袄C花針？”李白又問(wèn)，“是縫衣服用的繡花針嗎？”老婆婆道：“當(dāng)然！”李白道：“可是，鐵杵這么粗，什么時(shí)候能磨成細(xì)細(xì)的繡花針呢？”老婆婆反問(wèn)李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”李白道：“可是，您的年紀(jì)這么大了……”老婆婆道：“只要我下的功夫比別人深，就沒(méi)有做不到的事情。”老婆婆的一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再?zèng)]有逃過(guò)學(xué)，反而特別用功學(xué)習(xí)，終于成了名垂千古的詩(shī)仙。

幼兒教師在對(duì)故事進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，一邊播放圖片一邊講解故事，有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解，并且教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使幼兒能夠真實(shí)體會(huì)到老婆婆的話的含義。在故事講解后，教師可以引導(dǎo)幼兒參與到舞臺(tái)劇的表演中，將幼兒分成小組，讓幼兒自主選擇喜愛(ài)的角色，并進(jìn)行扮演。此種游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠極大調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒自主參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在傳統(tǒng)文化故事中得到感悟，以此來(lái)樹(shù)立幼兒正確的學(xué)習(xí)思想。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)成為現(xiàn)在教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大幼兒教育工作者需要對(duì)此教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深度的探索與分析，為幼兒構(gòu)建完善的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要作用。因此，幼兒教師需要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲教學(xué)活動(dòng)，使設(shè)計(jì)出的教學(xué)活動(dòng)更貼近幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有助于將幼兒培養(yǎng)為全面發(fā)展的人才。在實(shí)際的幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師需要對(duì)原有的教學(xué)課堂進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入游戲活動(dòng)中，為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。

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