作者簡(jiǎn)介：韋正龍，1987年生，廣西大化人，本科，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)德育教育、信息化教育。

摘 要：入隊(duì)激勵(lì)是構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的主要載體和重要方式，其對(duì)培養(yǎng)少先隊(duì)員身份意識(shí)和組織認(rèn)同具有重要的教育價(jià)值，是增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和使命感的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前部分少年兒童入隊(duì)熱情、入隊(duì)光榮感和組織歸屬感有待提高等問(wèn)題，南寧市盤(pán)古路小學(xué)結(jié)合入隊(duì)激勵(lì)實(shí)踐操作，探索構(gòu)建立體式宣傳、多維度教育、持續(xù)性爭(zhēng)章、多元化考核、高光感儀式的“五位一體”新時(shí)代少先隊(duì)入隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；少先隊(duì)；入隊(duì)激勵(lì)；五位一體

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）10-0015-04

少先隊(duì)是少年兒童的組織，這就要求少先隊(duì)工作委員會(huì)尊重少年兒童不同成長(zhǎng)階段的認(rèn)知規(guī)律和行為特點(diǎn)，引導(dǎo)少年兒童在追求一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的過(guò)程中接受政治啟蒙、培養(yǎng)對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情，不斷激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的內(nèi)生動(dòng)力。2019年11月20日，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）提出，入隊(duì)激勵(lì)是構(gòu)建少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系的主要載體和重要方式，各地各學(xué)校少工委要嚴(yán)格落實(shí)《入隊(duì)規(guī)程》，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊(duì)，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。因此，在少先隊(duì)入隊(duì)激勵(lì)工作中，立體式激發(fā)少年兒童入隊(duì)熱情，全方位增強(qiáng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感是評(píng)價(jià)少先隊(duì)入隊(duì)激勵(lì)工作落實(shí)到位的重要指標(biāo)。南寧市盤(pán)古路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱盤(pán)古路小學(xué)）結(jié)合《意見(jiàn)》要求、學(xué)校少先隊(duì)工作實(shí)際及入隊(duì)激勵(lì)實(shí)踐操作，從立體式宣傳、多維度教育、持續(xù)性爭(zhēng)章、多元化考核、高光感儀式五個(gè)方面入手，理論與實(shí)踐相結(jié)合，聚焦細(xì)節(jié)，狠抓落實(shí)，構(gòu)建“五位一體”新時(shí)代少先隊(duì)入隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)了立體式激發(fā)少年兒童的入隊(duì)熱情，全方位增強(qiáng)少年兒童加入少先隊(duì)組織的榮譽(yù)感。

一、立體式宣傳，營(yíng)造入隊(duì)氛圍

宣傳工作可以提高不同群體對(duì)組織隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)凝聚力、向心力和影響力。在入隊(duì)激勵(lì)機(jī)制中，立體式宣傳能夠幫助少先隊(duì)樹(shù)立良好形象，激發(fā)少年兒童對(duì)少先隊(duì)的組織認(rèn)同。如何通過(guò)入隊(duì)工作激勵(lì)學(xué)生積極向上向善是學(xué)校少工委需要關(guān)注的問(wèn)題。盤(pán)古路小學(xué)少工委通過(guò)各種途徑加大宣傳，面向輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳入隊(duì)前的教育內(nèi)容與安排、入隊(duì)程序及入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白為何要分批入隊(duì)、如何分批入隊(duì)、如何確定首批入隊(duì)隊(duì)員。

（一）借助宣傳陣地普及入隊(duì)知識(shí)

入隊(duì)工作啟動(dòng)前，學(xué)校少工委利用學(xué)校微信公眾號(hào)，圍繞“為什么要加入少先隊(duì)、什么是分批入隊(duì)、為什么要分批入隊(duì)、加入少先隊(duì)需要什么條件、分批入隊(duì)的時(shí)間安排、入隊(duì)基本流程是什么、暫未入隊(duì)的少年兒童該如何做”等進(jìn)行專(zhuān)題介紹［1］，積極解讀相關(guān)文件精神，普及入隊(duì)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校組織優(yōu)秀少先隊(duì)員拍攝入隊(duì)宣傳視頻，在校內(nèi)電子宣傳屏滾動(dòng)播放，營(yíng)造分批入隊(duì)的濃厚氛圍。

（二）通過(guò)班隊(duì)課主題班會(huì)渲染入隊(duì)氛圍

班隊(duì)課主題班會(huì)是進(jìn)行入隊(duì)教育宣傳的主要陣地之一。在入隊(duì)激勵(lì)實(shí)踐中，學(xué)校各中隊(duì)輔導(dǎo)員在班隊(duì)課中先簡(jiǎn)單明了講解少先隊(duì)知識(shí)，再輔以課堂游戲、有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式加深學(xué)生的印象和理解，激勵(lì)學(xué)生萌發(fā)入隊(duì)意愿，渲染入隊(duì)氛圍。學(xué)校精心制作一系列符合學(xué)情、具有校本特色的入隊(duì)宣傳視頻，利用班隊(duì)課組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體環(huán)境中感受少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的向往之情，樹(shù)立加入少先隊(duì)的決心。

（三）發(fā)出入隊(duì)邀請(qǐng)萌發(fā)紅色心愿

學(xué)校少工委發(fā)放“致全體少年兒童的邀請(qǐng)函”，鄭重發(fā)出入隊(duì)邀請(qǐng)。學(xué)校少工委主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和老隊(duì)員們?cè)谘?qǐng)函里寫(xiě)下寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的入隊(duì)熱情。同時(shí)，學(xué)校少工委發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與少年兒童入隊(duì)培養(yǎng)，做好入隊(duì)的家庭引路人，積極引導(dǎo)少年兒童參加隊(duì)前教育活動(dòng)，在實(shí)際行動(dòng)中向真向善向美，努力向少先隊(duì)組織靠攏。學(xué)校在宣傳入隊(duì)光榮的同時(shí)應(yīng)明確一個(gè)態(tài)度：分批，但不加區(qū)別。分批意味著優(yōu)先權(quán)，但優(yōu)先權(quán)只是作為一種激勵(lì)，而不是作為學(xué)生綜合能力的分水嶺。學(xué)校在線上線下立體式宣傳中，借助具體真實(shí)事例幫助學(xué)生和家長(zhǎng)正確看待分批入隊(duì)。學(xué)生了解入隊(duì)的意義和價(jià)值，堅(jiān)定理想信念，抓住入隊(duì)機(jī)遇。

二、多維度教育，夯實(shí)入隊(duì)知識(shí)

隊(duì)前教育是引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生分批入隊(duì)的重要環(huán)節(jié)，也是入隊(duì)激勵(lì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！度腙?duì)規(guī)程》要求，學(xué)校少工委要高度重視隊(duì)前教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，以政治啟蒙、價(jià)值觀塑造、組織意識(shí)培育為重點(diǎn)，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。盤(pán)古路小學(xué)少工委多維度開(kāi)展隊(duì)前教育，嚴(yán)格落實(shí)《意見(jiàn)》的指導(dǎo)精神，明確“六知、六會(huì)、一做”基本入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)隊(duì)前教育扎實(shí)穩(wěn)步開(kāi)展。

（一）以班隊(duì)課開(kāi)展隊(duì)前教育

班隊(duì)課是實(shí)施開(kāi)展隊(duì)前教育的活動(dòng)方式之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)的主要途徑。在班隊(duì)課中，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員清晰詳細(xì)、深入淺出地向?qū)W生講解少先隊(duì)的基本知識(shí)、少先隊(duì)禮儀和技能要求，采用講授、討論、問(wèn)答、練習(xí)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生了解少先隊(duì)的基本知識(shí)，掌握少先隊(duì)員必備的技能要領(lǐng)。例如，學(xué)生觀看視頻講解紅領(lǐng)巾的系法之后，輔導(dǎo)員或少先隊(duì)干部親自示范如何正確佩戴紅領(lǐng)巾，學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，輔導(dǎo)員或少先隊(duì)干部再進(jìn)行指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生掌握正確的紅領(lǐng)巾系法。在班隊(duì)課的隊(duì)前教育中，學(xué)生逐漸加深對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)，并努力融入集體，增強(qiáng)組織歸屬感。

（二）以活動(dòng)開(kāi)展隊(duì)前教育

愛(ài)玩是少年兒童的天性，活動(dòng)是隊(duì)前教育的有效途徑，能讓學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)氛圍中順利達(dá)成教育目的，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。隊(duì)前教育活動(dòng)既要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)、娛樂(lè)、交流、創(chuàng)造的需求，又要使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。學(xué)校少先隊(duì)組織的活動(dòng)豐富多彩，包括六一、國(guó)慶、迎新主題活動(dòng)，春耕讀、夏炫舞、秋探索、冬健體系列活動(dòng)，科幻繪畫(huà)、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等創(chuàng)意活動(dòng)，綜合實(shí)踐、探究研學(xué)等探索性活動(dòng)，廣西“三月三”地方特色活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)在滿足學(xué)生發(fā)展需要的同時(shí)也凸顯了隊(duì)前教育的鮮活力和重要性，提高了學(xué)生入隊(duì)的積極性。

（三）以實(shí)踐體驗(yàn)開(kāi)展隊(duì)前教育

實(shí)踐體驗(yàn)是運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的教育手段。以實(shí)踐體驗(yàn)開(kāi)展隊(duì)前教育，是促進(jìn)少年兒童思想健康發(fā)展的有效方式。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐體驗(yàn)在教育中的價(jià)值，讓學(xué)生在隊(duì)前教育中獲得更多的體驗(yàn)和感知，給予學(xué)生更多走出校園的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)與室外、校內(nèi)與校外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合［2］。學(xué)校應(yīng)通過(guò)社會(huì)參與、參觀考察等多種途徑組織開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)。例如，學(xué)校少工委設(shè)計(jì)了“做一件好事研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)單”，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用周末、寒暑假等時(shí)間，參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、愛(ài)心義賣(mài)、小小交通指揮員、小小環(huán)衛(wèi)工人、小小講解員等志愿服務(wù)活動(dòng)，積極為需要幫助的人提供力所能及的幫助，向社會(huì)傳遞正能量，用實(shí)際行動(dòng)向少先隊(duì)組織靠攏。學(xué)校選擇清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，組織學(xué)生到廣西革命烈士紀(jì)念館、廣西學(xué)生軍抗日烈士紀(jì)念館、鄧穎超紀(jì)念館等具有教育意義的文化場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解少先隊(duì)組織的發(fā)展歷程和隊(duì)史故事，形成對(duì)少先隊(duì)組織的情感認(rèn)知，從中深刻地體會(huì)到革命先輩在偉大的奮斗歷程中展現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈、英勇向前的精神，從而加深對(duì)少先隊(duì)組織的向往和崇敬之情［2］。

（四）以少先隊(duì)活動(dòng)陣地開(kāi)展隊(duì)前教育

利用少先隊(duì)活動(dòng)陣地進(jìn)行渲染滲透是開(kāi)展隊(duì)前教育的有效方式。少先隊(duì)活動(dòng)陣地是少先隊(duì)成員在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造、完善和發(fā)展的自我管理活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)充分利用少先隊(duì)活動(dòng)陣地開(kāi)展隊(duì)前教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)基本知識(shí)的理解。學(xué)校建設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)室、少先隊(duì)活動(dòng)角、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾大舞臺(tái)、紅領(lǐng)巾小畫(huà)廊、紅領(lǐng)巾櫥窗等活動(dòng)陣地，少先隊(duì)大隊(duì)部利用這些活動(dòng)陣地宣傳少先隊(duì)知識(shí)、傳遞少先隊(duì)文化，為隊(duì)前教育增添了豐富的內(nèi)容。計(jì)劃加入少先隊(duì)的一年級(jí)學(xué)生在校園里看到少先隊(duì)的影子，對(duì)少先隊(duì)組織產(chǎn)生好奇和向往，從而激發(fā)他們了解少先隊(duì)、加入少先隊(duì)的意愿。

三、持續(xù)性爭(zhēng)章，激發(fā)入隊(duì)動(dòng)力

少年兒童入隊(duì)爭(zhēng)章是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。少年兒童每爭(zhēng)到一枚獎(jiǎng)?wù)?，代表著學(xué)會(huì)了一種技能、一種方法，從而增加了一份自信。根據(jù)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆毕嚓P(guān)文件精神，盤(pán)古路小學(xué)少工委充分結(jié)合學(xué)校文化特色，制定完善本校少年兒童“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)方案。入隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)主要集中在定章、爭(zhēng)章、考章三個(gè)環(huán)節(jié)，少年兒童在爭(zhēng)章活動(dòng)中具體學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)，深入了解少先隊(duì)組織，獲得獎(jiǎng)?wù)录?lì)，形成組織身份認(rèn)同［3］。

（一）爭(zhēng)章啟動(dòng)，明確目標(biāo)

學(xué)校在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，組織開(kāi)展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆比腙?duì)爭(zhēng)章啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，大隊(duì)輔導(dǎo)員講解獎(jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)章方案及細(xì)則，并介紹基礎(chǔ)章類(lèi)別及爭(zhēng)章要求；大隊(duì)委員展示立德章、向陽(yáng)章、夢(mèng)想章、健體章、勞動(dòng)章、勇敢章6枚基礎(chǔ)章，以及特色章、集體一星章和個(gè)人一星章。啟動(dòng)儀式之后，各中隊(duì)輔導(dǎo)員在班隊(duì)課上給學(xué)生發(fā)放入隊(duì)爭(zhēng)章手冊(cè)。準(zhǔn)隊(duì)員通過(guò)入隊(duì)爭(zhēng)章手冊(cè)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，了解自己的入隊(duì)進(jìn)程，激勵(lì)自己要努力做一名愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)生活、關(guān)心社會(huì)、奮力前行的優(yōu)秀少年。

（二）爭(zhēng)章實(shí)踐，綻放光彩

全員參與是爭(zhēng)章活動(dòng)的最大特點(diǎn)，學(xué)校少工委通過(guò)營(yíng)造“人人可行、天天可為”的入隊(duì)爭(zhēng)章氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能在爭(zhēng)章活動(dòng)中有所為、有所獲。在中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)獲章標(biāo)準(zhǔn)，給自己定下?tīng)?zhēng)章目標(biāo)和爭(zhēng)章計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展?fàn)幷聦?shí)踐，做好爭(zhēng)章記錄，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。同時(shí)，大隊(duì)輔導(dǎo)員在各教室設(shè)置紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章園地，讓學(xué)生以多樣的形式展示分享自己的爭(zhēng)章實(shí)踐成果，方便大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）嚴(yán)格考章，自信成長(zhǎng)

考章是爭(zhēng)章活動(dòng)的評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建以班級(jí)、班小隊(duì)為主體的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章考評(píng)機(jī)制，組建以大中隊(duì)輔導(dǎo)員、大隊(duì)委員、學(xué)生家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等多方主體參與的爭(zhēng)章考評(píng)組?！凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笨颊乱袁F(xiàn)場(chǎng)考章考核的形式呈現(xiàn)，學(xué)生每人手里有一張考章卡，上面列出考核項(xiàng)目。學(xué)生按要求持卡進(jìn)行闖關(guān)考核，每完成一關(guān)，考評(píng)組就在考章卡相應(yīng)位置蓋上印章，即為得章。學(xué)生通過(guò)獲取一枚枚獎(jiǎng)?wù)?，不斷挑?zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。別開(kāi)生面的入隊(duì)考章活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的崇敬和向往之情，厚植了愛(ài)隊(duì)情懷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定為共產(chǎn)主義事業(yè)勇往直前的決心。

入隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)重在過(guò)程激勵(lì)，學(xué)校少工委摒棄以往結(jié)果激勵(lì)的單一方式，讓綜合性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程。這種激勵(lì)有助于在入隊(duì)激勵(lì)教育中突出組織類(lèi)獎(jiǎng)?wù)碌囊I(lǐng)和激勵(lì)作用，形成少先隊(duì)入隊(duì)教育的強(qiáng)大合力，增強(qiáng)少年兒童入隊(duì)的光榮感、使命感［4］。

四、多元化考核，確保公平公正

考核是抓好過(guò)程促進(jìn)結(jié)果的重要管理手段。盤(pán)古路小學(xué)在開(kāi)展少先隊(duì)入隊(duì)工作中，主要圍繞隊(duì)前教育、爭(zhēng)章活動(dòng)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐“六知、六會(huì)、一做”三個(gè)方面確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員在選拔、確定第一批次入隊(duì)隊(duì)員時(shí)，根據(jù)隊(duì)前教育內(nèi)容，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則，開(kāi)展多元化考核，確保入隊(duì)工作公正透明。

一是知識(shí)問(wèn)答。學(xué)校根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)設(shè)計(jì)口頭選擇題、判斷題和問(wèn)答題，內(nèi)容涵蓋少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、“六知”入隊(duì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)紙化考核評(píng)價(jià)。

二是面試闖關(guān)。由一年級(jí)班主任、學(xué)校大隊(duì)委員、學(xué)校德育處主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、黨員教師等組成考核小組，主要針對(duì)學(xué)生的“六會(huì)”入隊(duì)知識(shí)進(jìn)行面試考核。學(xué)生的每一項(xiàng)考核內(nèi)容表現(xiàn)達(dá)標(biāo)之后，考核小組給學(xué)生頒發(fā)不同的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三是材料審查。學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員組織中隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)委，對(duì)準(zhǔn)隊(duì)員的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章手冊(cè)、入隊(duì)前做一件好事研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)視頻或圖文材料等進(jìn)行審核，確保材料真實(shí)有效。

四是日常表現(xiàn)。中隊(duì)輔導(dǎo)員通過(guò)征求各學(xué)科任課教師、班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)準(zhǔn)隊(duì)員在校遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加活動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)教育的第一引導(dǎo)人，是學(xué)校和中隊(duì)輔導(dǎo)員的得力助手。家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家庭生活的行為習(xí)慣、居家勞動(dòng)、文明禮儀等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)學(xué)校、輔導(dǎo)員和教師在考核中未能關(guān)注到的日常行為表現(xiàn)。

六是組織考核。組織考核一般包括審核入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)、入隊(duì)資格審查和組織批準(zhǔn)，是在前面所有考核環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)每一名準(zhǔn)隊(duì)員進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，最終確定分批入隊(duì)名單，報(bào)學(xué)校少工委審核。

中隊(duì)輔導(dǎo)員、科任教師、大隊(duì)委和家長(zhǎng)等不同考核主體，通過(guò)六種不同形式的考核評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生對(duì)少先隊(duì)組織的了解程度、入隊(duì)積極性和日常行為表現(xiàn)。多元化考核能夠避免因輔導(dǎo)員的主觀推薦而偏離入隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或出現(xiàn)不公平、不公正的現(xiàn)象，真正落實(shí)達(dá)標(biāo)一批吸收一批的原則。考核過(guò)程的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化使得學(xué)生更加珍惜來(lái)之不易的入隊(duì)榮譽(yù)。

五、高光感儀式，榮耀亮相身份

少先隊(duì)入隊(duì)儀式是少先隊(duì)教育的重要載體，無(wú)論是對(duì)少先隊(duì)員身份角色的認(rèn)同、對(duì)少先隊(duì)組織的歸屬，還是對(duì)個(gè)體的正向激勵(lì)都起著重要作用［5］。入隊(duì)儀式是開(kāi)展隊(duì)前教育的成果展示，是實(shí)現(xiàn)入隊(duì)激勵(lì)的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)少年兒童組織榮譽(yù)感、歸屬感的最重要方式。盤(pán)古路小學(xué)的入隊(duì)儀式遵循“規(guī)范+高光”原則，力求熱烈、隆重，有深度、有意義。

一是精心布置，營(yíng)造氛圍。少先隊(duì)入隊(duì)儀式能夠充分調(diào)動(dòng)少年兒童的感覺(jué)器官，使學(xué)生感受到角色身份的變化，把儀式感內(nèi)化為自己的榮譽(yù)感。在入隊(duì)儀式環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，學(xué)校通過(guò)設(shè)立入隊(duì)之門(mén)、鋪設(shè)主通道紅地毯、拉出歡迎條幅等方式，播放音樂(lè)、視頻營(yíng)造歡樂(lè)隆重的入隊(duì)氛圍；在準(zhǔn)隊(duì)員的服裝造型方面，學(xué)校要求全員統(tǒng)一著裝，讓即將入隊(duì)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的身份意識(shí)，順利完成角色轉(zhuǎn)變。

二是高光儀式，莊重規(guī)范。在學(xué)校少工委的指導(dǎo)下，由學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)《入隊(duì)規(guī)程》中的程序規(guī)范有序地開(kāi)展。準(zhǔn)隊(duì)員將爭(zhēng)章活動(dòng)中收獲的獎(jiǎng)?wù)聮煸谛厍?，立正候?chǎng)。入隊(duì)儀式依照出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌、宣讀組建少先隊(duì)組織決定等程序有序進(jìn)行。當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員宣讀新隊(duì)員名單時(shí)，新隊(duì)員在大隊(duì)委的引導(dǎo)下走進(jìn)入隊(duì)之門(mén)，走上紅毯，接受高年級(jí)少先隊(duì)員的舉牌歡迎和歡呼“恭喜你成為少先隊(duì)員了”“少先隊(duì)組織歡迎你”。接著，少工委主任、黨員教師、黨員家長(zhǎng)、行業(yè)標(biāo)桿、優(yōu)秀少先隊(duì)員等為新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾。當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾在隊(duì)員胸前飄揚(yáng)，隊(duì)員舉起右拳，在隊(duì)旗下莊嚴(yán)宣誓，正式成為一名光榮的少先隊(duì)員。新隊(duì)員心潮澎湃，在盛大的入隊(duì)儀式中感受到了隊(duì)組織的莊嚴(yán)，激起了強(qiáng)烈的榮耀感。

三是成立中隊(duì)，激發(fā)歸屬。伴隨著激昂的音樂(lè)，學(xué)校黨支部書(shū)記、少工委主任將新中隊(duì)旗授予各中隊(duì)輔導(dǎo)員及隊(duì)員代表，聘任中隊(duì)輔導(dǎo)員，宣布中隊(duì)正式成立。新隊(duì)員將承載著少先隊(duì)組織寄予的鼓勵(lì)和期望，不斷進(jìn)步、茁壯成長(zhǎng)。

綜上所述，南寧市盤(pán)古路小學(xué)以立體式宣傳、多維度教育、持續(xù)性爭(zhēng)章、多元化考核、高光感儀式，構(gòu)建“五位一體”新時(shí)代少先隊(duì)入隊(duì)激勵(lì)體系，激發(fā)少年兒童入隊(duì)的熱情和向上向善成長(zhǎng)的動(dòng)力，增強(qiáng)隊(duì)員入隊(duì)光榮感、組織認(rèn)同和組織歸屬感，為星星火炬打好“底色”，讓少先隊(duì)成為少年兒童崇尚和向往的成長(zhǎng)高地。

參考文獻(xiàn)

［1］黃玲玲.“四位一體”，激發(fā)少年兒童入隊(duì)光榮感［J］.福建教育，2022（Z1）：12-13.

［2］樊壽娜.少先隊(duì)隊(duì)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑研究［D］.蘭州：西北師范大學(xué)，2019：42.

［3］賀燕燕.“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡纳矸菡J(rèn)同價(jià)值與優(yōu)化策略之探討［J］.少先隊(duì)研究，2021（2）：43-46.

［4］武亞蘇.新時(shí)代少先隊(duì)入隊(duì)儀式教育效果個(gè)案研究［D］.烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2022：69.

［5］曾巧.少先隊(duì)入隊(duì)儀式的教育價(jià)值研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2023：1.

（責(zé)編 韋榕峰）