李果香

教育部、國家發(fā)展改革委等九部門聯(lián)合印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》提出：“到2025年，縣域高中整體辦學(xué)水平顯著提升，市域內(nèi)縣域高中和城區(qū)普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展機制基本健全，統(tǒng)籌普通高中教育和中等職業(yè)教育發(fā)展，推動全國高中階段教育毛入學(xué)率達到92%以上?！逼胀ǜ咧惺强h域內(nèi)基礎(chǔ)教育的龍頭，在推進教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命，寄托著廣大農(nóng)村學(xué)生對接受更好教育的美好期盼。辦好縣域普通高中，要找準發(fā)展定位，確立發(fā)展目標，破解發(fā)展難題，打造振興縣域普通高中的新引擎，提升整體發(fā)展水平，帶動縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興和人才發(fā)展戰(zhàn)略，促進縣域教育生態(tài)健康發(fā)展。

強化保障抓投入，增強發(fā)展“新動能”。振興縣域普通高中教育，要堅持把改善縣域普通高中學(xué)校辦學(xué)條件作為促進普通高中發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓，在用地上優(yōu)先保障，資金上優(yōu)先安排。要依托“改善普通高中辦學(xué)條件”“教育強國”等項目，實施好新建、改擴建和設(shè)備采購項目，建設(shè)項目要向薄弱高中傾斜，提升縣域普通高中基礎(chǔ)建設(shè)水平，促進縣域普通高中優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。要充分發(fā)揮評估機制的助推作用，通過示范性普通高中評估等方式，充分發(fā)揮縣政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，強化發(fā)展保障，全面提升普通高中整體水平和辦學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化資源抓隊伍，鍛造發(fā)展“金剛鉆”。促進縣域普通高中發(fā)展需要打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的教師隊伍，為學(xué)校發(fā)展注入不竭動力。要把校長和教師隊伍建設(shè)作為促進縣域普通高中發(fā)展的重中之重，按照“新高考”改革要求，出臺優(yōu)惠政策，積極引進緊缺學(xué)科和高水平人才，不斷優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)；要高度重視教師業(yè)務(wù)能力提升，建立中青年教師最近發(fā)展區(qū)，積極創(chuàng)造條件組織校長和教師外出考察學(xué)習(xí)交流，加大管理人員和教師外出跟崗培訓(xùn)、“師帶徒”、跨校教研等活動力度，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加快中青年教師成長步伐；要關(guān)心教師生活，逐步提高教師待遇，通過改善工作生活條件、評優(yōu)選先等辦法，充分調(diào)動廣大高中教師的工作積極性，從而提升學(xué)校的整體發(fā)展能力。

細化管理抓質(zhì)量，守牢發(fā)展“生命線”。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是衡量區(qū)域教育教學(xué)發(fā)展水平的“尺子”。辦好縣域普通高中，要始終聚焦“高質(zhì)量發(fā)展”這一中心，直面弱項短板，大力推進“名師課堂”“高效課堂”建設(shè)，強化課前、課中、課后管理，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展新模式，堅持教學(xué)、督查、評價、研究相結(jié)合，全面提升高中學(xué)校課堂教學(xué)水平。教師要堅持面向全體、分類指導(dǎo)、分層培養(yǎng)，做到課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)靶向施策、精準“滴灌”，堅持以文化人、啟智潤心，通過開展社團、研學(xué)、社會實踐等活動，走科技、藝術(shù)、體育、人文等特色多樣化發(fā)展的路子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，促進縣域高中教育高質(zhì)量發(fā)展。

深化改革抓提升，按下發(fā)展“快進鍵”?？h域普通高中要秉持“敞開大門辦教育”的原則，開展與名校全方位、深層次的交流合作，實現(xiàn)借力發(fā)展，快速提升。要加快建立縣域內(nèi)普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展機制，實施督導(dǎo)、教研“兩輪”驅(qū)動，縣級教研部門和高中學(xué)校教研組牽頭抓總，組織教師開展“新高考”教學(xué)研究，積極探索高中學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)，不斷增強學(xué)校和教師的自我發(fā)展能力。在高中學(xué)校建立一批名師工作室，充分調(diào)動特級教師、隴原名師、學(xué)科帶頭人等名師團隊的示范引領(lǐng)作用，推行線上跨校區(qū)集體備課和教研活動，有效破解縣域高中學(xué)科薄弱的問題，促進學(xué)科交融和整體構(gòu)建。

（作者系中共甘谷縣委教育工委書記，縣教育局黨組書記、局長）