朱曦

一、課程標準

1. 知道經(jīng)濟特區(qū)建設、沿海港口城市開放、上海浦東開發(fā)開放、加入世界貿易組織等史事。

2. 認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3. 認識對外開放對中國社會發(fā)展的重大意義和對世界的重要影響。

二、教材分析

“對外開放”上承十一屆三中全會做出改革開放的偉大決策，下啟建設中國特色的社會主義道路。了解這段歷史，有助于理解鄧小平理論的形成。因此本課在中國現(xiàn)代史具有十分重要的地位。本課立足中共十一屆三中全會以來對外開放的歷程，呈現(xiàn)對外開放三次飛躍：對外開放的試點、對外開放的擴大、對外開放進入新階段。在第一階段，經(jīng)濟特區(qū)作為重要的“窗口”，為我國對外開放格局的最終形成發(fā)揮了重要的輻射作用；在第二階段，我國開放了更多沿海城市、地區(qū)及內陸城市，在空間上從“點”到“線”再到“面”，逐步形成了全方位、多層次、寬領域的開放格局；在第三階段，我國加入世界貿易組織，標志我國對外開放進入新的階段。

三、學情分析

知識方面：通過前面的學習，知道十一屆三中全會做出了改革開放的決策，知道我國經(jīng)濟體制改革，對改革開放后我國的經(jīng)濟走向有一定認知。

能力方面：學生具備一定的圖文閱讀能力，能從材料中提取信息，進行分析。但對于歷史事件的理解仍帶有片面性，缺乏對歷史事件之間聯(lián)系的思考。對抽象化的概念，缺乏感性認知，易覺得枯燥。

情意方面：學生對對外開放后的成果有目共睹，對祖國的發(fā)展有深深的自豪感。但對于對外開放格局的形成，學生的了解還不夠清晰，需要加以引導。（見下表）

四、教學重點和難點

教學重點：經(jīng)濟特區(qū)的建立、對外開放格局的形成及其特點。

教學難點：對外開放格局的形成及其特點，中國加入世界貿易組織對中國和世界的影響。

五、教法、學法和教學手段

教法：講授法、啟發(fā)式談話法。

學法：合作探究法、討論法。

教學手段：多媒體設備。

六、教學思路

本節(jié)課以“引進來”和“走出去”為線索將課程分為：經(jīng)濟特區(qū)的建立、對外開放的擴大、從引進來到走出去：入世、開放薪火代代傳四個部分。本課以1978年前后深圳變化的圖片導入，突出對外開放后深圳的變化。在經(jīng)濟特區(qū)的建立部分，以小組探究的形式，讓學生感受到“敢闖敢試，敢為人先”的特區(qū)精神。在對外開放的擴大部分，以時間軸形式梳理對外開放格局的形成，幫助學生建立時空觀念。在從引進來到走出去：入世這部分，以加入WTO為例，說明我國積極地“走出去”。在開放薪火代代傳部分，總結指出要積極弘揚“敢闖敢試，敢為人先”的特區(qū)精神，堅持走對外開放的道路。

七、教學過程

（一）課前任務

學生活動：完成課前自主學習任務：1. 知識構建；2. 基礎知識填空；3. 繪制對外開放格局形成時間軸。

（二）新授課

1. 導入

教師活動：通過展示1978年前后的深圳圖片，引出對外開放政策的實施。

學生活動：觀察深圳對比的圖片，思考發(fā)生巨變是什么導致的。

【設計意圖】通過展示深圳1978年以前和以后的對比圖，突出1978年后深圳產(chǎn)生的巨變，從而引出對外開放政策。

2. 經(jīng)濟特區(qū)的建立

研學任務一：分析實行對外開放的原因。

教師活動：

材料一：現(xiàn)在的世界是開放的世界。中國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落伍了，一個重要原因就是閉關自守。經(jīng)驗證明關起門來搞建設是不能成功的，中國的發(fā)展離不開世界……——《鄧小平文選》第三卷

提問：請同學們閱讀材料分析實行對外開放的原因。

學生活動：回答實行對外開放的原因。

【設計意圖】培養(yǎng)學生提取材料信息，分析問題的能力。

教師活動：請同學們在對外開放示意圖上圈出四個經(jīng)濟特區(qū)的地理位置，并結合地圖和所學知識分析為什么首先開放這些地區(qū)。

學生活動：圈出四個經(jīng)濟特區(qū)并分析首先開放這些地區(qū)的原因。

【設計意圖】培養(yǎng)學生的提取信息和分析能力，落實時空觀念和史料實證。

研學任務二：（1）特區(qū)“特”在哪里？（2）設立特區(qū)的目的是什么？

學生活動：分析特區(qū)的“特”和設立特區(qū)的目的。

【設計意圖】培養(yǎng)學生分析材料的能力，落實歷史解釋的核心素養(yǎng)。

研學任務三：經(jīng)濟特區(qū)的代表——深圳。

教師展示相關史事和國貿大廈圖片并提問：當時建一層樓需要多長時間？

學生活動：閱讀材料回答：3天。

過渡：當時三天就能建一層樓，可見深圳速度之快，在這背后又是什么人在默默付出呢？

教師結合材料講述深圳建設者。

教師提問：請同學們根據(jù)材料進行小組討論，從深圳建設者身上可以體會到他們什么樣的精神？

學生活動：閱讀材料分析深圳建設者的精神。

【設計意圖】學生在合作中能深切體會到“敢闖敢試，敢為人先”的特區(qū)精神，落實家國情懷的核心素養(yǎng)。

教師提問：根據(jù)材料回答經(jīng)濟特區(qū)的設立對我國發(fā)展社會主義經(jīng)濟起哪些作用？

材料二：1984年，鄧小平視察了深圳、珠海、廈門經(jīng)濟特區(qū)后說：“特區(qū)是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。從特區(qū)可以引進技術，獲得知識，學到管理，管理也是知識。特區(qū)成為開放的基地，不僅在經(jīng)濟方面、培養(yǎng)會才方面使我們得到好處，而且會擴大我國的對外影響?！薄烤幇鏆v史八年級下冊

學生活動：根據(jù)材料回答經(jīng)濟特區(qū)的作用。

教師活動：引導學生得出經(jīng)濟特區(qū)設立產(chǎn)生的作用。

【設計意圖】學生能通過所學知識和材料理解經(jīng)濟特區(qū)在對外開放的過程中作用重大。落實史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。

3. 對外開放的擴大

教師活動：展示中國對外開放格局的形成過程的時間軸，講述對外開放格局的擴大。

學生活動：在沿海地區(qū)對外開放示意圖圈出開放的地區(qū)。

【設計意圖】通過時間軸梳理對外開放格局的形成過程，建立時空觀念。

研學任務四：根據(jù)對外開放格局的形成過程的時間軸和材料，分析對外開放格局的特點。

出示材料：

材料三：“即不論是社會主義國家，還是資本主義國家，是發(fā)展中國家，還是經(jīng)濟發(fā)達國家，是窮國還是富國，是大國還是小國，我國都愿意在平等互利的基礎上發(fā)展同他們的貿易經(jīng)濟聯(lián)系?！薄吨袊鴮ν赓Q易》

材料四：“按產(chǎn)業(yè)政策，積極吸引外商投資，引導外資主要投向基礎設施，基礎產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的技術改造，投向資金、技術密集型產(chǎn)業(yè)適當投向金融、商業(yè)、旅游、房地產(chǎn)等領域?！薄吨袊鴮ν忾_放四十年》

學生活動：根據(jù)材料分析對外開放格局的特點。

【設計意圖】通過時間軸和材料研讀，引導學生歸納對外開放格局的特點，培養(yǎng)學生的歸納概括、分析材料的能力。

4. 從引進來到走出去：入世

教師提問：我們可以從課本第44頁中找到一個什么史實來證明我國在積極地“走出去”呢？

引導學生回答：加入世界貿易組織。

教師展示課本相關史事，講述中國“入世”。

教師提問：請同學們根據(jù)材料并結合課本第44頁，說說中國加入世界貿易組織對自身和世界產(chǎn)生了哪些影響？

學生活動：分析中國加入世界貿易組織對自身和世界產(chǎn)生的影響。

【設計意圖】培養(yǎng)學生提取材料信息，分析問題的能力。

5. 開放薪火代代傳

過渡：加入世界貿易組織，對我國自身發(fā)展以及世界經(jīng)濟的發(fā)展都起到了巨大的推動作用，證明我國對外開放這條道路是正確的，我們應當繼續(xù)堅持走下去。

教師講述：對外開放的薪火將代代相傳下去，正如習近平總書記在十九大報告指出：中國開放的大門永遠不會關上，只會越開越大。

6. 課堂小結

到20世紀末，我國形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局?！耙M來”已取得較大成就，下一步就要“走出去”，2001年我國加入世界貿易組織，積極地“走出去”。

【設計意圖】引導學生梳理知識脈絡，熟悉知識點。

八、板書設計

第九課? 對外開放

一、引進來——對外開放格局（20世紀）

1. 經(jīng)濟特區(qū)

特區(qū)精神：敢闖敢試，敢為人先

2. 沿海開放城市

3. 沿海經(jīng)濟開放區(qū)

4. 內地

5. 對外開放格局

二、走出去——加入世界貿易組織（21世紀）

1. 2001年，加入世界貿易組織

2. 影響

九、課后反思

1. 本節(jié)課圖文材料豐富，能夠充分利用多種形式史料，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)；通過歷史地圖和時間軸幫助學生建立時空觀念；在特區(qū)精神部分，通過小組探究形式，學生能深切感受到“敢闖敢試，敢為人先”的特區(qū)精神，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，增強了學生的家國情懷。本節(jié)課學生參與度較高，能調動學生積極性。

2. 本節(jié)課存在一些不足：第一，引用圖文材料較多，可以適當增加視頻等形式，調動課堂氣氛。比如特區(qū)精神部分，可增加深圳建設者的視頻，能更直觀地感受到深圳建設者身上“敢闖敢試，敢為人先”的特區(qū)精神。第二，對教學各環(huán)節(jié)的時間把控上還有待提高。