魏永江

摘? ?要：體驗(yàn)探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和探究活動(dòng)理解數(shù)學(xué)概念，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)探究精神，提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)法仍然存在教師理解不到位、條件受限制、評(píng)價(jià)方式單一、缺乏指導(dǎo)等問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)條件，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，建立指導(dǎo)機(jī)制，以便更好地發(fā)揮體驗(yàn)探究式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)法；體驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2024）16-0011-03

體驗(yàn)探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)和探究實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)用體驗(yàn)探究式教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，取得較好的教學(xué)效果。本文對(duì)體驗(yàn)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

一、體驗(yàn)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在樂(lè)趣中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中經(jīng)歷操作、探索等過(guò)程，就能形成直接的感性認(rèn)識(shí)，在興趣中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

體驗(yàn)探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生要親自動(dòng)手完成測(cè)量、計(jì)算、操作等活動(dòng)。這不僅能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，更是增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。如制作統(tǒng)計(jì)圖表的能力、使用計(jì)算工具的能力等。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生們也加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)了他們應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力。

（三）提高教學(xué)效果

體驗(yàn)探究式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最多的知識(shí)傳授模式，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師成為指導(dǎo)者，學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)構(gòu)建起數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)效果就有了明顯提高。“教”與“學(xué)”的互動(dòng)也變得更多，同時(shí)，教師還可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、體驗(yàn)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師理解不到位，教學(xué)方法單一

許多教師對(duì)體驗(yàn)探究式教學(xué)法存在理解不夠全面和透徹的問(wèn)題，他們認(rèn)為體驗(yàn)探究式教學(xué)法就是要安排學(xué)生做些活動(dòng)實(shí)踐，較少關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考、概括和提高。這樣的教學(xué)方法就表現(xiàn)的較為單一，重實(shí)踐輕探究，未發(fā)揮出體驗(yàn)探究教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（二）條件受限制，實(shí)踐難以開(kāi)展

一是體驗(yàn)探究式教學(xué)需要一定的場(chǎng)地、設(shè)備、材料作為保障，但部分學(xué)校硬件條件太簡(jiǎn)陋，無(wú)法保障充足的活動(dòng)場(chǎng)地和必要的教具，這就給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)困難。二是部分教師缺乏設(shè)計(jì)和組織探究性教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）評(píng)價(jià)方式單一，偏重結(jié)果

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程考核多以筆試為主，這與體驗(yàn)探究式教學(xué)的理念不相符合。一些教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)過(guò)于看重活動(dòng)結(jié)果，而忽視了評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力的表現(xiàn)。

（四）缺乏專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，教學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)

目前缺乏對(duì)教師開(kāi)展體驗(yàn)探究式教學(xué)法的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，部分教師對(duì)如何具體開(kāi)展體驗(yàn)探究教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在應(yīng)用教學(xué)法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教學(xué)效果也就大打折扣。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高理解和運(yùn)用能力

各地要加大對(duì)教師開(kāi)展體驗(yàn)探究式教學(xué)法培訓(xùn)的力度，選派具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使大家深入理解和掌握該教學(xué)法，學(xué)習(xí)如何才能設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)活動(dòng)，合理進(jìn)行探究式教學(xué)。教師要解放思想，改變傳統(tǒng)角色，不斷提高運(yùn)用教學(xué)法的能力。

以冀教版三年級(jí)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”一課為例，教師可組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，設(shè)置類(lèi)似超市的場(chǎng)景，準(zhǔn)備商品和價(jià)格牌，學(xué)生分組進(jìn)行購(gòu)物，計(jì)算購(gòu)買(mǎi)多種商品需要支付的總金額。學(xué)生們?cè)谟?jì)算過(guò)程中體驗(yàn)乘法含義，理解乘法與加法的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察購(gòu)買(mǎi)相同商品數(shù)量不同時(shí)金額變化的規(guī)律，幫助他們理解乘法是加法的快捷寫(xiě)法。通過(guò)游戲互動(dòng)提高學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)乘法概念的理解。這需要教師積極組織并設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果。

（二）積極創(chuàng)設(shè)條件，保障教學(xué)需求

學(xué)校要充分利用校內(nèi)外資源為體驗(yàn)探究式教學(xué)提供必要的場(chǎng)地和條件。組織教師合作開(kāi)發(fā)適宜的教學(xué)工具和材料。鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外以及周邊環(huán)境資源，解決條件不足問(wèn)題。

以冀教版四年級(jí)“倍數(shù)和因數(shù)”一課為例，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“因數(shù)購(gòu)物”游戲活動(dòng)。準(zhǔn)備一定數(shù)量的小商品，標(biāo)明每個(gè)商品的價(jià)格。讓學(xué)生用不同的因數(shù)組合購(gòu)買(mǎi)商品，計(jì)算支付的總金額。在購(gòu)物游戲中感受因數(shù)的含義，理解因數(shù)可以組合成這個(gè)數(shù)。教師還可以制作一些數(shù)線、因數(shù)表等教學(xué)工具，通過(guò)動(dòng)手操作拼組、標(biāo)記等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)因數(shù)概念的理解。這些活動(dòng)則需要學(xué)校提供一定的活動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)資源支持。

學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的支持，建立教學(xué)資源庫(kù)，整合圖書(shū)資料、教具模型、課件以及校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所等信息，方便教師查詢(xún)和利用。教研組要組織教師開(kāi)發(fā)適合的數(shù)字化教學(xué)資源，合作設(shè)計(jì)教學(xué)課件、演示動(dòng)畫(huà)、電子試題庫(kù)等。鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，如與商店、科技館、圖書(shū)館等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)活動(dòng)機(jī)會(huì)。只有學(xué)校能夠提供充足的場(chǎng)地設(shè)備和教學(xué)資源支持時(shí)，教師才能大膽開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)效能。

（三）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程和能力

改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式，不僅要看教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出的思維過(guò)程及其對(duì)問(wèn)題的探究能力。教師可以采取觀察學(xué)生活動(dòng)過(guò)程、談話討論、學(xué)習(xí)筆記等多種方式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。一定要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和探究、分析問(wèn)題的能力。

以冀教版五年級(jí)“可能性”一課為例，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在進(jìn)行擲骰子實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，是否能做到合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，然后組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)隨機(jī)性、可能性概念的理解程度。教師要設(shè)計(jì)應(yīng)用情境，讓學(xué)生計(jì)算生活中某事件發(fā)生的概率，評(píng)價(jià)其運(yùn)用可能性這一知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這些都需要教師觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重能力培養(yǎng)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）建立指導(dǎo)機(jī)制，提高教學(xué)水平

各地要建立體驗(yàn)探究式教學(xué)法的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選派專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)。可以建立示范課程，組織教師觀摩學(xué)習(xí)。還要建立教學(xué)研究機(jī)制，讓教師通過(guò)開(kāi)展同伴互訪、錄播觀摩等方式交流各自心得體會(huì)，不斷提高教學(xué)水平。

以冀教版六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”一課為例，教研組可以組織記錄一節(jié)以“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”為主題的教學(xué)課程，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供所有教師觀看和討論，教師通過(guò)相互討論自身體會(huì)，進(jìn)一步提高他們運(yùn)用教學(xué)法的能力。專(zhuān)家組也可以對(duì)教師典型課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出修改意見(jiàn)。只有形成教學(xué)研究的良好氛圍，才能促進(jìn)教學(xué)方法不斷優(yōu)化。體驗(yàn)探究式教學(xué)法對(duì)教師的要求較高，教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)尤為重要。不僅要建立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選聘資深教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助青年教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，還要定期舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家介紹教學(xué)法運(yùn)用的難點(diǎn)和解決辦法。教學(xué)研究組不但需要促進(jìn)教師互訪互學(xué)，碰撞思想，優(yōu)化教學(xué)方案。還要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，上傳教學(xué)課件和錄像，教師對(duì)所有課程進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改和補(bǔ)充完善，逐漸通過(guò)共建形成教學(xué)資源共享。要積極營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，建立常態(tài)化研討機(jī)制，促使教師不斷深化對(duì)教學(xué)法的理解，提高其科學(xué)運(yùn)用能力。

體驗(yàn)探究式教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。教師要更新教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用該教學(xué)法，使學(xué)生能夠在一個(gè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里主動(dòng)去探究和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。還要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件，建立完善指導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)體驗(yàn)探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，推動(dòng)教育實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.