榮維東

“教-學(xué)-評(píng)”一體化是作為本次課改和課程標(biāo)準(zhǔn)研制的重要理念提出來的。在2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量是緊密聯(lián)系的一個(gè)整體。其中，“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”不僅明確了“教什么”“教到什么程度”，還對(duì)“怎樣教”做出了具體指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)過程而言，“教-學(xué)-評(píng)”一體化指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)之間保持一致，這樣做旨在改變教、學(xué)、評(píng)互相割裂的問題。從教學(xué)論方面講，教、學(xué)、評(píng)三者之間，目標(biāo)是導(dǎo)向，內(nèi)容是載體，評(píng)價(jià)是結(jié)果，三者構(gòu)成一種動(dòng)態(tài)循環(huán)、互為支撐的穩(wěn)固關(guān)系，這是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的前提。

當(dāng)前，“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念正逐漸成為推進(jìn)課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要引擎。我們?nèi)绾卫斫獠⒙鋵?shí)這一理念呢？

首先要確立清晰、可操作的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是“教-學(xué)-評(píng)”一體化的基礎(chǔ)。教師要將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為能用、管用的教學(xué)目標(biāo)，并確保這些目標(biāo)清晰、具體、可操作，以更好落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化教學(xué)。教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以采用“ABCD”法，即明確學(xué)習(xí)對(duì)象（Audience）、行為動(dòng)詞（Behavior）、學(xué)習(xí)條件（Condition）和學(xué)習(xí)程度（Degree），也可以遵循“SMART”原則，即確保目標(biāo)是具體的（Specific）、可測(cè)量的（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)的（Attainable）、相關(guān)的（Relevant）和具有時(shí)間限定的（Time-based）。這樣，教師對(duì)教什么、教到什么程度，學(xué)生對(duì)學(xué)什么、學(xué)到什么程度才能心中有數(shù)。

其次要根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容即要教什么知識(shí)、練什么能力、獲得什么素養(yǎng)，它上聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，下聯(lián)教學(xué)活動(dòng)和方法。教學(xué)內(nèi)容的選擇涉及課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和學(xué)情，只有符合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科規(guī)律并對(duì)學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容才是合理的、適切的。基于課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研制滯后的現(xiàn)實(shí)，教師要通過“目標(biāo)導(dǎo)向”和“逆向設(shè)計(jì)”等理念提升教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。

再次要選擇適宜的教學(xué)方法、策略和活動(dòng)方式。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的、富有價(jià)值和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，包括情境任務(wù)、講授環(huán)節(jié)、討論時(shí)機(jī)及合作探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)高階思維、深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

最后要建立多元、多維、多樣化的評(píng)價(jià)體系。一是評(píng)價(jià)主體要多元，涵蓋自我、同伴、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)甚至人工智能等。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容要多維度、立體化，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、問題解決能力、價(jià)值觀養(yǎng)成等。三是評(píng)價(jià)方式要多樣化，如采用項(xiàng)目作業(yè)、口頭報(bào)告、紙筆測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)方式，將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，教師可以將“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”置于學(xué)習(xí)過程中，以充分實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)作用。

此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展為“教-學(xué)-評(píng)”一體化提供了有力支持。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是賦分，更重要的是賦能，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)便于教師采用電子評(píng)價(jià)方法及時(shí)收集和分析數(shù)據(jù)，提高評(píng)估的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性和針對(duì)性。

（作者系西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員）