作者簡介

顧永安（1967- ），男，常熟理工學(xué)院應(yīng)用型院校研究中心主任，二級教授，博士生導(dǎo)師，中國高等教育學(xué)會院校研究分會副理事長，研究方向：高等教育管理，應(yīng)用型高等教育（常熟，215500）

摘 要 在高等教育大眾化背景下，中國新型大學(xué)的研究逐漸興起，且主要聚焦于新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。2015年以來，圍繞中國新型大學(xué)研究產(chǎn)生了一批研究成果，其中，顧永安的文章《中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)》，首次提出了中國新型大學(xué)的概念界定、愿景、特質(zhì)、樣態(tài)，對相關(guān)研究起到了奠基性價值；柳友榮等著作《新型大學(xué)型態(tài)論》，從高校內(nèi)外治理體系的新視角，聚焦新型大學(xué)型態(tài)開展理論探討與實(shí)證研究，對相關(guān)研究具有開拓性意義；李克軍等著作《新型大學(xué)發(fā)展模式論》，從研究的前瞻性與預(yù)判性、研究框架體系化、研究方法多樣化三個方面提供了創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。三位學(xué)者關(guān)于中國新型大學(xué)的研究逐步深入遞進(jìn)，不斷創(chuàng)新升華。隨著應(yīng)用型本科高校進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，中國新型大學(xué)的研究將持續(xù)拓展，以推進(jìn)高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 新型大學(xué)；核心內(nèi)涵；形態(tài)論；發(fā)展模式論

中圖分類號 G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2024）15-0069-05

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國新型大學(xué)的相關(guān)研究蓬勃發(fā)展。顧永安等在《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》中述及新建本科院校作為高等教育大眾化背景下的新型大學(xué)，正是因?yàn)槠渚哂械摹靶碌臍v史使命”“新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“新的教育模式”等顯著特征，使其成為新型大學(xué)[1]。2013年10月，《職業(yè)技術(shù)教育》編輯部以《新型大學(xué)的形態(tài)之新、內(nèi)涵之新》為題評價《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》，指出專著的價值在于揭示了新建本科院?？梢酝ㄟ^轉(zhuǎn)型發(fā)展成為“形態(tài)之新、內(nèi)涵之新”的“新型大學(xué)”[2]。2014年6月，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確提出“鼓勵舉辦應(yīng)用技術(shù)類型高校，將其建設(shè)成為直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以舉辦本科職業(yè)教育為重點(diǎn)，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)”。這是國家文件中首次明確要求將應(yīng)用型高校建設(shè)成為新型大學(xué)。2016年，胡景乾等認(rèn)為，界定“中國新型大學(xué)”應(yīng)該更多地從內(nèi)涵上去把握。新建本科院校構(gòu)成了“中國新型大學(xué)”的主體，新建本科院校也未必都屬于新型大學(xué)，而老本科中也未必就不能產(chǎn)生新型大學(xué)，關(guān)鍵要看他們的發(fā)展路徑。他指出中國新型大學(xué)是一個關(guān)于大學(xué)“類”的概念，以“學(xué)術(shù)為主”與“應(yīng)用為主”為分野[3]。在系統(tǒng)研究新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為回應(yīng)新建本科院校要新建到什么時候，向何處去，發(fā)展成什么樣等現(xiàn)實(shí)問題，2015年9月，顧永安教授主持立項(xiàng)了教育部人文社會科學(xué)一般項(xiàng)目“中國新型大學(xué)研究”，并于2018年11月結(jié)項(xiàng)，這是我國第一個關(guān)于中國新型大學(xué)研究的省部級課題。此后，中國新型大學(xué)研究得到了教育部的重視及一些高校研究者的關(guān)注，如，2015年7月，教育部高等教育教學(xué)評估中心負(fù)責(zé)人指出：新建本科院校絕不應(yīng)該是建校時間上的“短”與“新”，而應(yīng)該勇于建設(shè)“新類型”，開創(chuàng)“新道路”，探索“新模式”，新建本科院校實(shí)現(xiàn)了從新建到新興再到新型的轉(zhuǎn)變，（合格評估績效報告）多層面、多角度地論證了我國新型大學(xué)取得的新成就[4]。2016年4月，蔡敬民、余國江以《從“新建本科”向“新型大學(xué)”轉(zhuǎn)變》為題，介紹了合肥學(xué)院從新建本科高校向高水平應(yīng)用型新型大學(xué)的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)[5]。以上研究都沒有對新型大學(xué)的概念進(jìn)行界定，也沒有對其特質(zhì)、形態(tài)、發(fā)展模式等進(jìn)行論述，主要是對新建本科院校建設(shè)成新型大學(xué)的新愿景進(jìn)行了揭示與預(yù)判，并從院校建設(shè)、發(fā)展與評估角度初步闡述了中國新型大學(xué)的新內(nèi)涵、新道路、新探索。2016年10月，全國新建本科院校聯(lián)席會議暨第16次工作研討會在成都召開，時任教育部高教司司長張大良作“對焦需求 聚焦服務(wù) 變焦應(yīng)用——把新建本科院校辦成新型本科院校”的主旨報告，時任教育部評估中心主任吳巖作“從新建大學(xué)走向新型大學(xué)——中國新建本科大學(xué)發(fā)展道路”的主旨報告，常熟理工學(xué)院應(yīng)用型院校研究中心顧永安教授在此次會議的創(chuàng)新發(fā)展論壇上作“應(yīng)用型高教新生態(tài)下的中國新型大學(xué)研究”報告，非常巧合的是，三位專家學(xué)者的報告都不約而同地聚焦新型大學(xué)建設(shè)與發(fā)展。2015年以來，圍繞中國新型大學(xué)研究產(chǎn)生了一批研究成果，其中，顧永安的文章《中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)》、柳友榮等的著作《新型大學(xué)型態(tài)論》、李克軍等的著作《新型大學(xué)發(fā)展模式論》三部論著成為中國新型大學(xué)研究中最有學(xué)術(shù)影響與實(shí)踐指導(dǎo)價值的重要成果。

一、《中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)》的奠基性價值

《中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)》是顧永安教授2015年主持的教育部課題“中國新型大學(xué)研究”的主要成果之一，該文發(fā)表在教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心和廈門大學(xué)教育研究院主辦的學(xué)術(shù)集刊《中國高等教育評論》上，在這篇論文中，作者首次提出了中國新型大學(xué)的概念界定、愿景、特質(zhì)、樣態(tài)，回答了新型大學(xué)到底“新”在何處？新的內(nèi)在特質(zhì)是什么？新的樣態(tài)是怎樣的等理論與實(shí)踐問題。

在研究論文中，作者明確指出中國新型大學(xué)是我國新建本科院校未來發(fā)展的愿景，認(rèn)為“新建本科院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)取向和發(fā)展趨向是要構(gòu)建一種新的高校形態(tài)即新型大學(xué)，新型大學(xué)是相對于傳統(tǒng)研究型大學(xué)而言的、以新建本科院校為主體的、以應(yīng)用型為核心特征和辦學(xué)理念的、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密聯(lián)系的、以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為根本指向的新型高校”[6]。

同時，該文明確提出當(dāng)下教育主管部門對新建本科院校的關(guān)注和學(xué)者對此領(lǐng)域研究的重心，已經(jīng)從“新建”的時間維度轉(zhuǎn)向“新型”的性質(zhì)維度。這種“新”可以體現(xiàn)在新理念、新道路、新經(jīng)驗(yàn)、新探索、新模式等等，但中國新型大學(xué)有別于老牌傳統(tǒng)大學(xué)的是其新穎的內(nèi)在特質(zhì)，是以“應(yīng)用型”為核心特質(zhì)的中國新型大學(xué)“四個新”的新特質(zhì)，即以為地方發(fā)展服務(wù)為使命的“新歷史使命”，以參與式建設(shè)為特征的“新大學(xué)精神”，以社會性標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)的“新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，以產(chǎn)學(xué)研合作為核心的“新教育模式”。從新建本科到新型大學(xué)涉及到高校內(nèi)在特質(zhì)、頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)涵建設(shè)、綜合改革各方面的整體性變革，新建本科院校能否成功轉(zhuǎn)型為新型大學(xué)，關(guān)鍵要看這些高校是否體現(xiàn)了新的歷史使命、大學(xué)精神、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育模式等新的內(nèi)在特質(zhì)[7]。

基于中國新型大學(xué)新特質(zhì)的初步勾勒，研究認(rèn)為中國新型大學(xué)未來發(fā)展的圖景以及可能呈現(xiàn)的樣態(tài)是高水平應(yīng)用型大學(xué)、多樣性有特色大學(xué)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、開放型大學(xué)、創(chuàng)新性大學(xué)和高成長性大學(xué)。該研究指出，“應(yīng)用型”是中國新型大學(xué)的辦學(xué)類型定位，“高水平”是中國新型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)定位，“多樣性”反映了中國新型大學(xué)的院校群體生態(tài)特征，“有特色”反映了中國新型大學(xué)的院校發(fā)展戰(zhàn)略要求，“開放型”“創(chuàng)業(yè)型”“創(chuàng)新性”反映了中國新型大學(xué)的發(fā)展理念、發(fā)展道路、發(fā)展模式、發(fā)展路徑特征，“高成長性”則反映了中國新型大學(xué)的未來發(fā)展空間生態(tài)特征，這些特征共同形成或勾畫了中國新型大學(xué)院校群體的樣態(tài)、型態(tài)與相貌[8]。面向未來，我們必須牢牢把握中國新型大學(xué)的“應(yīng)用型”定位不動搖，必須牢牢把握中國新型大學(xué)的新特質(zhì)不動搖，必須牢牢把握中國新型大學(xué)的“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的戰(zhàn)略路徑不動搖，必須始終堅(jiān)持立足中國特色和高校實(shí)際深入研究、積極探索，中國新型大學(xué)一定會成為中國高等教育史上一場具有深遠(yuǎn)意義的重大變革和“世界高等教育的一種新類型、新范式”[9]。

二、《新型大學(xué)型態(tài)論》的開拓性意義

柳友榮教授基于其博士論文于2013年6月在教育科學(xué)出版社出版了《中國“新大學(xué)”的崛起》。2020年3月，柳友榮等著作《新型大學(xué)型態(tài)論》由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)、安徽大學(xué)出版社出版，成為其關(guān)于新型大學(xué)研究的姊妹篇。這兩本著作在應(yīng)用型大學(xué)及新型大學(xué)研究上具有開拓性意義。

新建本科院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)取向和發(fā)展趨向是要構(gòu)建一種新的高校形態(tài)即新型大學(xué)。本研究將相對于傳統(tǒng)研究型大學(xué)而言的、以我國高等教育大眾化背景下興起的新建本科院校為主體的、以應(yīng)用型為核心特征和辦學(xué)理念的、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密聯(lián)系的、以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才為根本指向的新型高校，稱為新型大學(xué)。新型大學(xué)的新的型態(tài)、核心特質(zhì)與鮮明特色就是“應(yīng)用型”。柳友榮教授作為一名長期擔(dān)任新建本科院校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的管理者和高等教育研究成果頗豐的專家學(xué)者，從高校內(nèi)外治理體系的新視角，聚焦新型大學(xué)型態(tài)這一頂層設(shè)計(jì)的重要方面，依托主持的國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“新建應(yīng)用型本科院校管理體制改革研究”，對新型大學(xué)進(jìn)行了深入研究。他在《新型大學(xué)型態(tài)論》中指出：新型大學(xué)既要遵循“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制”，指出這是中國高等教育的最大體制特色和基本制度優(yōu)勢，也是中國新型大學(xué)的基本型態(tài)、本質(zhì)型態(tài)[10]；又要遵循大學(xué)自身的“內(nèi)在邏輯”，強(qiáng)調(diào)新型大學(xué)的經(jīng)世致用的主體價值又不忽視求真育人的本體價值，不違背大學(xué)發(fā)展規(guī)律將其辦成“職業(yè)培訓(xùn)所”“知識超級市場”[11]。這些觀點(diǎn)既鮮明地提出了中國新型大學(xué)的基本型態(tài)，又有力地回應(yīng)了一些新建本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變中存在的一些認(rèn)知偏差與實(shí)踐誤區(qū)。

目前，新型大學(xué)建設(shè)普遍面臨內(nèi)外部治理的不適應(yīng)性問題。一是新型大學(xué)的外部治理不適應(yīng)。新型大學(xué)是高校分類指導(dǎo)、分類管理、分類支持的產(chǎn)物，這些分類指導(dǎo)、分類管理、分類支持的思想，在新建本科院校教學(xué)工作合格評估、地方轉(zhuǎn)型示范性高校建設(shè)、一流專業(yè)一流課程建設(shè)、地方高水平應(yīng)用型大學(xué)遴選等方面開始得到體現(xiàn)，顯現(xiàn)了分類導(dǎo)向的初步成效，但是在經(jīng)費(fèi)撥款、人事編制、項(xiàng)目申報、基地平臺建設(shè)、評價考核等方面還是沿用與傳統(tǒng)大學(xué)一樣的管理體制、機(jī)制、制度、標(biāo)準(zhǔn)，分類思想還沒有從根本上形成制度、形成自覺。二是新型大學(xué)的內(nèi)部治理不適應(yīng)。新型大學(xué)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)涵建設(shè)、體制機(jī)制、條件保障、評價改進(jìn)等方面的新問題，目前還沒有根據(jù)其新使命、新理念、新模式、新路徑，及時建立新的體制機(jī)制及內(nèi)部治理體系，仍然沿用既有的做法，甚至是過時落后的體制機(jī)制與內(nèi)部治理體系。

現(xiàn)代社會，大學(xué)是一個重要而又復(fù)雜的組織，完善大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，健全完善機(jī)制設(shè)計(jì)，優(yōu)化大學(xué)內(nèi)外部治理過程，是大學(xué)科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展的題中之義。新型大學(xué)不能照搬研究型大學(xué)和高職高專院校的治理結(jié)構(gòu)、組織體系與管理制度，必須積極探索適合新型大學(xué)特征與發(fā)展要求的治理體系與內(nèi)部管理體制改革。同時，又需要呼吁優(yōu)化新型大學(xué)成長建設(shè)與發(fā)展的外部制度環(huán)境，呼吁加大對新型大學(xué)的外部支持力度。

新型大學(xué)呼喚構(gòu)建新的治理體系，這既是變革與優(yōu)化新型大學(xué)外部管理制度與環(huán)境的外在訴求，也是新型大學(xué)自身破除既往體制障礙與機(jī)制束縛、解決影響自身建設(shè)發(fā)展問題、強(qiáng)化新型大學(xué)改革與發(fā)展保障、加強(qiáng)與改進(jìn)內(nèi)部管理體制改革的內(nèi)在需求，還是新型大學(xué)主動適應(yīng)其使命價值、大學(xué)精神、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)模式、發(fā)展趨勢之新的必然要求。推進(jìn)新型大學(xué)新的治理體系建構(gòu)，必將會對高校領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)化思維、體系化設(shè)計(jì)、整體性實(shí)施能力提出新的更高的要求。特別需要把準(zhǔn)著力點(diǎn)，在辦學(xué)的外部制度環(huán)境和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)上尋求新變革與新突破。

從外部治理來說，政府及其部門、區(qū)域社會、行業(yè)企業(yè)既是大學(xué)的外部管理相關(guān)方，也是大學(xué)辦學(xué)利益的相關(guān)方，共同構(gòu)成了大學(xué)的外部治理環(huán)境。新型大學(xué)因其與社會需求更為貼近，與這些利益相關(guān)方的關(guān)聯(lián)更為緊密[12]。同時，新型大學(xué)也對外部制度變革與生態(tài)治理環(huán)境的改善提出了新的訴求。柳友榮教授在《新型大學(xué)型態(tài)論》中認(rèn)為：新型大學(xué)要適應(yīng)以市場化為基本特征的現(xiàn)行辦學(xué)總體制度生態(tài)和治理環(huán)境，重構(gòu)與政府、社會和市場之間的關(guān)系。要填補(bǔ)新型大學(xué)組織運(yùn)行的“立法真空”，進(jìn)一步“歸還”大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)，將行業(yè)企業(yè)打造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“新主體”，重視對新型大學(xué)守正創(chuàng)新、返本開新氛圍的營造和內(nèi)部治理體系建設(shè)的引導(dǎo)；新型大學(xué)要注重區(qū)域協(xié)同，視區(qū)域的地理邊界為大學(xué)的圍墻，把滿足區(qū)域社會需求作為自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，成為區(qū)域社會的高層次人才庫、高端智庫、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎和高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的提供基地[13]。

三、《新型大學(xué)發(fā)展模式論》的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)

2022年5月，李克軍等的著作《新型大學(xué)發(fā)展模式論》由清華大學(xué)出版社出版。該論著的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面。

一是選題具有理論意義和應(yīng)用價值，具有很強(qiáng)的前瞻性和預(yù)判性，為同類院校的發(fā)展提供新的借鑒和啟示。中國新型大學(xué)是個相對概念，在高等教育分類發(fā)展、追求多元化質(zhì)量觀的過程中，“新型”只是針對較早的傳統(tǒng)大學(xué)范式而言。中國新型大學(xué)是新建本科院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)取向和發(fā)展趨向，是相對傳統(tǒng)老牌大學(xué)而言，需要構(gòu)建一種新的高校形態(tài)。新型大學(xué)從“孕育萌芽”到“破土而生”經(jīng)歷了三個重要時期，分別是升格肇始到建設(shè)合格本科院校的新建期、合格本科到定位應(yīng)用型本科院校的新形態(tài)期，以及應(yīng)用型本科到追求高水平應(yīng)用型大學(xué)的新特質(zhì)期[14]。經(jīng)過20多年的發(fā)展，新建本科院校已經(jīng)開始按照新型大學(xué)的內(nèi)涵邏輯和內(nèi)在要求，上水平、出特色、創(chuàng)品牌，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)彎道超車，應(yīng)用型本科辦學(xué)水平取得長足進(jìn)步，在“十四五”期間更將發(fā)展目標(biāo)定位在“特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”建設(shè)上，并逐步走向新型大學(xué)，既為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了重要的人才支撐和智力支持，也為我國高等教育提質(zhì)增速發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。《新型大學(xué)發(fā)展模式論》一書將關(guān)注點(diǎn)聚焦在占據(jù)中國高等教育半壁江山的新型大學(xué)這一群體上，通過梳理新型大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素，構(gòu)建新型大學(xué)的發(fā)展模式框架，一方面在理論上完善了新型大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展理論，為豐富高等教育理論貢獻(xiàn)了力量，具有較高的理論價值；另一方面，作為指導(dǎo)全國新型大學(xué)新時期、新階段、新發(fā)展的一部著作，為全國同類新型大學(xué)的發(fā)展指明了方向，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值和社會影響力，可以為積極探索從新建向新型轉(zhuǎn)變的地方本科院校“跨越式”發(fā)展提供有益的建議。

二是大膽嘗試開拓創(chuàng)新，研究思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)、邏輯縝密，梳理出新型大學(xué)發(fā)展模式的框架體系。從新建本科院校走向新型本科院校是轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢所指、目標(biāo)所向，中國新型大學(xué)需要構(gòu)建一種新的高校形態(tài)和一種新的發(fā)展模式。新型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展模式既是高等教育系統(tǒng)分類發(fā)展的邏輯，也是系統(tǒng)內(nèi)部合理分工的重要表征，又是向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的理論與實(shí)踐的獨(dú)創(chuàng)探索，更是不斷汲取革命性元素“再塑創(chuàng)生”的過程[15]。作者聚焦新型大學(xué)的新特質(zhì)、新使命、新形態(tài)、新模式四大關(guān)鍵要素提出系統(tǒng)完整的新型大學(xué)發(fā)展模式，并指出新型大學(xué)應(yīng)立足應(yīng)用型辦學(xué)定位，扎根地方辦新型大學(xué)，走產(chǎn)教融合發(fā)展之路，構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，開展應(yīng)用研究和應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，打造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，全面服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展[16]等具體舉措。從新型大學(xué)的發(fā)展背景出發(fā)，梳理新型大學(xué)不同階段的發(fā)展特征，進(jìn)而明確新型大學(xué)從新建時期到新型時期發(fā)展的核心要義，提煉出關(guān)鍵要素，構(gòu)建新型大學(xué)發(fā)展模式的基本要件，從而梳理出新型大學(xué)發(fā)展模式的框架體系。這一成果豐富了新型大學(xué)的研究成果，為進(jìn)一步完善新型大學(xué)理論建設(shè)提供了依據(jù)和支撐。

三是研究方法運(yùn)用實(shí)證研究，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，理論闡發(fā)環(huán)環(huán)相扣，院校舉例深入印證。該書作者通過前期實(shí)踐積累，主要圍繞基礎(chǔ)是什么、理論依據(jù)什么、存在問題有哪些、解決策略如何、院校案例說明等邏輯線索展開，采用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查研究法和實(shí)證研究法等方法深入研究。其中，該研究文獻(xiàn)分析法通過對國內(nèi)外核心期刊、新型大學(xué)主要研究學(xué)者的專著等文獻(xiàn)進(jìn)行分析，將其重要理論觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)做法吸收到著作中，并結(jié)合實(shí)際提出問題的解決策略和實(shí)施路徑[17]，為研究奠定充足的理論基礎(chǔ)，保證研究的科學(xué)性。該研究還通過問卷調(diào)查、考察走訪、專家訪談等方式掌握第一手材料，以作為重要參考和研究素材，為課題深入研究奠定了良好基礎(chǔ)，書中案例共涉及全國7個省份（河北、浙江、湖南、河南、黑龍江、廣東、福建）8所新型大學(xué)，選取這些新型大學(xué)在從新建本科向新型大學(xué)發(fā)展過程中某一個方面的突出表現(xiàn)作為支撐新型大學(xué)發(fā)展模式中關(guān)鍵要素的有力證據(jù)，體現(xiàn)研究的實(shí)踐性特征。該研究也通過對新型大學(xué)新特質(zhì)、新使命研究分析，揭示新型大學(xué)新形態(tài)、新使命的內(nèi)在構(gòu)成要素及之間的普遍聯(lián)系，歸納概括出兩種新形態(tài)和五種新發(fā)展模式[18]。通過理實(shí)結(jié)合的研究，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐印證理論，有效歸納總結(jié)出新型大學(xué)發(fā)展的基本模式，為后續(xù)新型大學(xué)發(fā)展模式研究奠定了基礎(chǔ)。

顧永安、柳友榮、李克軍三位教授都是來自新建本科院校的學(xué)者和管理者。作為中國新型大學(xué)研究的主要研究者，顧永安教授的主要貢獻(xiàn)是率先開展了中國新型大學(xué)的相關(guān)研究，提出了新建本科院校建設(shè)與發(fā)展的新愿景是中國新型大學(xué)，提出并界定了中國新型大學(xué)的概念，揭示并闡釋了中國新型大學(xué)的新特質(zhì)，勾勒描繪出中國新型大學(xué)的新樣態(tài)；柳友榮教授的主要貢獻(xiàn)是率先開展了中國“新大學(xué)”研究，并在后續(xù)研究中將研究觸角深入到中國“新型大學(xué)”的管理體制與“中國特色”等方面的研究，還結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展對中國新型大學(xué)的“型態(tài)”進(jìn)行了哲學(xué)思考和國內(nèi)外院校研究比較；李克軍教授則在顧永安、柳友榮等學(xué)者研究基礎(chǔ)上，從中國新型大學(xué)發(fā)展的視角，結(jié)合理論闡釋與案例分析，構(gòu)建了中國新型大學(xué)比較全面、系統(tǒng)的“發(fā)展模式”，這一新型大學(xué)的“發(fā)展模式”從定位戰(zhàn)略、文化建設(shè)與內(nèi)部治理特質(zhì)等方面闡釋了新型大學(xué)的“新特質(zhì)”，從服務(wù)地方、師資發(fā)展等方面?zhèn)戎卣撌鲂滦痛髮W(xué)的“新使命”，從產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的路徑形態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的引擎形態(tài)揭示新型大學(xué)的“新形態(tài)”，還從產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制、學(xué)科專業(yè)平臺團(tuán)隊(duì)一體化發(fā)展、能力導(dǎo)向的應(yīng)用型課程開發(fā)與建設(shè)、學(xué)生中心高階學(xué)習(xí)的課堂革命、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系等方面著力構(gòu)建了新型大學(xué)“新模式”，對于引領(lǐng)以新建地方本科院校為主體的大學(xué)建設(shè)新型大學(xué)具有十分重要的理論指導(dǎo)與實(shí)踐借鑒價值。

三位學(xué)者關(guān)于中國新型大學(xué)的研究，從中國新型大學(xué)的“概念、愿景、特質(zhì)、樣態(tài)”的研究，到“中國特色”的管理體制視閾的“型態(tài)論”研究，再到比較體系化、具有集成意義的中國新型大學(xué)“發(fā)展模式論”研究，逐步深入遞進(jìn)，不斷創(chuàng)新升華，研究內(nèi)容既自成一體、互為補(bǔ)充，又相互支撐、相互印證?？梢哉f，顧永安、柳友榮、李克軍三位教授關(guān)于中國新型大學(xué)研究的代表作《中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)》《新型大學(xué)型態(tài)論》《新型大學(xué)發(fā)展模式論》共同構(gòu)成了中國新型大學(xué)研究的“三部曲”。

隨著我國高等教育進(jìn)入普及化新階段、應(yīng)用型本科高校進(jìn)入提質(zhì)、創(chuàng)新、促特、建強(qiáng)的高質(zhì)量發(fā)展新階段，一大批應(yīng)用型本科高校建設(shè)成為中國新型大學(xué)的愿景目標(biāo)越來越明確堅(jiān)定，中國新型大學(xué)研究及其建設(shè)與發(fā)展思路也將會越來越清晰。預(yù)計(jì)未來中國新型大學(xué)研究及其建設(shè)與發(fā)展將會更加關(guān)注中國式現(xiàn)代化建設(shè)、高等教育強(qiáng)國建設(shè)的宏偉目標(biāo)，并在這些目標(biāo)引領(lǐng)下引導(dǎo)中國新型大學(xué)扎根中國大地辦大學(xué)，順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、地方創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，并通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型與賦能、在地國際化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)學(xué)科專業(yè)課程集群化發(fā)展、“四新”建設(shè)等建設(shè)應(yīng)用型本科高校，推進(jìn)中國新型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)高質(zhì)量高等教育體系建設(shè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]顧永安，等.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2012：5-6.

[2]《職業(yè)技術(shù)教育》編輯部.新型大學(xué)的形態(tài)之新、內(nèi)涵之新 顧永安和他的《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013（30）：67-69.

[3]胡景乾，顧永安，屈詠梅.中國新型大學(xué)的興起背景、內(nèi)涵構(gòu)成與未來發(fā)展[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，2017（6）：89-93.

[4][9]教育部高等教育教學(xué)評估中心.新型大學(xué)新成就——百所新建院校合格評估績效報告[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015：6-7.152.

[5]蔡敬民，余國江.從“新建本科”向“新型大學(xué)”轉(zhuǎn)變[J].中國高等教育，2016（12）：29-31．

[6]顧永安.轉(zhuǎn)型視域下新型大學(xué)內(nèi)部管理體制改革的思考[J].應(yīng)用型高等教育研究，2016（1）：27-32．

[7][8]顧永安.中國新型大學(xué)的新特質(zhì)與新樣態(tài)[J].中國高等教育評論，2018（1）：129-143.

[10][11][12][13]柳友榮，等.新型大學(xué)型態(tài)論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2020：222-225.205.198.201-207.

[14][15][16][17][18]李克軍，等.新型大學(xué)發(fā)展模式論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2022：2-3.3.5.6.

Chinas Trilogy of New University Research

——A Comment on Li Kejuns “Theory of New University Development Models”

Gu Yongan

Abstract? Against the backdrop of massification in higher education， research on new universities in China has gradually emerged， primarily focusing on the transformation and development of newly established undergraduate institutions. Since 2015， a series of research results have emerged around the study of new universities in China. Among them， Gu Yongans article “The New Characteristics and Patterns of Chinese New Universities” first proposed the conceptual definition， vision， characteristics， and patterns of Chinese new universities， laying a foundational value for related research. Liu Yourong et al.s work “Theory of New University Typology” explores theoretical discussions and empirical research on new university typologies from the perspective of internal and external governance systems of universities， with significant pioneering significance for related research. Li Kejun et al.s “Theory of New University Development Models” provides innovative contributions from three aspects： forward-looking and predictive research， systematic framework construction， and diversified research methods. The research by these three scholars on Chinese new universities has gradually deepened and advanced， continuously innovating and sublimating. As applied undergraduate colleges enter a new stage of high-quality development， research on new universities in China will continue to expand to promote the construction of a high-quality higher education system.

Key words? new universities; core connotations; typology theory; development model theory

Author? Gu Yongan， second-level professor of Changshu Institute of Technology （Changshu 215500）