李婷

摘要：兒童是國(guó)家的未來(lái)，家庭教育在兒童教育過程中發(fā)揮著極其重要的作用。在新的發(fā)展階段，開展優(yōu)質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，家庭教育服務(wù)體系不斷完善，指導(dǎo)服務(wù)人員逐漸增多，公共資源供給多樣化，家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育水平在不斷提高，但家庭教育服務(wù)的規(guī)范性、實(shí)效性、普及性仍然制約著家庭教育的發(fā)展，通過家、校、社區(qū)合作開展多元的家庭教育指導(dǎo)，可以在實(shí)踐中提升家庭教育的質(zhì)量。開展家庭教育指導(dǎo)，這就需要我們探索出符合家庭教育指導(dǎo)的新方法和新路徑，從受教者入手，確定教學(xué)時(shí)機(jī)，把握教育的良機(jī)，充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系與新疆紅色資源的育人功能。深入挖掘、利用地方紅色文化資源，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代媒體優(yōu)勢(shì)，豐富家庭教育指導(dǎo)路徑，構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：紅色資源；家庭教育指導(dǎo)；價(jià)值

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.033

1中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系與新疆紅色資源在家庭教育指導(dǎo)中的育人價(jià)值

中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗中構(gòu)建起的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。紅色文化資源的產(chǎn)生具有獨(dú)特的時(shí)代背景，且具有深刻的教育價(jià)值。它是中國(guó)在進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐這一過程中，形成的具有較強(qiáng)育人功能的歷史文化遺存。新疆紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)著新疆各族人民在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中積淀的寶貴精神財(cái)富，我們要使新疆紅色資源的育人優(yōu)勢(shì)充分運(yùn)用和發(fā)揮。孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，在如今快節(jié)奏的電子信息時(shí)代，更需要將中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系及新疆紅色資源融入家庭教育指導(dǎo)中，用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈。

2新疆紅色資源有效運(yùn)用于家庭教育指導(dǎo)中的策略

2.1守好學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的主陣地

2.1.1突出新疆紅色資源在家庭教育指導(dǎo)中的價(jià)值引領(lǐng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓大家獲取資源的路徑增多，且大量的廣泛的信息充斥人們的生活，在教育過程中，要選擇對(duì)孩子具有正向引導(dǎo)和精神鼓舞以及能夠激發(fā)愛國(guó)情懷的內(nèi)容。新疆紅色資源中的陳潭秋、毛澤民、王震、林基路、庫(kù)爾班·吐魯木、吳登云、拉齊尼·巴依卡等人的事跡確實(shí)是非常鮮活、真實(shí)且感人的。他們身上所展現(xiàn)出來(lái)的那些不懼艱難險(xiǎn)阻、自力更生、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神能夠在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中起到育人導(dǎo)向作用。

紀(jì)念館等場(chǎng)館也是呈現(xiàn)紅色資源的載體，如在新疆地區(qū)的石河子軍墾博物館、吳登云先進(jìn)事跡展覽館、毛澤民烈士辦公室及宿舍故址、農(nóng)九師孫龍珍軍墾烈士陵園、阿勒泰達(dá)列力漢烈士墓、各地烈士陵園等無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人民勤勞勇敢、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、守望相助的民族精神。將博物館、歷史紀(jì)念館、紀(jì)念碑、邊境哨所、紅色驛站等作為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的場(chǎng)所引導(dǎo)家庭教育反哺學(xué)校教育。

2.1.2共筑家校共有精神家園

2021年《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃。“協(xié)同育人”是學(xué)校開展家庭教育的核心，“育人”是我們的根本目標(biāo)，“協(xié)同”是達(dá)到共同育人目標(biāo)的主要工作方式。中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系與新疆紅色資源無(wú)論在什么時(shí)代，都代表著一種愿為國(guó)家的利益而犧牲的崇高品質(zhì)，是一種強(qiáng)烈的愛國(guó)精神的體現(xiàn)。新疆紅色資源是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物，它在中華民族文化自信中具有重要的支撐作用。紅色資源所包含的不怕犧牲、不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓等精神，不僅能夠凈化孩子的心靈，培養(yǎng)他們健康積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，還能喚起他們對(duì)中華文化的認(rèn)同和自信。這進(jìn)一步堅(jiān)定了我們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。學(xué)校在關(guān)注學(xué)生教育的同時(shí)要重視家庭教育，只有學(xué)校與家庭對(duì)孩子“同頻”教育，才能提升教育的成效。

2.1.3堅(jiān)持關(guān)愛、科學(xué)、實(shí)踐原則開展家庭教育指導(dǎo)

在家庭教育中，確實(shí)，家長(zhǎng)的文化知識(shí)、能力素養(yǎng)和從事職業(yè)特點(diǎn)等各不相同，導(dǎo)致了家庭教育能力的提升進(jìn)度差異。因此，教師在開展家庭教育指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該正視這種差異，并且要接納一些家庭進(jìn)步的節(jié)奏較慢。教師可以通過潛移默化的方式，耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)，幫助他們逐步提升家庭教育能力。還要遵循家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的一般規(guī)律，考慮家長(zhǎng)成年人的特點(diǎn)，開發(fā)設(shè)置能讓家長(zhǎng)感興趣、聽得懂、易運(yùn)用的課程。注重樹立典型，可以發(fā)揮榜樣的力量，通過示范作用來(lái)促進(jìn)和引領(lǐng)全體家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需求，及時(shí)提供指導(dǎo)，并關(guān)注家長(zhǎng)的參與度。還要注重家長(zhǎng)在實(shí)踐過程中習(xí)得家庭教育的能力，并督促他們不斷提升家庭教育能力。特別是對(duì)于特殊家庭，如單親家庭、留守兒童家庭、心理障礙孩子家庭等，教師應(yīng)該針對(duì)其家庭的特殊性，提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)。通過這樣的方式，教師可以更好地滿足家長(zhǎng)的需求，幫助他們提升家庭教育能力，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

2.1.4學(xué)校拓展紅色資源融入家庭教育指導(dǎo)的途徑

身臨其境，感受紅色資源的魅力。教師是開展家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵角色。首先，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式開展專題宣講、教師自學(xué)、同伴分享等方式讓教師認(rèn)識(shí)到家庭教育指導(dǎo)的重要意義，增強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)同，提升責(zé)任感。其次，學(xué)?？梢詮V泛利用校園廣播、宣傳欄、社團(tuán)等載體，播放紅色歌曲，講述紅色故事，探討紅色話題，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)紅色精神進(jìn)行耳濡目染。新疆作為一個(gè)具有豐富紅色資源的地區(qū)，有著眾多英雄人物和光輝事跡。課余或周末，可以組織家庭教育活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們到新疆的紅色景點(diǎn)、紀(jì)念館等地參觀學(xué)習(xí)，讓他們親身感受新疆紅色資源所散發(fā)出的魅力和歷史底蘊(yùn)。通過親身體驗(yàn)，孩子們可以更加深入地了解紅色精神的力量和紅色歷史的重要性。在特定的環(huán)境中感受新疆紅色資源輻射出的魅力，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷和責(zé)任感。在豐富知識(shí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也有更多高效陪伴孩子的時(shí)間，進(jìn)而增進(jìn)親子關(guān)系。尤其對(duì)于特殊家庭的孩子來(lái)說，可以通過紅色故事與現(xiàn)今的生活對(duì)比，讓其體會(huì)現(xiàn)代生活的幸福感，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

利用信息技術(shù)保證及時(shí)溝通。學(xué)校合理運(yùn)用信息技術(shù)開拓家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)家庭教育指導(dǎo)小課堂、家長(zhǎng)之聲等平臺(tái)。如今大多數(shù)家長(zhǎng)工作忙，很難保障與教師之間進(jìn)行細(xì)致的溝通交流，通過這些專門的平臺(tái)，教師可以將紅色教育資源及時(shí)分享到平臺(tái)上，如教學(xué)視頻、音頻、圖像、課件等，家長(zhǎng)們可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇合適的家庭教育方式，和孩子共同學(xué)習(xí)。也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)反饋教育過程中出現(xiàn)的各類問題，在該平臺(tái)中，針對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的問題家長(zhǎng)可暢所欲言，學(xué)校指導(dǎo)教師給予意見反饋，來(lái)保證家校之間的雙向溝通，提升家庭教育質(zhì)量。

角色扮演推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)工作。于孩子而言，學(xué)校是除家庭之外的另一個(gè)非常重要的生活場(chǎng)所，可以以班級(jí)為單位，成立“興趣劇社”，通過家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推薦紅色文學(xué)作品，在推廣閱讀的同時(shí)，鼓勵(lì)家庭以劇本殺的形式展現(xiàn)紅色作品中的故事或片段，在角色扮演的同時(shí)，體會(huì)主人公所展現(xiàn)出的紅色精神。孩子們就像是藍(lán)天下的小鳥，向往自由和快樂，讓他們?cè)谳p松愉悅的情境中閱讀、學(xué)習(xí)，潛移默化地感知紅色精神，培養(yǎng)情懷。他們極富創(chuàng)造力，家長(zhǎng)們要解放孩子的雙手和大腦，正確地引導(dǎo)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，讓他們?cè)谧约旱膭?chuàng)意中感受紅色力量。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家校平臺(tái)上分享角色扮演的體會(huì)和快樂，為大家提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，樹立育兒榜樣。家長(zhǎng)還要多與孩子溝通在學(xué)校的情況，尤其是在興趣小組等文化課之外學(xué)到的東西，鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)展示，這在增進(jìn)親子互動(dòng)的同時(shí)可以讓孩子鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還可以強(qiáng)化孩子的自信心。

2.2發(fā)揮社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)的能動(dòng)作用

黨的十九屆四中全會(huì)提出，要“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”。社區(qū)家庭教育就應(yīng)該是社區(qū)教育與家庭教育的整合。社區(qū)教育和家庭教育在構(gòu)建和諧社會(huì)中都扮演著重要的角色。社區(qū)作為連接家庭和學(xué)校的紐帶，應(yīng)該重視每個(gè)家庭在受教育過程中提出的需求，特別是家長(zhǎng)的需求。社區(qū)應(yīng)該幫助家長(zhǎng)解決他們?cè)诮逃优^程中遇到的實(shí)際問題，從而提升整體教育效果。此外，社區(qū)還應(yīng)致力于提升家庭教育指導(dǎo)水平和服務(wù)效能，以更好地滿足家長(zhǎng)的需求。

2.2.1提升社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的素質(zhì)

首先，可以開展調(diào)研工作，以了解轄區(qū)成員的實(shí)際需求。通過調(diào)研，可以更好地了解家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的期望和需求?；谶@些調(diào)研結(jié)果，可以有針對(duì)性地開展活動(dòng)，提供符合家長(zhǎng)需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。這樣，可以讓家長(zhǎng)們意識(shí)到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)對(duì)于他們家庭教育的重要性，并激發(fā)他們對(duì)參與相關(guān)活動(dòng)的興趣和積極性。通過這種方式，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的認(rèn)知和理解，促進(jìn)他們積極參與并受益于這些服務(wù)。目前，有很多家庭在教育過程中忽視了社區(qū)的作用，這就需要社區(qū)加大宣傳力度，體現(xiàn)出社區(qū)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，取得各家庭的重視和信任。在家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后要求每個(gè)家庭及時(shí)參與反饋，了解家庭教育指導(dǎo)人員開展家庭教育指導(dǎo)工作的成效。另外，在服務(wù)過程中要重點(diǎn)關(guān)注復(fù)合家庭、單親家庭及有特殊困難家庭等不同類型的家庭，設(shè)計(jì)“一家一課”，根據(jù)其不同需求開展家庭教育指導(dǎo)，不能一概而論。在實(shí)際工作中，家庭教育指導(dǎo)的方式要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化不斷更新并豐富其內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。

其次，家庭教育指導(dǎo)人員要具備專業(yè)的素養(yǎng)。社區(qū)管理者可以定期對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，聘請(qǐng)高校或其他機(jī)構(gòu)專業(yè)講師到社區(qū)授課，并對(duì)從事家庭教育指導(dǎo)人員進(jìn)行不定期考核，完善獎(jiǎng)懲制度，提升家庭教育指導(dǎo)的成效。社區(qū)還可以招聘相關(guān)專業(yè)志愿者，經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，解決社區(qū)內(nèi)部因家庭教育指導(dǎo)人員數(shù)量不足導(dǎo)致工作開展不暢的問題。另外，還可在社區(qū)內(nèi)開展專項(xiàng)活動(dòng)，建設(shè)符合社區(qū)內(nèi)家庭情況的家庭教育指導(dǎo)課程體系，大力宣傳，讓更多的家長(zhǎng)參與到有組織有計(jì)劃的指導(dǎo)服務(wù)中來(lái)，可以降低家庭教育中出現(xiàn)失誤的幾率，確保每個(gè)孩子在幼年時(shí)期都能接受到優(yōu)質(zhì)的家庭教育，健康成長(zhǎng)。

2.2.2將紅色資源融入家庭教育指導(dǎo)服務(wù)過程

在城市社區(qū)，有很多年輕家長(zhǎng)，外來(lái)人口家庭，還有一些特殊兒童家庭，他們應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)的特別關(guān)注對(duì)象，可以在開展家庭教育時(shí)給他們提供一些以紅色內(nèi)容為主的繪本，在引導(dǎo)閱讀的同時(shí)在他們心中埋下堅(jiān)韌勇敢的種子，讓他們積極面對(duì)生活。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)模式的建設(shè)，引入專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過多元的指導(dǎo)方式，為社區(qū)家庭提供服務(wù)。例如新疆烏魯木齊職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)師生依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組建團(tuán)隊(duì)在各社區(qū)開展育幼指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)可以積極對(duì)接類似專業(yè)團(tuán)隊(duì)，有效開展家庭教育指導(dǎo)。

在農(nóng)村社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)與城市社區(qū)確實(shí)存在一些差別，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況采取相應(yīng)的方式和方法。例如，可以利用當(dāng)?shù)氐膹V播資源，通過廣播節(jié)目來(lái)傳播相關(guān)的家庭教育知識(shí)。廣播具有覆蓋面廣、傳播效果好的特點(diǎn)，可以讓更多的家長(zhǎng)接收到相關(guān)知識(shí)和信息。同時(shí)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和習(xí)俗，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的廣播節(jié)目，以更好地適應(yīng)農(nóng)村社區(qū)的需求。還可以播放紅色歌曲及故事，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)，給他們講解紅色故事當(dāng)中蘊(yùn)含的精神。

3紅色資源在家庭教育指導(dǎo)中的有效運(yùn)用

3.1立足本地紅色文化，契合家庭教育目標(biāo)

在家庭教育指導(dǎo)過程中選擇的紅色資源應(yīng)與家庭教育指導(dǎo)的課程內(nèi)容的教育方向保持一致。紅色資源所蘊(yùn)含的精神和價(jià)值觀念應(yīng)與家庭教育的目標(biāo)和價(jià)值觀相契合。通過將紅色資源與家庭教育指導(dǎo)相結(jié)合，可以形成明確的目標(biāo)設(shè)定和整體性的教育方向。例如在感悟家庭幸福的主題中就可以結(jié)合家庭實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇一些在戰(zhàn)爭(zhēng)年代舍小家為大家的革命先烈或家鄉(xiāng)的英雄人物，以及在和平年代為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量的模范榜樣，通過穿插他們的典型事跡，可以向孩子們傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀，讓家長(zhǎng)與孩子都能感受到他們的付出以及現(xiàn)在生活的幸福，強(qiáng)化珍惜生活的意識(shí)。又比如2015年，中國(guó)航天基金會(huì)授予新疆可可托海“兩彈一星”愛國(guó)主義教育基地稱號(hào)。老一輩的可可托海人用堅(jiān)定的信仰之光承擔(dān)起為國(guó)分憂、為國(guó)爭(zhēng)光的重任，值得我們后輩永遠(yuǎn)銘記。選擇本地有名的紅色資源可以更好地調(diào)動(dòng)情感的共鳴，產(chǎn)生更好的教育效果。

3.2弘揚(yáng)“紅色精神”，厚植愛國(guó)情懷

在家庭教育指導(dǎo)中融入紅色基因，要做到潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨，要讓新疆紅色精神與時(shí)代的價(jià)值觀念對(duì)接。首先要打造經(jīng)典，重點(diǎn)融入。要注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，創(chuàng)編紅色兒童劇、融入紅色故事的游戲等，在家庭教育指導(dǎo)過程中，通過提升家長(zhǎng)參與度來(lái)讓家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子。還可以加強(qiáng)通過媒介等宣傳紅色精神，如利用各種平臺(tái)開辟紅色專欄，宣傳英雄典型事跡；借助科技手段讓紅色文化搭上時(shí)代的快車，與人們的審美相結(jié)合，增強(qiáng)紅色文化的吸引力，例如實(shí)物制作、場(chǎng)景布置等形成濃厚的紅色氛圍。

3.3開發(fā)紅色指導(dǎo)課程，提高教育實(shí)效性

在運(yùn)用紅色資源的時(shí)候，要注重家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性，要看融入的紅色資源是否發(fā)揮出其教育作用。在課程開展過程中，不能僅讓紅色故事只是故事，紅色歌曲只是一首歌曲而已。要挖掘其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，要引發(fā)大家的崇敬之心。尤其是紅色資源中最重要的元素——革命英雄人物，他們?yōu)榱诵轮袊?guó)、為了祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的全部力量，只有心懷崇敬和感恩才能讓紅色精神入腦入心，才能樂于接受紅色文化的影響，感受到紅色精神的偉大，順應(yīng)紅色精神的感召。

在家庭教育指導(dǎo)中，紅色資源的運(yùn)用有助于全面提升教育的效果，因此，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，要積極轉(zhuǎn)變觀念，將中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系與當(dāng)?shù)丶t色資源融入家庭教育指導(dǎo)全過程，增強(qiáng)紅色資源對(duì)家庭成員的影響力，為提升家庭教育水平奠定有效基礎(chǔ)，從而促進(jìn)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

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