管桂翠 趙鑫

摘要：榜樣教育是提升高中思想政治課親和力的有效方式之一。榜樣教育能夠激勵(lì)高中生賡續(xù)傳承中華民族精神和時(shí)代精神，提升高中思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)高中生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但在教學(xué)實(shí)踐中，依然存在榜樣選樹(shù)事例單一化、教學(xué)方式固定化、高中生情感認(rèn)同度較低的問(wèn)題。對(duì)此，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)通過(guò)榜樣選樹(shù)精準(zhǔn)化、拓展榜樣教育教學(xué)方式、提升高中生對(duì)榜樣教育的情感認(rèn)同，有效提升高中思想政治課的親和力。

關(guān)鍵詞：榜樣教育；高中思想政治理論課；教學(xué)親和力

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.079

尊重榜樣、推崇榜樣、學(xué)習(xí)榜樣是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)用榜樣英雄人物開(kāi)展高中思想政治課教學(xué)活動(dòng)是提升教學(xué)親和力的有力方式之一?！耙粋€(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。”習(xí)近平總書記多次在重要場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)榜樣教育的重要作用，號(hào)召全體社會(huì)成員向榜樣看齊，學(xué)習(xí)榜樣精神和先進(jìn)事跡。站在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史新起點(diǎn)和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大新征程上，探索高中思想政治課教學(xué)中榜樣教育有效應(yīng)用，對(duì)堅(jiān)定高中生理想信念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。

1榜樣教育在高中思想政治課教學(xué)中的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1激勵(lì)高中生賡續(xù)傳承中華民族精神和時(shí)代精神

中華民族精神是中華文化的重要組成部分，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，也是社會(huì)成員廣泛接受和認(rèn)定的價(jià)值取向、思維方式、道德規(guī)范、精神氣質(zhì)的總和。時(shí)代精神是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它反映了時(shí)代進(jìn)步的要求和人民群眾在新時(shí)代下對(duì)美好生活的向往與追求，是人類文明在每一個(gè)時(shí)代最生動(dòng)、最具體、最深刻的精神體現(xiàn)。“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，它不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系的重要組成部分，也是賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華、激勵(lì)新時(shí)代奮進(jìn)力量的重要載體。在新的趕考路上，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐將繼續(xù)接力塑造一批又一批榜樣人物。每一個(gè)榜樣人物身上都凝聚著時(shí)代的主流價(jià)值，彰顯著時(shí)代精神，通過(guò)開(kāi)展榜樣教育，講好榜樣故事、展現(xiàn)榜樣風(fēng)姿、彰顯榜樣力量，以心暖心、以情感人、以人化人，從而激勵(lì)高中生賡續(xù)傳承中華民族精神和時(shí)代精神。

1.2提升高中思想政治課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性?！庇捎诟咧兴枷胝握n教材理論性較強(qiáng)，受教育者身心發(fā)展規(guī)律的影響，使得學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)高中思想政治課晦澀難懂、有“距離感”等的想法。運(yùn)用榜樣教育，將一些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)與一個(gè)個(gè)具體的榜樣實(shí)例相對(duì)應(yīng)，擺脫“大水漫灌”，實(shí)施“精準(zhǔn)滴灌”，教師不僅僅只停留在理論知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)上，而是會(huì)變空洞的理論說(shuō)教為理論與實(shí)際相結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)變得有“跡”可循。在提升高中思想政治課教學(xué)針對(duì)性的同時(shí)，綜合運(yùn)用“接地氣”的榜樣事例拉近與受教育者的距離，通過(guò)彰顯榜樣人物蘊(yùn)含的親和力，吸引受教育者的注意力，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的興趣，提升受教育者的課堂參與度，滿足受教育者多樣化的學(xué)習(xí)需求，從而提升高中思想政治課教學(xué)的親和力。

1.3引導(dǎo)高中生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義道德價(jià)值理論中國(guó)化的重要成果，為中國(guó)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，提供了一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、一個(gè)共同的理想信念、一個(gè)強(qiáng)大的精神力量、一個(gè)根本的道德準(zhǔn)則，它承載著全體人民的共同價(jià)值追求，對(duì)人類的價(jià)值認(rèn)識(shí)和行為抉擇起著導(dǎo)向作用?！耙獜V泛踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人?！毙聲r(shí)代要想加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的貫徹和培養(yǎng)，就要充分發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。榜樣自身具備著與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符的精神品質(zhì)，能夠?yàn)楦咧猩膬r(jià)值認(rèn)知提供一個(gè)參照物。榜樣能夠?yàn)楦咧猩膬r(jià)值認(rèn)同提供共同的價(jià)值體驗(yàn)，即對(duì)于同一個(gè)榜樣人物，不同的個(gè)體往往能夠產(chǎn)生相同的感動(dòng)之情。榜樣能夠?yàn)楦咧猩M(jìn)行價(jià)值體驗(yàn)架起一座橋梁，即受教育者將對(duì)榜樣的溫情與敬意升華為對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀根深蒂固的情感。最后，榜樣教育有利于細(xì)化、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，即通過(guò)對(duì)榜樣個(gè)體的具體行為生動(dòng)展現(xiàn)，最后上升為精神追求和知行合一的實(shí)踐。

2以榜樣教育提升高中思想政治課親和力的問(wèn)題審視

2.1榜樣教育榜樣選樹(shù)事例單一化

榜樣事例數(shù)量豐富且種類繁多，但并不是所有的榜樣事例都能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容、教材知識(shí)相契合。在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，一些教育者使用刻板老套的榜樣事例，會(huì)令受教育者產(chǎn)生刻板印象和審美疲勞。高中學(xué)生正處于叛逆階段，對(duì)于老套的榜樣事例會(huì)產(chǎn)生厭煩、抗拒甚至是輕視的消極情緒，這樣的教學(xué)效果與我們的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。當(dāng)前我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但在高中實(shí)際教學(xué)中，大多實(shí)行的是應(yīng)試教育?，F(xiàn)階段許多學(xué)校由于升學(xué)壓力等各方面的因素還停留在應(yīng)試教育或者應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的陣痛階段，學(xué)校為了來(lái)年招生或是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，教師為了抓班級(jí)升學(xué)率或是名校錄取率，在智育和德育的天平上失衡，更大的傾向于智育，忽視了德育或德育沒(méi)有提高到它應(yīng)在的位置。因此，盡管在素質(zhì)教育的大背景下，榜樣教育仍然無(wú)法完全擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的負(fù)面影響。如果在榜樣教育中選樹(shù)榜樣千篇一律，忽視學(xué)生多樣化的需求，就無(wú)法引起學(xué)生共鳴與內(nèi)省，也難以做到促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.2榜樣教育教學(xué)方式固定化

目前一些教師在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中仍采用單一的“填鴨式”教學(xué)方式，不能很好地將多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。榜樣教育運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，大多數(shù)的思政課教師往往固定使用說(shuō)教式的教學(xué)方法，將榜樣教育的過(guò)程變成知識(shí)性的“灌輸”，使得原本應(yīng)該形象生動(dòng)、聲情并茂的教學(xué)過(guò)程變得生硬。一些思政課教師開(kāi)展榜樣教育時(shí)，習(xí)慣性地用生硬的大道理去教育學(xué)生，使用說(shuō)教式的語(yǔ)調(diào)、政治性的語(yǔ)言，將榜樣教育當(dāng)作知識(shí)灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，忽視學(xué)生的主體性和自主性。盡管教師選取的榜樣貼切教學(xué)內(nèi)容，但說(shuō)教式的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，倘若一味地運(yùn)用說(shuō)教式的教學(xué)方式進(jìn)行榜樣教育，生硬、機(jī)械性講大道理，榜樣教育不但不能起到提升高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿聽(tīng)、不想聽(tīng)、不屑聽(tīng)的抵觸情緒，削弱高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

2.3榜樣教育學(xué)生情感認(rèn)同度較低

榜樣教育在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)外在的教育因素觸及到學(xué)生內(nèi)在的精神需要時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生以一種主動(dòng)的方式接受，并最終形成一種良性的內(nèi)化。但在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，部分教師的教學(xué)沒(méi)有觸及學(xué)生的內(nèi)在精神需要，榜樣教育不能達(dá)到學(xué)生心靈深處，導(dǎo)致教學(xué)中存在著榜樣的感召力不足，學(xué)生情感認(rèn)同度較低的問(wèn)題。榜樣教育過(guò)分推崇高大上的形象。一方面，受教育者會(huì)感到自己與榜樣的差距較大，產(chǎn)生“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)在一定程度上影響受教育者學(xué)習(xí)和模仿的積極、主動(dòng)性。另一方面，高大上的榜樣形象與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，經(jīng)驗(yàn)樣本的不真實(shí)性會(huì)造成價(jià)值認(rèn)知上的不可靠性，使高中生產(chǎn)生質(zhì)疑，不能形成真實(shí)的情感體驗(yàn)。榜樣教育的教學(xué)方式不適應(yīng)時(shí)代性的問(wèn)題。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展，但部分高中思想政治課教師上課還停留在口頭描述或圖片展示階段，偶爾采用視頻素材，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與榜樣學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)生是榜樣學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加榜樣學(xué)習(xí)的積極性，才能讓榜樣教育真正起到對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、價(jià)值引領(lǐng)、行為示范等的作用。

3以榜樣教育提升高中思想政治課親和力的對(duì)策分析

3.1緊密結(jié)合時(shí)代主題，榜樣教育的榜樣選樹(shù)精準(zhǔn)化

我們黨歷來(lái)重視榜樣教育的育人作用，從黨的各個(gè)歷史階段的中心工作來(lái)看，榜樣教育具有特殊的示范作用。高中由于升學(xué)壓力，對(duì)于榜樣的選樹(shù)易出現(xiàn)“一刀切”“唯分?jǐn)?shù)論”的問(wèn)題。為提升高中思想政治課親和力，要緊密結(jié)合時(shí)代主題，做到榜樣教育榜樣選樹(shù)精準(zhǔn)化。如在必修課中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)中講述黨的歷史，新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)的革命任務(wù)是反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義，爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造根本社會(huì)條件，可選樹(shù)榜樣為黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一李大釗、中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者鄧中夏、黨的早期卓越領(lǐng)導(dǎo)人蔡和森，展現(xiàn)革命先烈拋頭顱、灑熱血，顧全大局、舍生忘死的革命精神。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，歷史任務(wù)是實(shí)現(xiàn)從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)，這一時(shí)期可選樹(shù)“人民的好榜樣”雷鋒、“舍身推戰(zhàn)馬”的歐陽(yáng)海、“鐵人”王進(jìn)喜。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，主要任務(wù)是探索中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使人民擺脫貧困、盡快富裕起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供充滿新的活力的體制保證和快速發(fā)展的物質(zhì)條件。這時(shí)期可選樹(shù)“親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)”的焦裕祿、“青山埋忠骨、熱血灑高原”的孔繁森、“兩彈一星”的錢學(xué)森。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨的中心任務(wù)是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。這時(shí)期可選樹(shù)“一心中國(guó)夢(mèng)，功德冠群英”的黃大年、“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅、“捍衛(wèi)生命的勇士”鐘南山等。

3.2注重全過(guò)程育人，拓展榜樣教育教學(xué)方式

課前備課階段，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心選取榜樣資源。教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主體性，把學(xué)生作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，做到使學(xué)生積極主動(dòng)地參與榜樣教育的教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)榜樣教育教學(xué)運(yùn)行動(dòng)態(tài)，主要是學(xué)生們的反映情況，及時(shí)調(diào)節(jié)榜樣教育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，使教學(xué)設(shè)計(jì)在動(dòng)態(tài)中生成教學(xué)效率，促使榜樣教育提升高中思想政治課教學(xué)親和力。課中教學(xué)階段，要堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，講深、講透、講活榜樣的道理。要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！睉?yīng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)行案例分析，發(fā)掘榜樣的精神品質(zhì)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)人學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)互相合作學(xué)習(xí)，對(duì)榜樣有一個(gè)更加立體全面的認(rèn)識(shí)。課后評(píng)價(jià)階段，要堅(jiān)持激勵(lì)和反饋，強(qiáng)化榜樣教育的效果。當(dāng)學(xué)生踐行榜樣行為，進(jìn)行有益于社會(huì)和他人的行動(dòng)從而受到肯定和贊賞，這種榜樣教育效果最大化的結(jié)果反過(guò)來(lái)又成為推動(dòng)學(xué)生重復(fù)踐行榜樣先進(jìn)行為的動(dòng)力，進(jìn)而強(qiáng)化這種行為的實(shí)施。因此推動(dòng)形成學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的良好氛圍，物質(zhì)層面和精神層面的激勵(lì)缺一不可。通過(guò)建立健全物質(zhì)精神層面的激勵(lì)機(jī)制，才能更好推動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)榜樣的持續(xù)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化榜樣教育的效果。要堅(jiān)持量化和質(zhì)性相結(jié)合的反饋方式，建立多元反饋主體。教師通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以通過(guò)榜樣教育實(shí)踐來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋評(píng)估，同學(xué)之間可以通過(guò)交流和互評(píng)來(lái)幫助彼此正確認(rèn)識(shí)自己。

3.3堅(jiān)持真實(shí)性原則，提升高中生對(duì)榜樣教育的情感認(rèn)同

情感能讓思想、道德行為準(zhǔn)則在學(xué)生心中生根發(fā)芽，能加快道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，這是學(xué)生從他律走向自律的必要條件。榜樣教育要將榜樣的精神品質(zhì)與價(jià)值觀念深深植根到學(xué)生們的心中，觸及其精神層面，才能夠使榜樣教育得到應(yīng)有的效果。要堅(jiān)持真實(shí)性原則，精選應(yīng)用現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀資源。榜樣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是社會(huì)生活中客觀存在的人物，其自身也存在著不足，肆意美化或特意拔高其形象，會(huì)導(dǎo)致榜樣教育大打折扣，堅(jiān)持真實(shí)性原則，才能滿足學(xué)生的需要，榜樣教育才能夠深入人心。要精選應(yīng)用現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀資源。現(xiàn)實(shí)資源是榜樣活動(dòng)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)榜樣成長(zhǎng)提供了動(dòng)力，而且在很大程度上關(guān)系到榜樣教育的成效。通過(guò)精心挑選現(xiàn)實(shí)資源，建立起現(xiàn)實(shí)與精神世界的橋梁，縮小學(xué)生與榜樣人物之間的距離。有些榜樣人物十分優(yōu)秀，但是高中生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)于這些榜樣的了解不太深入，會(huì)產(chǎn)生困惑，現(xiàn)實(shí)生活中榜樣的形象可以比書本上的高大神圣的形象更容易被學(xué)生接受。通過(guò)精選應(yīng)用現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀資源，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，可以讓學(xué)生在日常生活中更加深入地觀察和體會(huì)榜樣的行為，產(chǎn)生共同的情感體驗(yàn)和價(jià)值共鳴。

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