試題解析

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（河南、黑龍江、甘肅卷）

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶的邊緣交錯地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時，它們會最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動整個地區(qū)產(chǎn)生變化。其實，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯帶”。

請以“交錯帶”為話題，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

河南、黑龍江、甘肅卷作文題，是一道讀寫結(jié)合的話題類作文題。題目以“交錯帶”為話題，材料由現(xiàn)代文閱讀I（信息類文本閱讀題）文本中提到的歷史地理領(lǐng)域的“邊緣交錯地帶”引入，引導(dǎo)考生思考?xì)v史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新及生活等領(lǐng)域中的“交錯帶”。這些“交錯帶”能夠敏銳感知到環(huán)境的變化，最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動整個領(lǐng)域發(fā)生改變。

寫作時，考生需要思考什么是“交錯帶”，上述領(lǐng)域中有哪些“交錯帶”，“交錯帶”出現(xiàn)的原因，“交錯帶”對個人生活、社會發(fā)展等的革新意義和引領(lǐng)價值，以及與“交錯帶”相關(guān)的個人態(tài)度與選擇，等等?？蓮囊韵陆嵌攘⒁?，這些角度體現(xiàn)出“新與舊”“穩(wěn)與變”等的“交錯帶”。

1.歷史發(fā)展角度：政治和法制革新，如商鞅變法、戊戌變法等；技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革，如洋務(wù)運動、工業(yè)革命等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展與開放，如改革開放、中國加入WTO、“一帶一路”倡議等。

2.社會變遷角度：在“鄉(xiāng)土中國”的城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型中把握先機，深圳從昔日的小漁村崛起為大都市；隨著馬克思主義的傳播，為挽救民族危亡，中國共產(chǎn)黨誕生；等等。

3.文化傳承角度：新文化運動高舉民主與科學(xué)的旗幟，推動思想文化革新；習(xí)近平總書記提出馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展；等等。

4.科技創(chuàng)新角度：華為公司在美國限制對其出口芯片的情況下，自主研發(fā)手機芯片；“大國工匠”、科學(xué)家們突破技術(shù)壁壘，不斷創(chuàng)新；人工智能時代的跨學(xué)科研發(fā)；等等。

5.生活角度：從少年到青年的成長，從初中到高中的過渡，從青澀到成熟的變化，等等。

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（江西、新疆卷）

報考大學(xué)時選專業(yè)是關(guān)系到個人發(fā)展的決策。你想選擇哪個專業(yè)？為什么這個專業(yè)對你重要？

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

江西、新疆卷作文題，是一道材料類作文題，引導(dǎo)考生思考報考大學(xué)時的專業(yè)選擇與個人發(fā)展問題。這道作文題與考生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，考生要對大學(xué)專業(yè)設(shè)置有基本了解，對人生規(guī)劃有自己的思考。

寫作時，考生不僅要寫出“選擇哪個專業(yè)”，還要闡明“為什么這個專業(yè)對你重要”，體現(xiàn)自己對專業(yè)選擇涉及的人生發(fā)展方向的思辨?？蓮膶I(yè)選擇與人生價值、社會發(fā)展、祖國命運、民族復(fù)興的關(guān)系等角度立意。

三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（廣西、吉林卷）

親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

廣西、吉林卷作文題，是一道二元思辨型作文題，引導(dǎo)考生思考人際交往中送禮與送錢的區(qū)別和意義。在禮尚往來的傳統(tǒng)文化背景下，在人際交往中選擇送禮還是送錢，是考生日常生活中可能遇到的問題。材料給出了“親人、朋友之間送禮不如送錢，對方可以直接去買自己喜歡的東西”的觀點。

寫作時，考生要闡明對這一觀點的看法，并說明理由。可從以下角度立意。

1.送禮比送錢好。禮不在輕重，關(guān)鍵在于精挑細(xì)選中蘊含的情誼和心意。禮物能加深親友之間的相互了解，并通過禮尚往來，使情誼延續(xù)。

2.送錢比送禮好。親友如果不需要、不喜歡“我”所選的禮物，可能會造成浪費，甚至?xí)斐烧`解，影響人際關(guān)系。若送錢，親友可以用這筆錢買自己需要、喜歡的東西，表現(xiàn)出“我”對親友的體貼。

3.送禮還是送錢，要看對象和情境。選對時機、選對方式，才能真正建立聯(lián)系、增進(jìn)情誼。

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（安徽、貴州卷）

我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開設(shè)“文化遺產(chǎn)”主題專欄并向同學(xué)們征稿，具體寫作方向包括以下三個。

1.向讀者介紹一項文化遺產(chǎn)。注意避免使用過于形式化的說明文風(fēng)格，應(yīng)注重其人文內(nèi)涵：不必面面俱到，力求重點突出。

2.陳述某一項文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，談一談對它的保護(hù)與傳承。

3.通過講述你與某種文化遺產(chǎn)的故事，來展示這項文化遺產(chǎn)的魅力。

請選定一個方向完成文章寫作。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

（題目有校改）

安徽、貴州卷作文題，是一道交際情境類作文題。題目設(shè)置了三個寫作方向，分別指向三種文體，并給出了具體的寫作要求。考生可根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)歷，選擇最擅長的文體寫作。

材料引“文化遺產(chǎn)”入題，引導(dǎo)考生聯(lián)系身邊的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，思考對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的保護(hù)與傳承等問題。這道作文題要求考生有文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識積累或體驗，了解文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀、價值等。

備考建議

這四道作文題，題型和考查的文體多樣，與教材銜接緊密。河南、黑龍江、甘肅卷作文題涉及的讀寫結(jié)合，本身就是統(tǒng)編高中語文教材一大特色。統(tǒng)編高中語文教材以人文主題與學(xué)習(xí)任務(wù)群兩條線索組織單元，閱讀和寫作都是圍繞一定的主題和任務(wù)開展的。話題方面，江西、新疆卷作文題的話題“專業(yè)選擇”，與選擇性必修下冊第三單元研習(xí)任務(wù)四中的“高中時代，我們會面臨重要的選擇，比如選擇什么高考科目、未來從事什么職業(yè)等”相關(guān)聯(lián)；安徽、貴州卷作文題的話題“文化遺產(chǎn)”，與必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”相關(guān)聯(lián)。

同時，作文題注重考查考生對自身成長和時代、社會、生活的關(guān)注與思考——涉及與考生自身息息相關(guān)的專業(yè)選擇、個人發(fā)展、人際交往，以及文化實踐、歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新等方面。作文題還注重考查考生的思辨能力。河南、黑龍江、甘肅卷作文題，要求考生厘清材料中關(guān)鍵詞“交錯帶”“敏感”“波動”“改變”等之間的邏輯關(guān)系；廣西、吉林卷作文題，引導(dǎo)考生思考入際交往中送禮與送錢的區(qū)別和意義。

備考時，可以利用統(tǒng)編高中語文教材，夯實基礎(chǔ)，提升寫作能力。

一是梳理單元人文主題，深入思考相關(guān)話題，積累觀點和事例素材。如可將單元人文主題分為：關(guān)于理想、成才的“青春激揚”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“使命與抱負(fù)”“勞動光榮”“學(xué)習(xí)之道”等，關(guān)于人文、審美的“良知與悲憫”“至情至性”“生命的詩意”“豐富的心靈”“詩的國度”“自然情懷”等，關(guān)于理性、科學(xué)的“媒介素養(yǎng)”“邏輯思維”“理論的價值”“求真求實”“觀察與批判”“探索與創(chuàng)新”等，關(guān)于歷史、文化的“我們的家園”“鄉(xiāng)土的中國”“語言家園”“中華文明之光”“不朽的紅樓”“偉大的復(fù)興”“苦難與新生”“時代鏡像”“百家爭鳴”“多樣的文化”“歷史的現(xiàn)場”等。

二是梳理單元寫作任務(wù)，重溫寫作要求，查漏補缺，提高寫作各類文體的能力。如可將單元寫作任務(wù)分為：關(guān)于議論文的“議論要有針對性”“如何闡述自己的觀點”“如何論證”“材料的積累與運用”“審題與立意”“深化理性思考”“語言的錘煉”“文章修改”等，關(guān)于說明文等實用類文體的“如何清晰地說明事理”“寫演講稿”“學(xué)寫綜述”“學(xué)寫審論”等，關(guān)于記敘文的“寫入要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)”“如何做到情景交融”“敘事要引人入勝”“學(xué)寫小小說”等。

此外，還應(yīng)加強讀寫結(jié)合的寫作訓(xùn)練，注重邏輯訓(xùn)練，在審題、立意、論證、行文、措辭上，向教材中的經(jīng)典作品學(xué)習(xí)。