李書真

在課程思政新理念的背景下，構(gòu)建“語文+德育”的中職語文課程思政教育教學團隊，挖掘語文學科教材內(nèi)容所蘊含的思政元素，并與語文課程有機融合，運用“‘一重兩利—一線三段+‘讀—講—演+互聯(lián)網(wǎng)” 相融合的協(xié)同育人模式，是有效滲透語文課程思政的實踐策略，是進一步提升中職生語文核心素養(yǎng)的途徑之一。

2019年，習近平總書記強調(diào)落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵在于思政課程，要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。2021年，教育部進一步明確提出：全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措；是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務；將課程思政融入課堂教學建設全過程。因此，中職學校應該在每個專業(yè)課程教學實踐中引入課程思政育人理念，根據(jù)每一門課程的特點挖掘它所蘊含的思政元素，并與該門課程有機融合，促進德育課程與課程思政雙方共贏，共筑“大思政”育人局面，落實根本任務——立德樹人。因此，中職語文教學應該積極把課程思政貫徹落實并發(fā)揚光大。

一、課程思政在中職語文教學中的重要地位

（一）貫徹落實課程標準要求

隨著新課程標準的頒布，它對中職語文教學的核心素養(yǎng)提出了明確的要求，必須全面貫徹黨的教育方針，強調(diào)全面貫徹立德樹人的根本任務。在教學中，在助力學生掌握基本技術(shù)技能的基礎上，增強課程思政，目標是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。因此，課程思政與中職語文教學相融合，既是對中職語文新課程標準的有效貫徹落地，更是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀接班人的有效途徑之一。

（二）提升中職生的語文核心素養(yǎng)

中等職業(yè)學校語文課是一門重要的公共基礎課程。多年來，國家一直注重指導中等職業(yè)學校公共基礎課程的改革實踐，國家統(tǒng)一新教材的改革緊扣我國現(xiàn)行教育方針，它的目的就是貫徹落實立德樹人根本任務，構(gòu)建可動態(tài)調(diào)和、具有鮮明特色的中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程體系，推動人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德、智、體、美、勞“五育并舉”的社會主義優(yōu)秀接班人。語文教學內(nèi)容可體現(xiàn)在地理風貌、生活事理、道德倫理、哲學原理、理想追求、民族主義、思想方法、良好習慣和寫作技能等方面，內(nèi)容包羅萬象，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。教材內(nèi)容的設計具有基礎性與綜合性相統(tǒng)一、工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，遵循語文教學規(guī)律，彰顯了職業(yè)教育特色。每一個模塊都有典型內(nèi)容，例如，基礎模塊——中國傳統(tǒng)作品選讀；職業(yè)模塊——工匠精神作品研讀等，能很好地培養(yǎng)中職生的語文核心素養(yǎng)。

中職時期正是學生形成良好思想、健全人格的“拔節(jié)孕穗期”，中職語文教學大綱要求：引導學生重視語文知識積累與感悟，提高品德修養(yǎng)與審美水平，塑造良好個性、健全人格，促進職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。中職德育大綱也指出：文化課教學要根據(jù)課程特點，充分挖掘德育元素并有機融合。兩個大綱都指明了中職語文教學與思想政治教育相融合的教育目標?？梢?，語文教學滲透課程思政在人才培養(yǎng)體系具有得天獨厚的優(yōu)勢以及重要地位。

二、課程思政在中職語文教學的現(xiàn)狀

著名語文教育家劉國正認為，語文教學與德育是密不可分的，若二者相互融合滲透，能更好達到立德樹人效果。只有充分發(fā)揮和利用語文課程思政得天獨厚的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)教育教學效果的最大化。但是，中職語文課程思政的實施還有待改進。

（一）中等職業(yè)教育的舊理念有待進一步轉(zhuǎn)變

由于高度專門化和技術(shù)化的傾向，中等職業(yè)學校對于“德技雙馨”的理念，在一定程度還只停留在思想層面，實際教育教學工作中還殘存“重技輕文”的思想觀念，對語文這門公共基礎課程的重視還存在一定的欠缺，部分師生認為中職語文教學處在“無足輕重”的地位，在教學中自然地對語文學科的課程思政不夠重視，滲透落實不到位。

（二）課程思政理念認識有待進一步更新

部分教師不能準確挖掘教材的思政元素，不能把課程思政元素與教學內(nèi)容相融合，在教學工作中課程思政也就無從下手。

（三）相關(guān)的教育方針、新課標等有待進一步深入學習

不少中職語文教師由于沒有深入學習國家教育方針、中職語文新課程標準等，缺乏相關(guān)的滲透課程思政的理念指導，缺乏滲透課程思政的技能方法，滲透課程思政沒有方向。

因此，語文課程沒有發(fā)揮良好載體的優(yōu)勢，沒有從思想源頭上推動學生的學習內(nèi)動力，課堂氣氛沉悶，教師沒有教學幸福感，久而久之，課堂教學走著“學而不思”的模式，滲透課程思政被束之高閣，教學效果與立德樹人的教育目標相差甚遠。

三、中職語文教學有效滲透課程思政的實踐策略

（一）摒棄中等職業(yè)教育的舊理念，學習課程思政新理念，構(gòu)建“語文+德育”的中職語文課程思政教育教學團隊

中等職業(yè)學校教育者要摒棄“重技輕文”的舊思想，堅守“德技雙馨”的育人理念，并扎實貫徹于教學實踐工作中，不斷增強課程思政的思想意識，提高學習能力、教研教學能力，確立立德樹人目標的新高度。這樣，教育者就會潛心教學工作，不忘學習成長，緊扣國家教育方針充分發(fā)揮教育的引領作用。

學校應大膽改革創(chuàng)新，成立德育教改委員會，讓思政課教師和語文課教師進行“結(jié)對子”幫扶，組成“語文+德育”課程思政教育教學團隊。構(gòu)建“語文負責人+德育共建人”互為促進、雙方共贏的局面：一方面，語文教師思想道德素質(zhì)得以提升，促使語文課程思政完美滲透；另一方面，德育課程得以更廣更深地落實。學校打造滲透課程思政的良好大環(huán)境，實現(xiàn)協(xié)同育人成效最大化。

（二）精準挖掘本門學科教材內(nèi)容所蘊含的思政元素，并把它與語文課程有機融合

《語文》新教材基礎模塊增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等內(nèi)容的鑒賞，這些都能很好地滲透社會主義核心價值觀。職業(yè)模塊主要安排了工匠精神等作品研讀，能厚植學生的正確勞動觀念和高尚的工匠精神，能有效培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)。拓展模塊編排了古代科技著述和中外經(jīng)典文學作品選讀，更加滿足了學生繼續(xù)學習和個性發(fā)展的需要?？偟膩碚f，能很好培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

緊抓課程思政的教育契機，在教學過程中，經(jīng)由構(gòu)建“語文負責人+德育共建人”的共贏模式，把思政元素與語文教學內(nèi)容相關(guān)的知識點，結(jié)合現(xiàn)代社會的時代特征有機融合。它可以對學生進行傳統(tǒng)美德、愛國主義、工匠精神、生命意識等教育，培養(yǎng)學生對人類和自然都懷著關(guān)懷和慈悲之心，促使學生樹立正確的“三觀”，提升學生的思想內(nèi)涵。這樣，教育自然而然地起到“春風化雨、潤物細無聲”的理想效果。

（三）運用“‘一重兩利—一線三段+‘讀—講—演+互聯(lián)網(wǎng)” 相融合的協(xié)同育人教學模式

教育者要滲透課程思政，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)語文教學的重要地位，實現(xiàn)它的應有價值。最實際的方法是注重課堂打造，同時充分利用課前醞釀、課后拓展，通過信息化技術(shù)構(gòu)建“一重兩利—一線三段”教學模式，同時融合“讀—講—演”的教學方法。

教師團隊精準挖掘新教材蘊含的政治元素，在課前準備階段，教師提前在UMU學習平臺布置預習任務，指導學生小組合作利用互聯(lián)網(wǎng)搜索思政元素的相關(guān)素材，如：孝義故事、時事新聞等美文或視頻，組內(nèi)合作通過或讀、或講、或演的形式完成初步感悟。課堂教學中，教師運用UMU、希沃、班級優(yōu)化大師等信息化平臺，激發(fā)學生的學習興趣，找準教學過程中的課程思政觸發(fā)點，緊抓契機，創(chuàng)造教學情景體驗，給予學生表現(xiàn)自我的機會：小組代表上臺或讀、或講、或演，教師引導點撥，使思政元素由有形的知識點化為學生真切的體驗感悟，融進學生的身心。這樣，教育自然而然地起到“春風化雨、潤物細無聲”般的效果。課后拓展環(huán)節(jié)，利用UMU平臺、媒體網(wǎng)絡、各級各層次活動比賽、社團活動等載體，通過或讀或?qū)?、或講或演、或聽或看、或研或踐等方式深化課程思政。在中職學校里，社團是特別好的載體，開展有效社團活動能把中職語文課程思政滲透得更深、更廣、更遠。

專業(yè)化的教學團隊通過運用一套有效的教學方法，即“‘一重兩利—一線三段+‘讀—講—演+互聯(lián)網(wǎng)”相融合的協(xié)同育人教學模式，讓課程思政形成一條線，貫穿于課前、課中、課后三階段，讓思政元素在學生心中醞釀、生根發(fā)芽、長成參天大樹。它能更進一步培養(yǎng)提升中職生的語文核心素養(yǎng)，收到事半功倍的育人效果。

四、結(jié)語

綜上所述，我們應根據(jù)中職生的實際情況以及語文課程作為公共基礎課在職業(yè)學校所處的地位，結(jié)合中等職業(yè)學校全國統(tǒng)一新教材特有的品質(zhì)及其深厚底蘊，精準挖掘其所蘊含的思政元素，結(jié)合中職語文課程工具性與人文性、廣泛性與綜合性相統(tǒng)一的基本特點，提煉以上有效滲透語文課程思政的實踐策略?？傊?，有效滲透語文課程思政是進一步提升中職生語文核心素養(yǎng)的途徑之一，它也可以呈現(xiàn)中職語文課程教學的獨特風采。

責任編輯? 陳春陽