王建程

摘 要：在“雙減”政策提出與落實(shí)的大背景下，家校社協(xié)同育人在教育行業(yè)得到了進(jìn)一步重視。對(duì)此，初中教師在開展德育時(shí)，要充分發(fā)揮家校社協(xié)同育人在打破傳統(tǒng)教育思維、形成育人合力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用，積極普及家校社協(xié)同育人理念，挖掘多樣化的協(xié)同育人資源，做好雙向互動(dòng)教育準(zhǔn)備，給予家庭教育科學(xué)且有效的指導(dǎo)，搭建數(shù)字化的協(xié)同育人平臺(tái)，由此實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人背景下中學(xué)德育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育 家校社協(xié)同育人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.062

教育部等十三部門于2023年1月印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，其中明確指出：“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。”因此，初中教師在開展德育時(shí)，要緊緊跟隨國家教育改革的要求，創(chuàng)新德育理念，充分發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)生教育中的主導(dǎo)作用，逐步讓家庭和社會(huì)成為學(xué)生思想道德水平提升的重要力量，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)境、各個(gè)時(shí)間段中都能夠感受到成長。

一、家校協(xié)同育人的價(jià)值

1.有利于打破傳統(tǒng)教育思維

家校社協(xié)同育人理念的落實(shí)能夠打破以學(xué)校教育為主的傳統(tǒng)教育思維，讓中學(xué)德育緊跟黨的教育方針政策，為新時(shí)代中學(xué)德育的發(fā)展提供更加有效的方向。

2.有利于形成全員育人合力

家校社協(xié)同育人在中學(xué)德育中的應(yīng)用能夠充分挖掘并落實(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量，在三者以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的支持下形成全員育人合力，為中學(xué)生思想道德水平的提升提供動(dòng)力。

3.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

家校社協(xié)同育人能夠讓德育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更具針對(duì)性、更加全面的德育體驗(yàn)，滿足學(xué)生不同的成長需求，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育策略

1.普及協(xié)同育人理念

家校社協(xié)同育人理念的有效普及是確保中學(xué)生德育質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，中學(xué)要充分發(fā)揮自己在家校社協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，采取多樣化的方法向教師、家長和社會(huì)普及家校社協(xié)同育人理念，確保新時(shí)代中學(xué)德育的效果。

首先，學(xué)校方面要從多個(gè)途徑向教師、家長、社會(huì)普及家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵和意義。第一，學(xué)?？梢园l(fā)揮線上交流設(shè)備的作用，借助學(xué)校公眾號(hào)向?qū)W生家長推送與家校社協(xié)同育人有關(guān)的理論政策，如《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》等，以此引導(dǎo)學(xué)生家長積極參與到家校社協(xié)同育人的過程中。當(dāng)然，考慮到部分家長的文化水平有限，學(xué)校方面還可以采取圖畫的形式，將教育文件中的要求以更加形象化、直觀化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生家長，以此提高家長對(duì)教育理論的接受程度、理解程度。與此同時(shí)，學(xué)校方面還可以積極開發(fā)多樣化的媒體宣傳途徑，如開設(shè)短視頻賬號(hào)等，以面向更大范圍的直播、連線等方式，向?qū)W生家長、社會(huì)等普及家校社協(xié)同育人的理論要求和具體作用。第二，學(xué)校可以發(fā)揮紙質(zhì)媒體的作用，在潛移默化中優(yōu)化家庭和社會(huì)的德育理念。如，初中教師可以將當(dāng)下中學(xué)生在思想道德發(fā)展方面存在的問題、家校社協(xié)同育人的理論來源、家校社協(xié)同育人的作用、家校社協(xié)同育人的方法等制作成為宣傳手冊(cè)，將其發(fā)放給學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)工作人員等，用普及范圍更廣、受信任程度更高的宣傳方式實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人理念在更大范圍的普及。

其次，初中教師要在德育過程中堅(jiān)持家校社協(xié)同育人理念，采取多樣化的方法將其落到實(shí)處。具體來說，初中教師要做好主導(dǎo)者身份，積極且及時(shí)地向家長、社會(huì)解釋在家校社協(xié)同育人實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，如，學(xué)生不認(rèn)同自己的教育理念怎么辦？自己的教育方法與學(xué)校教育方法存在沖突怎么辦？由此帶領(lǐng)家庭和社會(huì)共同搭建更加高效的家校社協(xié)同育人平臺(tái)。總之，理念的普及是在中學(xué)德育中落實(shí)家校社協(xié)同育人的首要環(huán)節(jié)，學(xué)校方面要積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從多個(gè)角度向家長、社會(huì)普及家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵、作用和方法。

2.挖掘協(xié)同育人資源

就實(shí)際情況而言，學(xué)校、家庭和社會(huì)中都存在大量家校社協(xié)同育人的資源，因此，在開展中學(xué)生德育時(shí)，學(xué)校方面要積極進(jìn)行家校社協(xié)同育人資源的挖掘，為中學(xué)德育質(zhì)量和效率的提升提供源源不斷的動(dòng)力。

從學(xué)校角度看，初中教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以不同的方式滲透思想道德知識(shí)，在潛移默化中助力學(xué)生思想道德水平的提升。除此之外，教師還可以從學(xué)校所在地的區(qū)域文化出發(fā)，挖掘其中的紅色文化資源、歷史資源等，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，最大化課堂教學(xué)的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源與社會(huì)教育資源的融合。除此之外，教師還可以將生活元素融入其中，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘其中的學(xué)習(xí)資源，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源與家庭教育資源的整合；從家庭角度看，其所蘊(yùn)含的教育資源對(duì)學(xué)生的成長具有重要價(jià)值，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。因此，在進(jìn)行家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育時(shí)，教師要積極挖掘?qū)W生生長環(huán)境中的家風(fēng)、家訓(xùn)等，將其引入到德育中，與學(xué)生共同分析其中蘊(yùn)含的德育價(jià)值。除此之外，教師還要注意在與學(xué)生家長的日常交流中，挖掘?qū)W生家長身上的閃光點(diǎn)，如，為人謙遜有禮、與人交流和善溫柔等。當(dāng)然，教師還可以借助線上家校交流群或家長會(huì)等交流平臺(tái)，鼓勵(lì)家長規(guī)范自己的言行舉止，讓家長成為學(xué)生成長路上的榜樣，讓家庭環(huán)境成為學(xué)生思想道德水平不斷向上發(fā)展的載體；從社會(huì)角度看，教師要積極聯(lián)合當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、紅色文化資源館等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生與歷史的面對(duì)面交流中形成強(qiáng)烈的愛國情懷、民族精神等，將社會(huì)轉(zhuǎn)變成為“德育大平臺(tái)”，充分落實(shí)家校社協(xié)同育人的要求，助力學(xué)生思想道德水平的可持續(xù)發(fā)展。總之，多樣化的教育資源是支撐家校社協(xié)同育人視角下中學(xué)生德育的重要元素，初中教師要積極挖掘?qū)W校德育資源、家庭德育資源、社會(huì)德育資源，以此為初中階段學(xué)生的全面發(fā)展提供更多可能。

3.做好雙向互動(dòng)教育

社會(huì)教育是家校社協(xié)同育人的重要組成部分，也是中學(xué)生德育過程中不可或缺的存在。因此，在進(jìn)行家校社協(xié)同育人視角下的初中德育時(shí)，教師要與社會(huì)教育資源做好雙向互動(dòng)，搭建良好的溝通橋梁，形成教育合力。

具體來說，第一，初中教師可以在自身專業(yè)能力和時(shí)間、精力允許的情況下，與初中生數(shù)量較多的社區(qū)達(dá)成合作關(guān)系，搭建“青少年活動(dòng)中心”，收集社區(qū)初中生的發(fā)展需求和興趣偏好，對(duì)“青少年活動(dòng)中心”的硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化與完善。當(dāng)然，此設(shè)施要在社區(qū)和學(xué)校條件允許的情況下進(jìn)行，如此才能給予學(xué)生更加突出的家校社協(xié)同育人體驗(yàn)，才能確保初中德育效果。除此之外，教師還可以選出在“青少年活動(dòng)中心”中表現(xiàn)突出的學(xué)生、社區(qū)工作者等召開青少年教育活動(dòng)，一是向?qū)W校展示社區(qū)教育成果，尋求學(xué)校方面的專業(yè)指導(dǎo)，二是讓教師看到自己在家校社協(xié)同育人工作中的不足，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的教育效果。第二，教師還可以與社區(qū)工作者在家庭、社會(huì)等環(huán)境中進(jìn)行德育人才的選擇，共同商定更加適合初中階段學(xué)生成長的家校社協(xié)同育人方案，由此實(shí)現(xiàn)更深層次的互動(dòng)教育。第三，社區(qū)要聯(lián)合家庭積極挖掘自身的教育優(yōu)勢(shì)，以此彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，更好地落實(shí)家校社協(xié)同育人要求。比如，社區(qū)方面可以充分發(fā)揮自身組成人員豐富的優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)內(nèi)的初中生介紹各種職業(yè)的特點(diǎn)、各種人群的需求等，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的提升；在家庭方面，教師可以發(fā)揮自身潛移默化的德育作用，在吃飯、散步等日常生活中向?qū)W生傳授德育知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，考慮到學(xué)校德育的專業(yè)性、科學(xué)性，教師還要適時(shí)搜集社區(qū)和家庭的德育進(jìn)度、方法等，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)下家校社協(xié)同育人的穩(wěn)步落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德水平的穩(wěn)步提升?？傊?，互動(dòng)是家校社協(xié)同育人視角下中學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié)，教師要充分提高自身的專業(yè)能力，做好與社會(huì)教育的信息溝通、方法指導(dǎo)等，以此實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教育下學(xué)生思想道德素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

4.展開家庭教育指導(dǎo)

在新時(shí)代的教育環(huán)境下，初中學(xué)生家長的家庭教育意識(shí)越來越強(qiáng)烈，但迫于缺少有效的方法支持、資源支持等，家庭教育的效果并不明顯。因此，在開展家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育時(shí)，教師要從自身專業(yè)角度出發(fā)，給予家長針對(duì)性的教育指導(dǎo)，形成更加有效、合理的家校社協(xié)同育人環(huán)境，助力學(xué)生的思想道德水平提升。

首先，教師可以依托社區(qū)的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)搭建家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)等，教師可以在每周或每月的固定時(shí)間，在固定的地點(diǎn)向?qū)W生家長解答與家庭教育有關(guān)的難題，一是能夠更好地落實(shí)家校社協(xié)同育人要求，二是能夠?yàn)榧议L提供便利，避免部分家長因時(shí)間不足無法走進(jìn)學(xué)校與教師進(jìn)行交流的難題。在具體的解答過程中，教師要注意根據(jù)家長提出問題的不同給出根據(jù)針對(duì)性的指導(dǎo)意見。如，多位家長都提出“學(xué)生并不認(rèn)同自己的教育方法，認(rèn)為自己的教育理念與教師的教育理念存在沖突”，對(duì)此，教師要根據(jù)家庭環(huán)境、學(xué)生性格的不同進(jìn)行針對(duì)性解答。如，部分學(xué)生本身的叛逆情緒較為嚴(yán)重，所以才會(huì)對(duì)家庭教育持反對(duì)意見，那么教師在對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)家長分辨學(xué)生的想法是由叛逆行為產(chǎn)生，還是由實(shí)際需求產(chǎn)生；部分家長對(duì)學(xué)生的控制欲較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)在學(xué)生的成長需求中加入自己的想法，對(duì)此，教師在對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)家長尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度思考問題。如此，家庭教育便可以在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展，助力家校社協(xié)同育人理念的有效落實(shí)。其次，教師要從學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，給予家長多樣化的指導(dǎo)，豐富家校社協(xié)同育人的落實(shí)方法。如，教師可以在學(xué)校的支持下，協(xié)同教育方面的專家或?qū)W者，面向家長展開公益性講座活動(dòng)，用實(shí)際案例向家長講解家庭教育對(duì)初中生成長的促進(jìn)作用，向家長介紹有效的家庭教育方法；還可以借助線上直播、微課等現(xiàn)代化教學(xué)形式，組織學(xué)生家長開展線上家校溝通會(huì)等，從多個(gè)途徑挖掘家庭教育資源，以此為家校社協(xié)同育人提供更多有效思路。總之，家庭教育是中學(xué)生德育的關(guān)鍵所在，教師要從專業(yè)角度出發(fā)，給予學(xué)生家長針對(duì)性的教育指導(dǎo)，確保家校社協(xié)同育人的科學(xué)性、合理性。

5.搭建數(shù)字協(xié)同平臺(tái)

在新時(shí)代教育環(huán)境下，數(shù)字化設(shè)備已經(jīng)成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的常用工具，因此，在開展家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育時(shí)，教師要積極進(jìn)行數(shù)字化協(xié)同平臺(tái)的搭建，突破時(shí)間、空間對(duì)三者協(xié)同發(fā)展的限制，構(gòu)建三位一體的家校社協(xié)同育人“大平臺(tái)”。

具體來說，第一，教師可以在數(shù)字化協(xié)同育人平臺(tái)中增設(shè)資源數(shù)據(jù)庫功能，鼓勵(lì)家長、社會(huì)將自己所看到的、學(xué)習(xí)到的中學(xué)生德育方法上傳到資源庫中，以此形成三方有效的互動(dòng)與交流。之后，教師還可以根據(jù)資源庫內(nèi)的信息進(jìn)行家庭德育方案、社會(huì)德育方案的制定，鼓勵(lì)其根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。當(dāng)然，家庭和社會(huì)的德育主體還可以在方案中進(jìn)行留言，發(fā)表自己的看法，教師再根據(jù)留言對(duì)方案進(jìn)行積極地優(yōu)化與調(diào)整，使其更加符合家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育水平、家庭德育水平、社會(huì)德育水平的共同提升。第二，教師可以在學(xué)校的支持下構(gòu)建學(xué)生成長信息公開平臺(tái)，教師將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況、與人交往情況等上傳到該平臺(tái)，家庭和社會(huì)教育主體可以將學(xué)生在學(xué)校外的表現(xiàn)上傳到該平臺(tái)，一是讓家校社看到學(xué)生的積極變化，更加肯定自己的家校社協(xié)同育人行為，二是形成更加直觀的數(shù)字化系統(tǒng)育人平臺(tái)，引導(dǎo)家校社協(xié)同育人逐步走向規(guī)范化、常態(tài)化等。當(dāng)然，隨著數(shù)字化協(xié)同育人平臺(tái)的不斷發(fā)展，初中教師還可以尋求專業(yè)人員的幫助，從技術(shù)層面對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此助力數(shù)字化家校社協(xié)同育人平臺(tái)的長久發(fā)展?？傊瑪?shù)字化是家校社協(xié)同育人視角下中學(xué)生德育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要從學(xué)生思想道德水平的成長角度出發(fā)，進(jìn)行更加完整、合理、科學(xué)的協(xié)同育人平臺(tái)的搭建，為家校社協(xié)同育人水平的提升提供更多幫助。

綜上所述，家校社協(xié)同育人視角下的中學(xué)生德育能夠?yàn)閷W(xué)生思想道德水平的提高提供更多可能，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生德育環(huán)境的優(yōu)化。對(duì)此，初中教師要明確家校社協(xié)同育人在優(yōu)化傳統(tǒng)教育理念、形成育人合力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的積極作用，做好家校社協(xié)同育人理念的普及與資源的挖掘，形成雙向互動(dòng)教育機(jī)制，給予家庭教育更具針對(duì)性的指導(dǎo)，搭建數(shù)字化的家校社協(xié)同育人平臺(tái)，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。

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