凌鵬程

摘要：高校健美操課程作為體育教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。然而，目前在實踐中，高校健美操課程還存在諸多挑戰(zhàn)和問題。因此，本研究旨在探索高校健美操課程的大教育路徑，以期為高校健美操課程的改革和發(fā)展提供理論指導(dǎo)和實踐支撐。本文首先介紹了健美操課程的概況，包括其歷史淵源、內(nèi)容特點和在高校教育中的地位。隨后，詳細(xì)分析了高校健美操課程面臨的特點與挑戰(zhàn)，主要包括學(xué)生群體多樣性、教學(xué)資源不足、學(xué)生興趣不高以及教學(xué)方法滯后等方面。接著，針對這些挑戰(zhàn)，本文提出了一系列的教學(xué)方法與策略，包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂互動性、個性化教學(xué)與差異化策略、培養(yǎng)實踐能力等方面的探索與實踐。最后，通過對已有教學(xué)方法與策略的評估，總結(jié)了其優(yōu)點和不足，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：高校健美操? 體育課程? 大教育? 路徑探索

Exploration of the Education Path for College Aerobics Courses

Abstract：College aerobics courses， as an essential component of physical education， play a crucial role in promoting students' physical and mental health and fostering their comprehensive qualities. However， there are still many challenges and issues facing college aerobics courses in practice. Therefore， this study aims to explore the broad educational path of college aerobics courses， aiming to provide theoretical guidance and practical support for the reform and development of college aerobics courses. This paper first introduces the overview of aerobics courses， including their historical origins， characteristics， and status in college education. Subsequently， it elaborates on the characteristics and challenges facing college aerobics courses， mainly including student diversity， insufficient teaching resources， low student interest， and outdated teaching methods. Then， addressing these challenges， this paper proposes a series of teaching methods and strategies， including exploring and practicing methods such as stimulating students' interest in learning， enhancing classroom interactivity， personalized teaching， differentiation strategies， and cultivating practical abilities. Finally， through the evaluation of existing teaching methods and strategies， it summarizes their advantages and shortcomings， and puts forward suggestions for further improvement and optimization.

Keywords：College aerobics? physical education curriculum? broad education? path exploration

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，健康意識日益增強(qiáng)，越來越多的人開始重視體育鍛煉和健身活動。在高校教育領(lǐng)域，健康教育已經(jīng)成為教育的重要組成部分之一。健美操作為一種具有良好的健身效果和廣泛群眾基礎(chǔ)的運動形式，逐漸受到高校學(xué)生的歡迎和青睞。然而，當(dāng)前高校健美操課程教學(xué)存在著一些問題和挑戰(zhàn)，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生參與度不高等。因此，有必要對高校健美操課程進(jìn)行大教育路徑探索，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，促進(jìn)健美操課程的發(fā)展和提升，進(jìn)一步推動高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。本論文旨在探索高校健美操課程的大教育路徑，為高校體育教學(xué)改革和發(fā)展提供理論參考和實踐指導(dǎo)。

1健美操課程概述

1.1健美操概述

論文結(jié)構(gòu)中的健美操概述部分應(yīng)該對健美操進(jìn)行簡要介紹，包括其定義、特點、歷史淵源以及在高校體育教學(xué)中的重要性[1]。

健美操起源于古代文明，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。在中國，健美操起源于古代的舞蹈和健身方法，逐漸形成了獨特的風(fēng)格和傳統(tǒng)。近代以來，健美操作為一種體育項目被廣泛推廣和應(yīng)用，成為了健康生活方式的重要組成部分[2]。

在高校體育教學(xué)中，健美操作為一種全身性的健身活動，具有重要的教育意義和實踐價值。通過健美操的開展，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高其體能水平和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神和自我表達(dá)能力，有利于學(xué)校體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，深入研究健美操在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.2高校健美操課程概況

高校健美操課程作為體育教育的重要組成部分，旨在通過健美操的學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和審美水平，培養(yǎng)其健康的生活方式和良好的身體姿態(tài)。大多數(shù)高校都設(shè)置了健美操課程，作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。該課程通常作為選修課或必修課程，供學(xué)生選擇。目標(biāo)是通過系統(tǒng)的健美操訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其健康的生活習(xí)慣和積極向上的心態(tài)，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展[3]。

1.3大教育概述

"大教育"是指在教育領(lǐng)域中的一種理念或趨勢，強(qiáng)調(diào)全面、綜合、全民參與的教育方式。它不僅僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責(zé)任感等綜合素養(yǎng)[4]。其特點主要為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括認(rèn)知能力、情感態(tài)度、社會技能等。采用多種教學(xué)方法和手段，如項目學(xué)習(xí)、實踐活動、社區(qū)服務(wù)等，使學(xué)生在不同環(huán)境中得到全面鍛煉。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重個性發(fā)展和價值實現(xiàn)，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民意識。強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

2健美操課程設(shè)計與教學(xué)方法

2.1健美操課程設(shè)計原則

根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體素質(zhì)和興趣特點，靈活設(shè)計課程內(nèi)容和難度，以滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展水平。課程設(shè)計應(yīng)從簡單到復(fù)雜，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐步掌握基本動作技能，逐步提高身體素質(zhì)和表演水平。課程設(shè)計應(yīng)結(jié)合運動生理學(xué)和心理學(xué)原理，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和訓(xùn)練計劃，確保課程內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，避免過度訓(xùn)練和損傷風(fēng)險。應(yīng)兼顧動態(tài)健美操動作和靜態(tài)健身訓(xùn)練，通過動靜結(jié)合的方式，全面發(fā)展學(xué)生的肌肉力量、柔韌性和協(xié)調(diào)能力。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與度，增加課程的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，如示范教學(xué)、體驗式教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置

通過健美操課程，培養(yǎng)學(xué)生的肌肉力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性和耐力，提高身體素質(zhì)水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，樹立正確的健身觀念和生活方式，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握健美操的基本動作技能和表演技巧，提升其健美操水平。通過健美操的學(xué)習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我管理能力，增強(qiáng)其自尊心和自信心。通過集體練習(xí)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊意識，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力[5]。

包括基本的站立動作、手臂揮動、腿部運動等，通過逐步練習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的健美操動作。將基本動作組合成不同的動作序列和節(jié)奏，練習(xí)整套健美操動作，提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性和技巧水平。包括拉伸、扭轉(zhuǎn)、屈伸等柔韌性訓(xùn)練動作，促進(jìn)學(xué)生的肌肉柔軟度和關(guān)節(jié)靈活性。教授健美操的表演技巧，包括姿勢優(yōu)美、動作流暢、節(jié)奏明快等，提高學(xué)生的表演水平和舞臺表現(xiàn)力。組織學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)和團(tuán)隊合作，通過協(xié)作完成各種動作組合和表演，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和團(tuán)隊凝聚力。

2.3教學(xué)方法與手段

教師通過示范標(biāo)準(zhǔn)的健美操動作，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握動作要領(lǐng)和技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。將健美操動作分解成簡單的步驟，逐步教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握每個動作的要領(lǐng)和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。通過反復(fù)練習(xí)同一個動作或動作組合，加深學(xué)生對動作的印象，提高動作的熟練度和穩(wěn)定性。根據(jù)學(xué)生的個體差異和特點，采用個性化的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。組織學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)和表演，通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。利用多媒體技術(shù)，播放健美操的視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生直觀地了解動作要領(lǐng)和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。通過實踐操作和實際練習(xí)，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行健美操的練習(xí)和表演，提高學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗[6]。

3健美操課程實施與管理

3.1教學(xué)資源與場地配置

選擇寬敞明亮的體育館或操場作為健美操課程的教學(xué)場地，確保學(xué)生有足夠的活動空間和安全保障。配置適當(dāng)?shù)囊繇懺O(shè)備，保證健美操音樂的播放質(zhì)量，使學(xué)生在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行動作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和效果。在教學(xué)場地適當(dāng)位置安裝鏡面設(shè)備，方便學(xué)生觀察自己的動作，及時調(diào)整和改進(jìn)，提高動作的標(biāo)準(zhǔn)化和美觀度。配置適量的健美操器材，如操桿、操板等，供學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)和表演，豐富課程內(nèi)容，增加學(xué)生的鍛煉效果。準(zhǔn)備教學(xué)輔助工具，如視頻教學(xué)資料、圖文資料等，輔助教師進(jìn)行教學(xué)解說和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.2健美操教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

通過專業(yè)渠道或內(nèi)部選拔，招募具有豐富健美操教學(xué)經(jīng)驗和良好教學(xué)能力的教師，確保教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)水平和素質(zhì)。定期開展健美操教學(xué)培訓(xùn)和技能提升活動，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識和教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，適應(yīng)學(xué)生需求和課程發(fā)展。建立健美操教學(xué)團(tuán)隊，加強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部的溝通與協(xié)作，形成良好的工作氛圍和團(tuán)隊凝聚力，共同推動課程發(fā)展和管理工作。積極開展學(xué)科交流和合作，與其他相關(guān)專業(yè)教師或?qū)W科團(tuán)隊合作，借鑒和分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)健美操課程的創(chuàng)新和提升。

3.3學(xué)生管理與課程評估

健美操課程實施與管理中的學(xué)生管理與課程評估關(guān)鍵在于確保學(xué)生參與度和課程質(zhì)量，并及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過校園宣傳、網(wǎng)絡(luò)推廣等方式吸引學(xué)生參與健美操課程，提高學(xué)生積極性和參與度。建立學(xué)生檔案，包括健康狀況、體質(zhì)測試結(jié)果等信息，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。制定課堂紀(jì)律和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、尊重教師，保持課堂秩序。

課程評估：通過考勤、課堂表現(xiàn)等方式評估學(xué)生的參與度和態(tài)度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。定期組織技能測試或考試，評估學(xué)生的健美操動作水平和技能掌握程度。通過學(xué)生作品展示、學(xué)習(xí)筆記等方式，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。定期開展課程滿意度調(diào)查，收集學(xué)生的反饋意見和建議，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

4大學(xué)生健美操課程效果評估

4.1學(xué)生參與情況調(diào)查

大學(xué)生健美操課程效果評估中的學(xué)生參與情況調(diào)查是為了了解學(xué)生對課程的參與程度和態(tài)度，從而評估課程的實施效果和學(xué)生的滿意度。調(diào)查學(xué)生參加健美操課程的頻率，包括每周上課次數(shù)、持續(xù)參與時間等。詢問學(xué)生是否按時到達(dá)課堂，是否積極參與課堂活動。評估學(xué)生對健美操課程的興趣程度，是否愿意參加課程。調(diào)查學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)可度和滿意度，包括動作設(shè)置、音樂選擇等。詢問學(xué)生在課堂中的感受，包括身體鍛煉感受、課程氛圍等。

了解學(xué)生對課堂教學(xué)方式和教師授課風(fēng)格的評價。收集學(xué)生對課程改進(jìn)的建議和意見，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程安排等方面。

4.2教學(xué)效果評價方法

大學(xué)生健美操課程效果評估中的教學(xué)效果評價方法涵蓋了多個方面，以全面評價課程的實施效果。通過問卷調(diào)查或心理測量工具，評估學(xué)生參與健美操課程后的心理健康狀況，包括情緒狀態(tài)、自信心等方面。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的情緒變化和心理狀態(tài)。進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，了解他們對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師授課等方面的評價和意見。收集學(xué)生對課程的建議和改進(jìn)意見，為優(yōu)化課程設(shè)計提供參考。

4.3教學(xué)改進(jìn)與持續(xù)優(yōu)化

大學(xué)生健美操課程效果評估不僅是對課程實施情況的反饋，更是為了指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)和持續(xù)優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生的反饋意見和評價結(jié)果，及時調(diào)整課程內(nèi)容，增加感興趣的元素，優(yōu)化課程設(shè)計。結(jié)合學(xué)生的需求和特點，增加新穎有趣的動作組合，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和滿意度。不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，如借鑒互動式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)個性化教學(xué)，針對不同學(xué)生的特點和需求，采用差異化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。定期更新健美操教學(xué)資源，引進(jìn)最新的教學(xué)器材和教輔材料，豐富課程形式和內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性。

5高校落實健美操課程大教育的策略

5.1課程改革與創(chuàng)新

高校健美操課程大教育路徑探索中的課程改革與創(chuàng)新是為了適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的變化，提高健美操課程的吸引力和實用性。不斷更新健美操課程的內(nèi)容，引入新穎的動作和技巧，豐富課程的形式和內(nèi)容。結(jié)合時下流行的健身潮流和新興的健美操趨勢，設(shè)計創(chuàng)新的動作組合和訓(xùn)練項目，提高課程的吸引力和實用性。

將健美操課程與其他相關(guān)課程進(jìn)行融合，如體育健身課程、心理健康課程等，形成多元化的課程體系，提高課程的綜合性和實用性。推動跨學(xué)科的教學(xué)合作，加強(qiáng)健美操課程與其他學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5.2學(xué)校體育文化建設(shè)

高校健美操課程大教育路徑探索中的學(xué)校體育文化建設(shè)是為了營造良好的體育氛圍和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情和積極性。

策劃并組織具有特色的校園體育活動，如校園健美操比賽、健身達(dá)人選拔賽等，打造校園體育品牌，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的自豪感和歸屬感。建立健美操社團(tuán)或俱樂部，為喜愛健美操的學(xué)生提供交流和展示的平臺，促進(jìn)校園體育文化的深入發(fā)展和傳承。加大對體育設(shè)施和器材的投入，提升校園體育場館的硬件設(shè)施水平，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育活動場地和裝備條件。充分利用現(xiàn)有資源，如校園操場、體育館等，組織豐富多彩的體育活動，滿足不同學(xué)生的體育需求和健身愿望。完善體育課程設(shè)置，增加健美操課程的開設(shè)比例，拓展學(xué)生的體育課程選擇空間，提高課程的吸引力和參與度。結(jié)合體育文化建設(shè)的要求，不斷優(yōu)化健美操課程內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)體育課程與校園文化建設(shè)的融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康水平。

5.3社會資源與合作推進(jìn)

高校健美操課程大教育路徑探索中的社會資源與合作推進(jìn)是指通過與社會各界建立合作關(guān)系，充分利用外部資源和力量，推動健美操課程的發(fā)展和實施。

與健身俱樂部、健身教練等專業(yè)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，邀請專業(yè)教練或體育健身專家來校指導(dǎo)健美操課程的設(shè)計和教學(xué)，提升課程的專業(yè)性和實效性。建立健美操課程教學(xué)團(tuán)隊，由校內(nèi)體育教師、健身教練等專業(yè)人員組成，共同探討課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

開展校外實踐活動，組織學(xué)生參加健美操比賽、健身展示等活動，拓寬學(xué)生的健身鍛煉渠道，增強(qiáng)他們的體育實踐能力和競技經(jīng)驗。利用社會資源，如健身會所、運動場館等，開展校外實踐教學(xué)，讓學(xué)生接觸更多健美操相關(guān)設(shè)施和器材，豐富他們的健身體驗和感受。與地方體育部門、健康管理機(jī)構(gòu)等建立合作項目，共同開展健康促進(jìn)活動和健美操培訓(xùn)課程，推動校園健康教育和健康生活方式的普及。與企業(yè)合作舉辦健身講座、健身體驗活動等，吸引更多學(xué)生參與健美操課程，推廣健康理念和生活方式，促進(jìn)校園健康文化的建設(shè)。

成立校園健美操協(xié)會或俱樂部，積極吸引校外社會資源加入，共同推動健美操課程的發(fā)展和推廣。制定相關(guān)合作協(xié)議和規(guī)范，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，確保合作項目的順利實施和長期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

劉慧子.基于體育美育的高校健美操公共選修課程改革研究[D].景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，2023.

張琦琦.陜西省普通本科院校健美操選項課教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D].延安大學(xué)，2023.

辛悅，李秦瑞，曹紫胭.探究高校健美操教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].體育世界，2023，（04）：91-93.

蘇馨. “大教育觀”視域下的南通教育早期現(xiàn)代化研究[D].南京大學(xué)，2021.

任雪.“體教融合”視閾下高校健美操發(fā)展困境與路徑探究[J].武術(shù)研究，2023，8（02）：153-156.

梁曉穎.體教融合背景下高校健美操教學(xué)研究[J].山東開放大學(xué)學(xué)報，2023，（04）：50-53.