秦雪

摘要：在當(dāng)今社會，隨著職業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和多樣化，職校學(xué)生所面臨的職業(yè)體能要求也日益嚴(yán)格。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已無法滿足這種需求。體教融合，作為一種新興的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與教育的深度融合，為職校學(xué)生職業(yè)體能提升提供了新的思路和方法。本研究以體教融合為視角，深入探討如何在職校體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)體能水平，以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：?體教融合；職業(yè)體能；提升路徑；職業(yè)學(xué)校

Research on The Path of Vocational Physical Fitness Improvement of Vocational School Students From The Perspective of Physical Education Integration

Abstract：In today's society， with the increasingly complex and diversified occupational environment， vocational school students are faced with increasingly strict occupational physical requirements. The traditional way of PE teaching can not meet this demand. The integration of physical education， as a new educational concept， emphasizes the deep integration of physical education and education， which provides new ideas and methods for vocational school students to improve their professional physical fitness. From the perspective of the integration of physical education， this study deeply discusses how to integrate vocational physical training into physical education teaching in vocational schools to improve students' vocational physical fitness level， so as to meet the needs of future career development.

Keywords：Physical education integration; Occupational physical fitness; Lifting path; Vocational school

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)環(huán)境越來越多樣化，對職校學(xué)生的職業(yè)體能提出了更高的要求。職業(yè)體能是指從事職業(yè)活動所必需的身體素質(zhì)和體育技能，包括力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏等各個方面[1]。在當(dāng)前的職業(yè)環(huán)境中，許多工作需要員工具備較高的職業(yè)體能水平，如機(jī)械操作、物流運(yùn)輸、建筑行業(yè)等，這些工作需要員工具備較好的身體素質(zhì)和體育技能，以應(yīng)對復(fù)雜的工作環(huán)境和較大的工作強(qiáng)度。

體教融合作為一種新興的教育理念，強(qiáng)調(diào)體育與教育的深度融合，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。體教融合是指將體育與教育相結(jié)合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的個體為目標(biāo)，通過體育與教育的深度融合，實現(xiàn)學(xué)生身心健康、技能掌握、社會適應(yīng)等方面的全面發(fā)展[3]。其核心理念是將體育作為教育的重要組成部分，注重體育與文化、科技等其他領(lǐng)域之間的相互滲透和融合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。通過實施體教融合，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)體能，更能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力、心理素質(zhì)等多方面的素養(yǎng)，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，深入研究體教融合在職校的實施策略和方法具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

1調(diào)研分析

1.1調(diào)研對象

在本次研究中，我們選取了連云港市的四所高職院校作為研究對象，它們分別是連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇財會職業(yè)學(xué)院、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院、連云港工貿(mào)分院。這些學(xué)校涵蓋了不同的學(xué)科領(lǐng)域和辦學(xué)層次，能夠代表一定范圍內(nèi)的高等教育情況。

在選取研究對象時，我們采取了簡單隨機(jī)抽樣的方法，以盡可能保證研究樣本的代表性。具體來說，我們在每所學(xué)校中隨機(jī)選取了部分學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查人數(shù)共計300人。這些學(xué)生的年齡分布在18-24歲之間，平均年齡為21歲。此外，這些學(xué)生中來自理工科專業(yè)的學(xué)生有120名，來自文科專業(yè)的學(xué)生有100名，來自藝術(shù)或其他專業(yè)的學(xué)生有80名。這些數(shù)據(jù)為我們后續(xù)的分析提供了基礎(chǔ)。

1.2調(diào)研方法

本次研究主要采用了問卷調(diào)查法。我們設(shè)計了一份包含與職業(yè)體能相關(guān)的問卷，通過線上和線下的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。在問卷中，我們詢問了學(xué)生對職業(yè)體能的認(rèn)知、對體育教學(xué)與職業(yè)體能關(guān)系的看法、對當(dāng)前體育教學(xué)的評價和建議等問題。

2調(diào)查結(jié)果與分析

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，如表1，在接受調(diào)查的300名職校中，有超過86%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體能對于未來的職業(yè)發(fā)展非常重要或比較重要。這說明大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)體能的重要性有清晰的認(rèn)識。然而，仍有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體能并不重要，這可能與他們對未來職業(yè)的認(rèn)知不足或缺乏有關(guān)。

如表2，在問及學(xué)生對職業(yè)體能的需求程度時，超過90%的學(xué)生表示他們非常希望（76%）或比較希望（14%）在大學(xué)期間提高自己的職業(yè)體能。這表明學(xué)生對職業(yè)體能的渴求程度較高，也反映了他們對未來職業(yè)的積極態(tài)度和準(zhǔn)備。在問及學(xué)生對體育教學(xué)的期望時，超過83%的學(xué)生希望大學(xué)體育教學(xué)能夠提供與職業(yè)體能相關(guān)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，在課程設(shè)置上更有針對性和傾向性。此外，學(xué)生還希望體育教學(xué)能夠提供個性化的指導(dǎo)和多元化的活動形式，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

如表3，通過相關(guān)性分析，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)體能與學(xué)生對體育教學(xué)的期望存在顯著正相關(guān)關(guān)系（R=0.813，P<0.01）。具體來說，學(xué)生對體育教學(xué)的期望越高，他們的職業(yè)體能水平也越高。此外，我們還發(fā)現(xiàn)職業(yè)體能與其他因素（如性別、年齡、專業(yè)等）之間的相關(guān)性較弱（R=0.318，P>0.05）。

通過回歸分析，結(jié)果顯示，學(xué)生對體育教學(xué)的期望是影響職業(yè)體能的重要因素之一。具體來說，學(xué)生對體育教學(xué)的期望每提高一個單位，他們的職業(yè)體能水平就會相應(yīng)提高0.3個單位。此外，我們還發(fā)現(xiàn)性別和專業(yè)也是影響職業(yè)體能的因素之一。具體來說，男生相對于女生具有更高的職業(yè)體能水平；來自理工科專業(yè)的學(xué)生相對于來自文科或其他專業(yè)的學(xué)生具有更高的職業(yè)體能水平。

如表4，通過因子分析，我們將收集到的多個變量歸納為幾個主要因子。結(jié)果顯示，影響職業(yè)體能的因子主要包括三個方面：身體能力因子、耐力因子和協(xié)調(diào)性因子。這些因子解釋了職業(yè)體能變異的58%。其中，身體能力因子對職業(yè)體能的影響最大，解釋了變異的25%；耐力因子解釋了變異的15%；協(xié)調(diào)性因子解釋了變異的18%。這些因子為我們后續(xù)的體育教學(xué)提供了參考依據(jù)

3 職業(yè)體能提升的路徑設(shè)計

3.1職業(yè)體能提升路徑設(shè)計的實施原則

3.1.1全面性原則

在實施職業(yè)體能提升路徑時，要全面考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、專業(yè)需求和未來職業(yè)發(fā)展方向[4]。這意味著路徑設(shè)計應(yīng)涵蓋學(xué)生的身體、心理、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等多個方面，形成系統(tǒng)的、連貫的訓(xùn)練方案。這樣的方案能夠確保學(xué)生在體能提升的同時，也具備良好的職業(yè)適應(yīng)性和長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.1.2實踐性原則

職業(yè)體能提升的路徑設(shè)計應(yīng)注重實踐應(yīng)用。理論知識的學(xué)習(xí)是必要的，但最終的目的是要讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識和技能。因此，路徑設(shè)計中應(yīng)包含足夠的實踐環(huán)節(jié)，如實地操作、模擬演練等，以便學(xué)生能夠在真實的職業(yè)環(huán)境中鍛煉和提高自己的體能。這種實踐性的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境，提高其解決實際問題的能力。

3.1.3個性化原則

每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，因此在實施職業(yè)體能提升路徑時，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異。根據(jù)不同專業(yè)和職業(yè)的需求，制定個性化的訓(xùn)練計劃，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高其職業(yè)競爭力[5]。例如，對于需要長時間站立或走動的職業(yè)，可以重點(diǎn)加強(qiáng)下肢力量的訓(xùn)練；對于需要快速反應(yīng)的職業(yè)，則可以加強(qiáng)靈敏度和協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

3.1.4持續(xù)性原則

職業(yè)體能提升的路徑設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅是關(guān)注當(dāng)前的提升。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識和習(xí)慣是關(guān)鍵，這樣他們才能夠在未來的職業(yè)生涯中持續(xù)提高自己的體能。因此，路徑設(shè)計中應(yīng)包括相關(guān)的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到體能對職業(yè)生涯的重要性，并為其提供持續(xù)鍛煉的方法和策略。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)市場需求，還能為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2職業(yè)體能提升路徑的具體方案

在實施職業(yè)體能提升路徑的具體方案時，需要全面考慮學(xué)生的需求、專業(yè)特點(diǎn)以及實際的教學(xué)資源。

3.2.1課程設(shè)置

針對不同專業(yè)，設(shè)置多樣化的職業(yè)體能課程是至關(guān)重要的?；A(chǔ)體能訓(xùn)練是所有專業(yè)學(xué)生的必備內(nèi)容，包括心肺功能、力量、柔韌性等方面的訓(xùn)練[6]。此外，還需要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計專業(yè)體能訓(xùn)練課程。例如，對于醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生，可以加強(qiáng)急救技能和長時間站立的體能訓(xùn)練。

同時，將職業(yè)體能課程納入學(xué)校課程體系中，可以確保學(xué)生得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。必修或選修的設(shè)置方式，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇。

3.2.2教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度至關(guān)重要。理論講授是必要的，但單純的講授方式可能無法滿足學(xué)生的實際需求。因此，結(jié)合實踐操作、小組合作和案例分析等教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。實踐操作可以讓學(xué)生在真實的情境中鍛煉體能，小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，而案例分析則可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.2.3評價體系

建立完善的評價體系是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。過程評價關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。結(jié)果評價則關(guān)注學(xué)生的體能提升和實際應(yīng)用能力，為學(xué)生提供反饋和激勵。合理的評價方式應(yīng)包括多種評價手段，如體能測試、實踐操作評價、小組報告等。通過綜合評價，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供有針對性的建議和指導(dǎo)。

3.2.4教學(xué)資源保障

充足的教學(xué)資源是實施職業(yè)體能提升路徑的重要保障，包括專業(yè)的師資隊伍、完善的設(shè)施設(shè)備和豐富的教學(xué)資源。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。其次，學(xué)校應(yīng)加大對設(shè)施設(shè)備的投入力度，根據(jù)課程需求和教學(xué)計劃，合理規(guī)劃設(shè)施設(shè)備的購置和維護(hù)。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)或社區(qū)合作，共享或租賃所需的設(shè)施和設(shè)備，以滿足教學(xué)的需求。

3.3提高職校學(xué)生職業(yè)體能的途徑

3.3.1完善體育教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容中，增加與職業(yè)體能相關(guān)的內(nèi)容，如特定職業(yè)的身體素質(zhì)要求、職業(yè)病預(yù)防等，以便學(xué)生了解不同職業(yè)對身體素質(zhì)的需求和注意事項。除了傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動外，可以引入更多的活動形式，如職業(yè)模擬游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解職業(yè)體能的要求和應(yīng)用。

以中醫(yī)藥專業(yè)為例，我們可以清晰地看到職業(yè)體能與專業(yè)需求的緊密關(guān)聯(lián)。在中醫(yī)藥專業(yè)的實際工作中，中藥采摘和炮制等環(huán)節(jié)對從業(yè)人員的體能有一定要求。例如，在采摘中藥時，從業(yè)人員可能需要長時間在山地、田野等自然環(huán)境中行走、攀爬，甚至有時需要彎腰、蹲下等動作，這對他們的身體耐力、靈活性和平衡性都提出了較高要求。因此，針對中醫(yī)藥專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以在體育教學(xué)內(nèi)容中增加與職業(yè)體能相關(guān)的訓(xùn)練。通過這樣的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生提升職業(yè)體能，還可以讓他們在實際操作中更好地理解中醫(yī)藥專業(yè)的特點(diǎn)和要求，為未來的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。

3.3.2改進(jìn)體育教學(xué)方法

針對學(xué)生的不同職業(yè)需求和興趣，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自己的鍛煉計劃和目標(biāo)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、移動應(yīng)用程序等，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和實時反饋，以便學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。

3.3.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們對職業(yè)體能的認(rèn)知和教學(xué)能力，以便他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。鼓勵體育教師與其他專業(yè)的教師建立合作機(jī)制，共同探討如何更好地將體育教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合，提高適配性。

3.3.4建立完善的評價體系

建立完善的評價體系，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀、公正的評價。除了傳統(tǒng)的考試和測試外，可以引入更多的評價方式，如自我評價、互相評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4結(jié)論

體育教學(xué)對職校職業(yè)體能具有積極的影響，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、心理適應(yīng)能力以及職業(yè)體能應(yīng)用能力；前體育教學(xué)[A1]?與職業(yè)需求的適配性還有待提高，需要進(jìn)一步探討針對性的教學(xué)內(nèi)容、方法、指導(dǎo)方式和評價體系等方面的改進(jìn)措施；通過完善體育教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)體育教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和完善評價體系等方法，可以提高體育教學(xué)與職校職業(yè)體能的適配性，從而更好地滿足未來職業(yè)的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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