昌紅進(jìn)

國學(xué)經(jīng)典是中華民族文化之精髓、民族之瑰寶?！靶W(xué)國學(xué)經(jīng)典”教育應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，分學(xué)段、有序推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生“入經(jīng)典之門，聞古韻之香，鑄中華之魂”。

一、精挑細(xì)選，制訂國學(xué)積累目標(biāo)

教師依據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，制訂小學(xué)國學(xué)積累總目標(biāo)：誦讀積累、新課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩文160篇及其他優(yōu)秀詩文140篇（合計(jì)300篇），以及《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《增廣賢文》《論語》和一些名言警句、名篇拓展等國學(xué)經(jīng)典。

低年級段：誦讀積累《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》及新課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）等。“弟三百千”是中國古代最具代表性的啟蒙讀物，有著極其廣泛而深刻的影響，不僅可以幫助低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還能讓學(xué)生受到思想文化、地理歷史、天文宗法、政治姓氏、軍事生產(chǎn)等方面的教育和熏陶?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》三字一句，隔句有韻，朗朗上口；《百家姓》《千字文》四字成句，都有韻腳，易讀成誦。

中年級段：誦讀積累《聲律啟蒙》《增廣賢文》及新課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）和名言警句等?！堵暵蓡⒚伞肥怯?xùn)練學(xué)生應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，讀起來如唱歌般，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格?！对鰪V賢文》以有韻的諺語和文獻(xiàn)佳句選編而成，其內(nèi)容十分廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無所不含，語句通順易懂。

高年級段：誦讀積累《論語》及新課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩文60篇（段）、名言警句、名篇拓展等。其中《論語》作為儒家經(jīng)典，其內(nèi)容博大精深、包羅萬象，涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等方面，且影響深遠(yuǎn)。

二、科學(xué)記憶，編排國學(xué)校本教材

信息輸入大腦后，遺忘也就開始了。遺忘率隨時(shí)間的流逝先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。遵循艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律，對所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種記憶方法即為艾賓浩斯記憶法。

艾賓浩斯記憶法對于學(xué)習(xí)材料的記憶是非常行之有效的，可以極大地提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

依據(jù)制訂好的小學(xué)國學(xué)積累總目標(biāo)和階段目標(biāo)，我們在具體實(shí)施中本著循序漸進(jìn)的原則，做到極致化分解目標(biāo)——采用艾賓浩斯記憶法編排校本教材，在最佳的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上對所積累的材料進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測，將其具化為每日一頁的國學(xué)經(jīng)典積累校本教材《日積月累》，實(shí)現(xiàn)一日一頁，新舊結(jié)合，循環(huán)記憶，日積月累。每天讓學(xué)生誦讀20分鐘，這樣一目了然、便于操作，實(shí)現(xiàn)循科學(xué)之法，誦國學(xué)經(jīng)典，在階段目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

三、以學(xué)促教，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

首先，教師要提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而樹立文化自信。以學(xué)促教，努力提升教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，積累國學(xué)經(jīng)典文化。身正為師，學(xué)高為范，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

在加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，學(xué)校要高度重視、積極引導(dǎo)，組織廣大語文教師參加各級各類的國學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)，尤其是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T組織和引領(lǐng)的系列國學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校要充分借鑒各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法和先進(jìn)典型，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。

“世紀(jì)書院，百年實(shí)小”擁有濃厚的教科研氛圍。我們圍繞課題“艾賓浩斯記憶法在小學(xué)國學(xué)經(jīng)典積累中的應(yīng)用策略研究”，以12名課題組成員為主要團(tuán)隊(duì)，將學(xué)校青年教師研究班的22名語文教師融入進(jìn)來，這樣老、中、青比例搭配合理，既有豐富的理論知識(shí)，又有蓬勃的探究活力，定期開展國學(xué)經(jīng)典誦讀研討課、青年教師國學(xué)經(jīng)典系列競賽活動(dòng)以及與學(xué)生同臺(tái)表演展示活動(dòng)，在提升廣大語文教師國學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也充分發(fā)揮了教師對學(xué)生讀國學(xué)、誦經(jīng)典的引領(lǐng)作用。

四、課程護(hù)航，上好國學(xué)經(jīng)典課堂

學(xué)校應(yīng)將每周一節(jié)的國學(xué)經(jīng)典課排入課表，以課程機(jī)制為開展國學(xué)經(jīng)典積累活動(dòng)保駕護(hù)航。

所謂“讀書”，是指書是離不開讀的。西晉史學(xué)家陳壽在《三國志·魏志·董遇傳》中書：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍。言：‘讀書百遍，其義自見?！彼未韺W(xué)家朱熹言：“凡讀書，須要讀得字字響亮?！薄爸^讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！庇纱丝梢?，誦讀法是一種基本的、有效的讀書方法。

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課堂，要明確一種理念“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終身受益”。我們應(yīng)充分利用小學(xué)生的機(jī)械識(shí)記正處于黃金時(shí)期的特點(diǎn)，簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地將經(jīng)典誦讀好，并持之以恒，日積月累。大可不求甚解，只為埋下國學(xué)之種子，今后定然破土而出，茁壯生長。

大道至簡，國學(xué)經(jīng)典課堂應(yīng)以誦讀為主，在瑯瑯書聲中品味經(jīng)典。低年級段的國學(xué)經(jīng)典課堂以讀準(zhǔn)字音、讀好韻律、讀出精氣神為目標(biāo)，師生主要是通過多樣的、生動(dòng)有趣的讀來組織活動(dòng)。中年級段的國學(xué)經(jīng)典課堂是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，嘗試引導(dǎo)學(xué)生了解文本大意；高年級段的國學(xué)經(jīng)典課堂是在學(xué)生反復(fù)誦讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)斫馕谋敬笠?，并談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)，與他人分享交流。

學(xué)校每學(xué)期開展兩次國學(xué)經(jīng)典誦讀研討課，大家共同努力，不斷嘗試與實(shí)踐，探討如何豐富國學(xué)經(jīng)典誦讀課的內(nèi)涵，從中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，在學(xué)生幼小的心田里種下弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子！

五、課前誦讀，奏響校園國學(xué)之聲

教師可以安排3分鐘的“課前誦讀”，用來進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，并使之常態(tài)化，以每日激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，感受國學(xué)經(jīng)典的無限魅力，讓其成為語文課堂上的一個(gè)亮點(diǎn)。

誦讀前，師生均須施“國學(xué)禮”，以增加儀式感，豐富學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和禮儀內(nèi)涵的理解，營造學(xué)經(jīng)典的濃厚氛圍。

誦讀內(nèi)容由“領(lǐng)誦員”自主決定，既可以領(lǐng)誦《國學(xué)校本教材》當(dāng)日必背的經(jīng)典詩文，也可談?wù)勛约簩@些經(jīng)典詩文的理解和感悟。教師可鼓勵(lì)“領(lǐng)誦員”在家長的協(xié)助下為誦讀活動(dòng)配備精美的課件和配樂，以營造濃郁的誦讀氛圍。

“主持人”和“領(lǐng)誦員”的擔(dān)任本著全員參與、輪流來當(dāng)?shù)脑瓌t進(jìn)行。首次的主持人為教師，次日的主持人便由前一天的“領(lǐng)誦員”來擔(dān)任?！爸鞒秩恕表殞Ρ敬蔚恼b讀活動(dòng)作簡評。

將課前誦讀活動(dòng)納入語文課的教學(xué)常規(guī)中，不僅培養(yǎng)和延續(xù)了學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣，鍛煉了他們的口語交際能力，還讓他們收獲了成功的喜悅。

六、以賽促學(xué)，構(gòu)建評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，為激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持日積月累，積淀國學(xué)底蘊(yùn)，打造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”書香校園，我們做到了有布置就有檢查、有檢查就有激勵(lì)，努力將國學(xué)經(jīng)典的積累落到實(shí)處。

一方面我們在每個(gè)月的月底，以書面答題的方式，舉行一次學(xué)生全員參與的“月度國學(xué)經(jīng)典競賽”活動(dòng)，評選出各年級的月度“國學(xué)之星”和“國學(xué)先進(jìn)班集體”，并進(jìn)行表彰，這樣既可發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，又能促進(jìn)查漏補(bǔ)缺。

另一方面在每學(xué)期的“讀書月”或“文化節(jié)”時(shí)，我們通常會(huì)舉辦一系列以“弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典”為主題的活動(dòng)，如以國學(xué)經(jīng)典為主題的辯論會(huì)、演講比賽，讓學(xué)生能更深入地探究國學(xué)；開放國學(xué)經(jīng)典劇場，定期組織學(xué)生觀看與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的影片、紀(jì)錄片；舉行國學(xué)經(jīng)典表演賽，如以國學(xué)經(jīng)典為主題的課本劇比賽、音詩畫誦讀賽、飛花令競賽、國學(xué)經(jīng)典優(yōu)秀書法作品評選、中國水墨畫比賽、國學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)競賽等。

教師還應(yīng)關(guān)注并積極組織學(xué)生參加校級以上的各級各類國學(xué)競賽和展示活動(dòng)。以賽帶學(xué)，以賽促學(xué)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳與展示，以營造良好的國學(xué)氛圍。

七、渲染環(huán)境，精心打造書香校園

童聲朗朗誦經(jīng)典，書香陣陣溢校園。我校為學(xué)生精心打造了“處處有國學(xué)，人人誦經(jīng)典”的良好環(huán)境。讓學(xué)生一走進(jìn)校園，其所見、所聞、所感，處處洋溢著國學(xué)的韻味。

（一）校園處處“有國學(xué)”

特色建筑孕國學(xué)。校園內(nèi)建有孔子像、孟子像、荀子像等的儒學(xué)廣場，全開放式的“三味書屋”“校史館”“圖書館”“閱覽室”等。

校園的櫥窗、樓道內(nèi)的展示欄、每個(gè)教室的對外文化墻、教室里的宣傳板和黑板報(bào)、每階樓梯側(cè)面、花圃里的宣傳標(biāo)語等，展示的大多為學(xué)生的優(yōu)秀國學(xué)作品。努力讓校園墻壁會(huì)“說話”，處處“有國學(xué)”。

（二）廣播時(shí)時(shí)“話經(jīng)典”

國學(xué)經(jīng)典集體誦讀：每周一的大課間，設(shè)有“國學(xué)經(jīng)典集體誦讀”展示環(huán)節(jié)，各班輪流在操場大舞臺(tái)上演出。節(jié)目由各班語文教師精心設(shè)計(jì)、悉心指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)排練、傾情演繹，國學(xué)之聲響徹整個(gè)校園，操場上數(shù)千師生共同沐浴在燦爛的國學(xué)陽光之中。

國學(xué)經(jīng)典課堂：每周“校園之聲”廣播中也設(shè)有“國學(xué)經(jīng)典課堂”欄目，聘請優(yōu)秀語文教師為學(xué)生誦經(jīng)典、講經(jīng)典，各班推薦國學(xué)經(jīng)典翰林小學(xué)士演繹經(jīng)典誦讀。

（三）好書推薦月月有

教師可以聘請本校國學(xué)經(jīng)典教育大先生、本土知名作家、當(dāng)代著名學(xué)者和作家走進(jìn)我們的國學(xué)講壇，為廣大學(xué)生推薦國學(xué)經(jīng)典優(yōu)秀篇目。

八、成立社團(tuán)，發(fā)揮誦讀的引領(lǐng)作用

國學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，具體包括經(jīng)典閱讀、書法藝術(shù)、國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)音樂演奏、中國傳統(tǒng)習(xí)俗研究等。

經(jīng)典閱讀是國學(xué)社團(tuán)的核心活動(dòng)之一。對于有了一定閱讀能力的高年級學(xué)生，我們可以向其推薦一些國學(xué)經(jīng)典閱讀書目，如《史記》《詩經(jīng)》《夢溪筆談》及四大古典名著等。

而諸如“國學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán)”（分低、中、高年級段）、“國學(xué)經(jīng)典書法社團(tuán)”（分軟筆和硬筆）、“中國水墨畫社團(tuán)”等，學(xué)?？梢哉堄刑亻L的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，每周活動(dòng)一次。我們的目的不止是讓學(xué)生機(jī)械地識(shí)背國學(xué)經(jīng)典，而是引領(lǐng)學(xué)生探究中華民族精神之根，尋求立人之本，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并為社團(tuán)優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，讓其在六一文藝演出、元旦會(huì)演、校園廣播、櫥窗、樓道展示欄等平臺(tái)展示自己的才華，從而發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全校學(xué)生共學(xué)國學(xué)經(jīng)典。

九、家校配合，弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典文化

蘇霍姆林斯基指出，沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。國學(xué)經(jīng)典教育既離不開學(xué)校這塊主陣地的引領(lǐng)，也離不開家庭這片潤沃的土壤。

我校積極推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典教育浸入家庭，通過家校合作，一以貫之地激發(fā)學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，致力提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。每個(gè)家庭根據(jù)自身不同情況，采取不同的參與方式：可以親子共讀，可以作為觀眾欣賞孩子的誦讀并作適當(dāng)評價(jià)，也可作為孩子誦讀國學(xué)經(jīng)典的見證人，有能力和興致的家長還可以為孩子的誦讀配樂并拍攝發(fā)布、記錄其成長的足跡……讓孩子感受到無論是學(xué)校的教師、同學(xué)，還是家里的爸爸、媽媽，都和自己一同在國學(xué)經(jīng)典這片濕潤的土壤里茁壯成長。

學(xué)校每學(xué)期組織開展一次“書香家庭”評選活動(dòng)，由各班學(xué)生家庭自愿報(bào)名參加評選，依據(jù)《書香家庭評選標(biāo)準(zhǔn)》，全班民主評選出5名“書香家庭”，報(bào)學(xué)校審批后頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表彰。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的熏陶中儒雅性情，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。