王德霞 程鳳

如今信息化時(shí)代發(fā)展日新月異，人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)已密不可分。學(xué)生很早就在接觸新鮮的事物，包括互聯(lián)網(wǎng)及各種電子產(chǎn)品，從而了解歷史的更迭，世界的多彩。傳統(tǒng)教育在新時(shí)代環(huán)境下存在諸多缺欠，已無法與當(dāng)前信息化時(shí)代齊頭并進(jìn)。因此，教育者對(duì)信息多媒體技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合應(yīng)提高認(rèn)識(shí)并精確規(guī)劃。利用多媒體技術(shù)如圖像、視頻、音頻等，可以把原本難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索精神。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平有限，很難長時(shí)間保持注意力集中。如教師利用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)真實(shí)的實(shí)物，或以圖片形式同步配上事物發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過觀察、聆聽，快速地投入到學(xué)習(xí)中去。借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生理解的能力。將其從靜態(tài)的物體變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，并通過詳細(xì)的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于激發(fā)他們對(duì)生命和自然現(xiàn)象的探索欲望。

此外，由于科目的復(fù)雜性和乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。這種現(xiàn)象使得教室氛圍變得壓抑且無趣，進(jìn)而降低了教育的成效。然而，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠通過各種感知方式抓住并維持學(xué)生的關(guān)注度，從而成功地調(diào)動(dòng)他們的求知欲。

例如，在教學(xué)關(guān)于“神秘電荷之謎”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解各類磁石之間如何互相吸附或推開的現(xiàn)象；學(xué)生可以通過觀察實(shí)驗(yàn)過程中的動(dòng)態(tài)變化，深入探究有關(guān)兩塊特殊金屬間的作用力問題——這不僅能激起學(xué)生的濃厚興致，同時(shí)也能鞏固他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

二、增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情感因素在所有影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力要素中占據(jù)著極其關(guān)鍵的地位。如果教師能夠確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，那么教學(xué)效果肯定會(huì)大幅提升。

相比于傳統(tǒng)的教育方式，使用多媒體進(jìn)行授課具有顯著的不同之處。通常情況下，教師會(huì)通過言語表達(dá)、教材、粉筆與黑板等手段向?qū)W生傳授知識(shí)。而多媒體技術(shù)提供了豐富多彩的信息來源，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法替代的。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生沉浸其中，增強(qiáng)他們的感受力，從而加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。此外，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也有助于深化小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度，有助于教師傳遞教育理念。因此，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)協(xié)助教學(xué)常常能取得事半功倍的效果。

三、簡化教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師必須參考大量相關(guān)的文獻(xiàn)，而互聯(lián)網(wǎng)上的海量資訊則能有效地縮短工作時(shí)間并擴(kuò)充教導(dǎo)的內(nèi)容。伴隨著電腦軟體科技的快速進(jìn)步，遠(yuǎn)端教育的成立為教師構(gòu)建出一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，各種模擬訓(xùn)練及計(jì)算機(jī)輔助測試工具的問世，使學(xué)生能在實(shí)踐和檢測中學(xué)到更多的知識(shí)，從而加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。借助多媒體技術(shù)深入融入授課過程，教師傳授的信息容量將會(huì)擴(kuò)大，學(xué)生的接收能力也將顯著增強(qiáng)，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。

例如，教師在教學(xué)“消化與呼吸”時(shí)，可以利用多媒體工具，通過影像的方式呈現(xiàn)出消化與呼吸的全過程，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋和闡述，這樣學(xué)生可以理解得更加深入，他們會(huì)充滿興趣地一邊觀看一邊學(xué)習(xí)，從而使問題解決起來更為輕松。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、簡潔的問題，這對(duì)克服教育重點(diǎn)及難點(diǎn)具有顯著的效果。

四、推動(dòng)理論教學(xué)的研究進(jìn)步

若知識(shí)內(nèi)容過分復(fù)雜且通過機(jī)械記憶容易產(chǎn)生誤解和混淆，那么教師應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，憑借其豐富的表現(xiàn)形式、動(dòng)態(tài)模擬的過程特性等優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施理論教育，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記住程度。教師的首要任務(wù)是從傳統(tǒng)觀念中解放出來，轉(zhuǎn)向新的交互式的協(xié)作教學(xué)模式，全面滿足學(xué)生的真實(shí)學(xué)需，恰當(dāng)?shù)剡x取多媒體教法。此外，在設(shè)計(jì)多媒體課程時(shí)，教師要把授課目的作為核心原則，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，注重課本知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀點(diǎn)的確立，提高教學(xué)的深層次研究。

綜上所述，整合了多媒體技術(shù)的中小學(xué)科學(xué)教育是一個(gè)創(chuàng)新且高效的教育模式，不僅能抓住學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬他們的視野。隨著多媒體技術(shù)在學(xué)校授課過程中的應(yīng)用日益顯著，如果教師將其合理利用，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，協(xié)助他們掌握復(fù)雜概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。盡管多媒體技術(shù)的運(yùn)用目前確實(shí)存在一些挑戰(zhàn)，但教育工作者仍然需要盡力充分利用這一先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教材設(shè)計(jì)，取長補(bǔ)短，同時(shí)探尋如何把多媒體技術(shù)和其他教育策略無縫銜接，以充分發(fā)揮其實(shí)效，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和積極參與度，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步。

（作者單位：平邑縣白彥鎮(zhèn)南徑完?。?/p>