尹北京

初中教育的目的是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，確保學生成為專業(yè)且品格高尚的人才。在初中物理教學中滲透德育具有重要的意義，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，確保知識的有效傳遞，還可以全面提升學生的綜合素養(yǎng)，有利于滿足學生自身發(fā)展需求，為學生的健康發(fā)展提供助力，同時也與教學目標保持一致。因此，如何在初中物理教學中滲透德育成為全新的研究重點。

一、在初中物理教學中滲透德育的意義

（一）確保學生樹立正確的觀念

學生在學習初中物理知識時，教師如果缺乏正向的引導，就會讓學生僅著眼于表面現象，并產生錯誤觀念。這種觀念若無法得到及時糾正，不單單會影響學生學習和掌握物理知識，還會對學生的健康成長產生不良影響。因此，教師應該在教授物理知識的同時將德育融入課堂教學，對學生進行正向引導，確保學生樹立正確的思想觀念，這不僅能讓學生對學習的重要性產生正確認知，同時也能為學生的學習、成長提供基礎保障，促進學生綜合素質的提升。

（二）培養(yǎng)學生的學習意識

學生的學習狀態(tài)可以分成主動和被動兩種，當學生處于主動學習的狀態(tài)時，可以獲得良好的學習效果；當學生處于被動學習的狀態(tài)時，學習效果難免會差強人意。但根據筆者的教學經驗分析，通常大部分學生缺乏主動學習的意識。這時就可以融入德育，讓學生在德育的輔助下，加強對初中物理學習的重視，并讓學生逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。

（三）構建道德標準

道德是德育的本質，也是端正學生為人處事的措施之一。在初中物理教學中融入德育，可以更好地端正學生的學習態(tài)度，滲透道德標準，從而不斷加強學生的學習能力。

二、初中物理教學中實施德育的原則

（一）因材施教原則

在初中物理教學中滲透德育教育時，要對因材施教原則進行全面遵守。先要對所有學生的特點進行全面掌握，如學習水平、思想品德等。另外，杜絕出現“一刀切”的現象，應該采用合理的手段，確保德育的順利實施。

（二）知行統(tǒng)一原則

教師僅僅引導學生樹立道德思想遠遠不夠，還要在實踐中有效運用正確的道德思想。因此，教師在滲透德育時，要加強對理論教育和實踐鍛煉的重視，有利于學生言語和行動保持一致。一是強化學生的道德理論教育，學生只有具備完善的理論基礎，才可以更好地實踐。二是為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境，確保學生在實踐中深刻體會德育理論。

三、在初中物理教學中滲透德育的措施

（一）利用物理學史開展德育

物理學史是描述物理學發(fā)展歷程的一門學問，不單單包含豐富多彩的物理知識，還將其他科目的知識涵蓋其中。教師通過利用物理學史在調動學生學習熱情的同時，還可以活躍課堂氛圍，有利于知識的有效傳遞。具體從以下方面入手，一是在介紹物理學家的貢獻時，要重點闡述機遇是留給有準備的人，讓學生知道物理學家發(fā)現某些物理現象都是依靠不斷地思考以及反復探究。二是介紹物理學家事跡時，應該保證闡述的完整性和客觀性，讓學生知道物理學家也是人并非神，通過不斷地努力和研究才可以獲得成功。

（二）課堂實踐中融入德育

在開展初中物理教學時，教師要不斷更新完善自身的教學模式，重點培養(yǎng)學生學習的自主性，為學生提供實踐的機會，有利于提升學生的動手能力。另外，還要在實踐中巧妙融入德育，以此加強學生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學“光的折射”相關內容時，教師讓學生利用望遠鏡、凸透鏡等感受不同器具下的光的折射，這樣可以讓原本抽象的原理得到直觀呈現。同時通過對比分析的方式，學生可以全面掌握不同器具下的知識點，從而確保該章節(jié)內容得到有效傳遞。與此同時，教師可以利用多媒體呈現與光的折射相關的歷史故事，吸引學生注意力，并充分激發(fā)學生學習的主動性。簡言之，在物理實踐的過程中，不單單要保證學生更好地掌握相關知識，還可以讓學生對祖國科技水平產生自豪感，以此更好地樹立愛國情懷和自信心。

（三）結合實際生活提升學生的物理素養(yǎng)

在開展初中物理教學時，教師可以將物理知識與實際生活有效連接，確保學生對物理知識理解得更加深刻，從而為德育的滲透創(chuàng)設良好的教育平臺。

例如，在教學“能源與可持續(xù)發(fā)展”相關內容時，教師可以先提出問題：“哪些能源是可再生，哪些不是可再生？能源消耗對環(huán)境產生的影響有哪些？”然后讓學生分小組探究，使學生對能源產生正確的認知，有利于加強學生的節(jié)能環(huán)保意識。同時引導學生在自身能力范圍內、在社會可持續(xù)發(fā)展中貢獻自身力量，培養(yǎng)學生服務社會的思想意識，從而確保學生能夠成長為國家棟梁。

（四）創(chuàng)建良好學習氛圍

學生在學習時會受到環(huán)境或氛圍的影響。當學生處于良好的學習氛圍中，可以激發(fā)學習的積極性，以此更好地吸收和掌握相關知識。另外，教師的言行舉止對學生具有潛移默化的作用，所以教師要與學生之間構建良好的關系，與學生平等交流并尊重學生的想法，這樣有利于營造良好的學習氛圍，從而在保證學生掌握基礎知識的同時，自身的道德素養(yǎng)也隨之明顯提升。教師可以在實際教學中穿插小活動，如趣味知識競賽等，形成良好的教學氛圍，進而為知識的有效傳遞提供助力。

綜上所述，在初中物理教學中融入德育具有重要的意義，這與學生自身發(fā)展需求及教學目標保持一致，這就要求教師要采取有效的措施，在實際的教學過程中積極探索，確保兩者得以有效融合，以此不斷完善學生的知識結構及綜合素養(yǎng)。

（作者單位：博興縣錦秋街道清河學校）