鄭永樂(lè)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)?？萍既招略庐惖陌l(fā)展既給人們的生活帶來(lái)極大的便利，又帶來(lái)了一些困擾，手機(jī)的普及應(yīng)用就是其中之一。近年來(lái)，為了便于溝通和監(jiān)管，家長(zhǎng)們紛紛為孩子配備手機(jī)，智能手機(jī)在小學(xué)生中得到了越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。與此同時(shí)，小學(xué)生沉迷手機(jī)等電子產(chǎn)品的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

本文旨在通過(guò)探討家校如何合作應(yīng)對(duì)小學(xué)生手機(jī)成癮問(wèn)題，以幫助小學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用觀念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、引言

信息時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中一種不可或缺的工具。手機(jī)的使用既方便了人們的交流和學(xué)習(xí)，又豐富了人們的日常生活，提高了人們的生活質(zhì)量。然而，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)度使用手機(jī)很容易導(dǎo)致手機(jī)上癮，這不但會(huì)影響學(xué)生們正常的生活和學(xué)習(xí)，還會(huì)影響他們的身心健康。因此，學(xué)校和家庭間應(yīng)該密切聯(lián)系、相互配合，共同應(yīng)對(duì)小學(xué)生手機(jī)成癮問(wèn)題，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境，促進(jìn)他們健康茁壯成長(zhǎng)。

二、小學(xué)生手機(jī)成癮的原因

1.年齡及心理特點(diǎn)的影響

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的身體逐漸長(zhǎng)高，認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)外界事物的探究興趣也開始產(chǎn)生。由于小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，愿意接觸新鮮事物，所以手機(jī)這一新奇的事物就會(huì)很容易走入學(xué)生們的視野中。同時(shí)，他們更能在不斷探索手機(jī)功能、不斷發(fā)現(xiàn)更多有趣內(nèi)容的過(guò)程中獲得快樂(lè)?？墒?，小學(xué)生的年齡畢竟太小，心智尚未成熟，自控能力和自我約束能力還比較差，控制不當(dāng)就很容易導(dǎo)致手機(jī)成癮。

2.家長(zhǎng)行為的影響

俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的家庭需要父母共同合作，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境。然而，很多父母自身就喜歡使用電子產(chǎn)品，他們的手機(jī)幾乎不離身，從而忽視了自身行為對(duì)孩子的影響。父母的手機(jī)使用習(xí)慣往往會(huì)潛移默化地影響孩子，一旦孩子模仿父母的行為，手機(jī)使用成癮的問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)了。

3.環(huán)境的影響

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，一部分家長(zhǎng)為了給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件，選擇外出打工來(lái)改善生活質(zhì)量。于是，孩子們經(jīng)常會(huì)跟隨年長(zhǎng)的爺爺奶奶一起生活，留守兒童由此越來(lái)越多。由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的陪伴，孩子們的內(nèi)心非常孤獨(dú)，他們大多不喜歡與人溝通、交流，喜歡封閉自己。因而，在無(wú)聊的時(shí)候，手機(jī)便成為他們的慰藉。他們?cè)絹?lái)越喜歡在虛擬的世界里尋求內(nèi)心的滿足，電子產(chǎn)品的使用讓他們獲得了極大的愉悅感和幸福感。

三、小學(xué)生手機(jī)成癮的危害

1.手機(jī)成癮嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身體健康

長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)很容易引起眼睛疲勞，這會(huì)影響學(xué)生們的視力，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生近視。手機(jī)成癮后，由于沒(méi)有良好的用眼習(xí)慣，更容易加劇近視的發(fā)展，從而危害學(xué)生的身體健康。

2.手機(jī)成癮嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康

小學(xué)階段的學(xué)生富有活力和朝氣，但如果過(guò)多使用手機(jī)，沉迷于手機(jī)，就會(huì)不愿意與人交流，出現(xiàn)社交困難和社交恐懼的問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間封閉自己，不與外界交流，很容易形成畸形的性格，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。

3.手機(jī)成癮影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

過(guò)度使用手機(jī)還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳往往會(huì)使學(xué)生在課堂上走神，注意力不集中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差。更會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而影響學(xué)生的心情，進(jìn)而影響學(xué)生們的正常生活。

四、家校合力應(yīng)對(duì)小學(xué)生手機(jī)成癮的策略

1.家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣作用，與孩子協(xié)商制定手機(jī)使用規(guī)則

家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的，家長(zhǎng)應(yīng)首先改正自己使用手機(jī)的不良習(xí)慣，自覺(jué)控制手機(jī)的使用時(shí)長(zhǎng)。家長(zhǎng)也可以主動(dòng)跟孩子分享自己長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的危害，積極與孩子面對(duì)面交流，敞開自己的心扉。同時(shí)，可以和孩子一起協(xié)商制定雙方使用手機(jī)的規(guī)則，互相監(jiān)督，慢慢減少使用手機(jī)的時(shí)間。

另外，家長(zhǎng)可以利用空閑時(shí)間帶孩子多參加一些旅游、參觀、體驗(yàn)等活動(dòng)，讓孩子放松心情，這不但能豐富孩子的生活，增進(jìn)親子之間的感情，還能有效改善孩子對(duì)手機(jī)的依賴。

2.學(xué)校加強(qiáng)手機(jī)使用宣傳，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校教育影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的手機(jī)成癮問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行正確的宣傳和引導(dǎo)。

一方面，學(xué)校應(yīng)定期開展計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)科教師為學(xué)生講解電子產(chǎn)品的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生講解使用手機(jī)或電腦時(shí)的注意事項(xiàng)，如使用時(shí)間、使用方法等。

另一方面，教師要定期召開班會(huì)。小學(xué)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的分享欲，班主任可在班會(huì)召開前布置任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)興趣領(lǐng)取任務(wù)，查找使用手機(jī)的相關(guān)資料，并在班會(huì)上分享手機(jī)使用的利與弊。同時(shí)，組織學(xué)生討論如何正確使用手機(jī)。這能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)使用的正確方式，幫助他們樹立正確的手機(jī)使用觀念。

同時(shí)，學(xué)校還要積極開展心理輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。要定期開展心理健康教育，制作手機(jī)使用情況調(diào)查問(wèn)卷，適時(shí)了解學(xué)生的心理狀況。對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生解決對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴的心理問(wèn)題。

3.建立家校間的溝通機(jī)制，合力解決問(wèn)題

學(xué)生的教育從來(lái)都不是獨(dú)立存在的，需要學(xué)校和家庭共同協(xié)作來(lái)完成，二者相輔相成，不可分割。

要解決小學(xué)生手機(jī)成癮的問(wèn)題，需要學(xué)校與家長(zhǎng)做好溝通和合作。教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳成功的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題。雙方還要及時(shí)分享學(xué)生在學(xué)校和家中的手機(jī)使用情況，在生活中細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。

家校間可以組織開展一些有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使其在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。這樣，就能轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲或娛樂(lè)的注意力，使他們從虛擬世界回歸到現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)世界里收獲家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的關(guān)注，收獲更多的情感和體驗(yàn)，找到自己的情緒價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生沉迷手機(jī)會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。因此，家校需要共同合作，以解決小學(xué)生手機(jī)成癮的問(wèn)題，幫助小學(xué)生樹立使用電子產(chǎn)品的正確觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家校雙方也要在探索和反思中不斷調(diào)整策略，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)需求。