李亞南

摘要：聲樂訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)歌者的音樂才華和表演技巧。在這個(gè)復(fù)雜而美妙的學(xué)科中，聲樂作品的選擇無疑是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生展示自身音樂品味和藝術(shù)修養(yǎng)的媒介，更是塑造聲樂藝術(shù)家風(fēng)格、挑戰(zhàn)技術(shù)極限的關(guān)鍵一步。本文將深入探析聲樂作品選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性，并從聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇原則、選擇思路方面，揭示其在塑造聲樂學(xué)子個(gè)性化發(fā)展中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：聲樂作品；聲樂訓(xùn)練；重要性；選擇原則

隨著社會(huì)文化的不斷演進(jìn)和音樂審美的多元化，聲樂作品的選擇逐漸成為聲樂訓(xùn)練的重要議題。傳統(tǒng)的聲樂曲目中，古典與民謠、流行與爵士等多元風(fēng)格相互交融，為學(xué)生提供了更廣泛的選擇空間，這多元性的背后，既是音樂市場對于聲樂者多樣化技能的需求，也是對聲樂藝術(shù)的豐富表達(dá)的期待。因此，研究聲樂作品選擇，既是對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，更是對當(dāng)代聲樂教育面臨的新挑戰(zhàn)的思考。

一、在聲樂訓(xùn)練中科學(xué)選取聲樂作品的重要性

聲樂訓(xùn)練作為一個(gè)涉及音樂理論、表演技巧和心理因素的復(fù)雜系統(tǒng)，科學(xué)選取聲樂作品顯得至關(guān)重要。作品的選擇不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)決策，更是對學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和促進(jìn)。在這過程中，科學(xué)的作品選擇將直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升、表演技巧的塑造以及個(gè)體聲樂風(fēng)格的培養(yǎng)。

首先，科學(xué)選取聲樂作品對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。音樂素養(yǎng)既包括對音樂理論的深刻理解，也包括對多樣音樂風(fēng)格的敏感感知。在聲樂訓(xùn)練中，學(xué)生通過選擇具有代表性的聲樂作品，如巴洛克時(shí)期的詠嘆調(diào)、浪漫時(shí)期的抒情歌曲或當(dāng)代的流行曲目，能夠深入了解不同歷史背景、文化傳統(tǒng)和音樂風(fēng)格的內(nèi)涵，這不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時(shí)也加深了其對音樂本質(zhì)的理解?？茖W(xué)選取聲樂作品有助于學(xué)生形成全面、深入的音樂學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為其未來的藝術(shù)實(shí)踐提供豐富的理論支撐。

其次，科學(xué)選取聲樂作品對于表演技巧的塑造至關(guān)緊要。不同類型的聲樂作品對表演技巧提出不同的要求，如高難度的唱段需要較高的音域和技術(shù)水平，而悠揚(yáng)的抒情曲目則更注重情感表達(dá)和音樂感染力。在聲樂訓(xùn)練中，通過科學(xué)選取具有挑戰(zhàn)性的作品，學(xué)生能夠在技術(shù)、表現(xiàn)力和舞臺(tái)呈現(xiàn)等方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，從而提升其整體表演水平?？茖W(xué)的作品選擇還有助于教育人員量身定制個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地引導(dǎo)其提升技能，推動(dòng)其在表演領(lǐng)域的不斷突破和成長。

最后，科學(xué)選取聲樂作品對于個(gè)體聲樂風(fēng)格的培養(yǎng)也至關(guān)關(guān)鍵。每位聲樂學(xué)子都有其獨(dú)特的音色、音質(zhì)和表達(dá)方式，而科學(xué)選擇適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的作品，有助于激發(fā)其聲音的潛力，建立獨(dú)特的藝術(shù)標(biāo)識。在聲樂訓(xùn)練中，透過對作品的深度理解和個(gè)體差異的關(guān)注，學(xué)生能夠逐漸找到與自身聲音相契合的曲目，實(shí)現(xiàn)聲樂藝術(shù)的個(gè)性化表達(dá)，這樣的個(gè)性化培養(yǎng)既有助于學(xué)生在競爭激烈的音樂領(lǐng)域中脫穎而出，同時(shí)也為其未來音樂生涯的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇原則

聲樂作品的選擇在聲樂訓(xùn)練中具有重要的指導(dǎo)作用，而科學(xué)、合理的選擇原則將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和藝術(shù)發(fā)展。

原則一：個(gè)體差異與聲樂作品的契合性。每位學(xué)生都有獨(dú)特的音色、音域和音質(zhì)，因此，作品的選擇應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)體差異相契合，這意味著教育人員需要深入了解學(xué)生的聲音特點(diǎn)，包括音域的覆蓋范圍、音樂風(fēng)格的喜好以及音色的特質(zhì)。通過精準(zhǔn)匹配學(xué)生的聲音特點(diǎn)和作品的要求，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，同時(shí)在訓(xùn)練中有針對性地改善其聲音的弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)聲樂技巧的全面提升。

原則二：音樂學(xué)知識的系統(tǒng)性。在聲樂訓(xùn)練中，選擇具有代表性的聲樂作品是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)知識的有效途徑，這包括了不同歷史時(shí)期、不同音樂流派的作品，涵蓋了古典、民謠、流行、爵士等多種音樂風(fēng)格。通過系統(tǒng)性的音樂學(xué)知識，學(xué)生能夠更全面地理解作品的結(jié)構(gòu)、旋律、和聲以及節(jié)奏等要素，提高對音樂的審美感知和分析能力。因此，教育人員在選擇聲樂作品時(shí)應(yīng)考慮作品的代表性和音樂學(xué)知識的系統(tǒng)性，確保學(xué)生在訓(xùn)練過程中能夠獲得廣泛而深刻的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

原則三：文化背景的尊重和多樣性。聲樂作品往往承載著特定的文化背景和歷史內(nèi)涵。在選擇作品時(shí)，應(yīng)該充分尊重作品所屬文化的特色，同時(shí)注重多樣性的呈現(xiàn)。通過涉足不同文化背景的作品，學(xué)生能夠更全面地了解世界各地的音樂傳統(tǒng)，培養(yǎng)跨文化交流的能力，這種多元文化的體驗(yàn)既有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，也有助于構(gòu)建開放、包容的藝術(shù)心態(tài)。

原則四：時(shí)代感和創(chuàng)新性。隨著時(shí)代的演進(jìn)，音樂也在不斷變革。因此，在聲樂作品的選擇中，應(yīng)該注重時(shí)代感和創(chuàng)新性。選擇一些具有當(dāng)代音樂特色的作品，如流行音樂中的新曲目或者具有現(xiàn)代創(chuàng)新思想的古典作品，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的認(rèn)識，培養(yǎng)其對當(dāng)代音樂潮流的敏感性。同時(shí)，注重創(chuàng)新性的作品選擇也有助于引導(dǎo)學(xué)生在聲樂領(lǐng)域中尋求個(gè)性化的表達(dá)方式，推動(dòng)聲樂藝術(shù)的發(fā)展。

三、在聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇思路

（一）基于學(xué)生聲部特性進(jìn)行選擇

在聲樂訓(xùn)練中，基于學(xué)生的聲部特性進(jìn)行聲樂作品的選擇是一項(xiàng)重要任務(wù)。不同學(xué)生的聲音有著獨(dú)特的音色、音域和音質(zhì)，這些特性直接關(guān)系到學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，科學(xué)、巧妙地選擇聲樂作品，以充分發(fā)揮學(xué)生的聲部特性，是塑造良好聲樂技巧和培養(yǎng)個(gè)性化聲樂風(fēng)格的關(guān)鍵一步。

首先，學(xué)生的聲部特性主要體現(xiàn)在音色、音域和音質(zhì)上。對于不同的聲部特性，如男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音等，作品的選擇應(yīng)該充分考慮其聲音的自然傾向。比如，對于嗓音較為高亢的學(xué)生，更適合選擇音域較高、富有高音段的作品，以便展現(xiàn)其聲音的優(yōu)勢。而對于音域偏低的學(xué)生，則更適合選擇音域低、體現(xiàn)低音段魅力的作品，以展現(xiàn)出深沉有力的聲音。

其次，學(xué)生的聲部特性還包括了發(fā)聲技巧的靈活性和音質(zhì)的清晰度。有些學(xué)生可能更適合高亢激昂的音樂，而另一些可能更適合富有深情的抒情曲目。因此，選擇適合學(xué)生嗓音特點(diǎn)的作品，有助于在訓(xùn)練中更好地錘煉學(xué)生的發(fā)聲技巧，使其能夠在音域轉(zhuǎn)換、音色調(diào)整等方面表現(xiàn)出更為靈活的音樂技能。同時(shí)，通過選擇清晰度要求較高的作品，可以促使學(xué)生在發(fā)音、咬字等方面有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，確保其音質(zhì)的純凈與清晰。

再次，基于學(xué)生聲部特性選擇聲樂作品也需要考慮到聲樂訓(xùn)練的漸進(jìn)性。學(xué)生在聲部特性上可能存在一定的局限性，但通過系統(tǒng)訓(xùn)練和漸進(jìn)的作品選擇，有助于拓展其聲部的潛力。從簡單的作品開始，逐步挑戰(zhàn)學(xué)生的音域和技巧，幫助其逐漸克服困難，提高整體的聲樂水平，這種漸進(jìn)性的訓(xùn)練方式有助于學(xué)生在聲樂發(fā)展中更為均衡和穩(wěn)健。

最后，基于學(xué)生聲部特性選擇聲樂作品也需要注重情感表達(dá)的統(tǒng)一。作品的選擇不僅關(guān)乎技巧的展示，也涉及到學(xué)生對作品情感內(nèi)涵的理解和表達(dá)。在選擇作品時(shí)，要考慮學(xué)生能否真實(shí)地表達(dá)作品所蘊(yùn)含的情感，使其在演唱中能夠與觀眾建立情感共鳴。因此，教育人員在作品選擇中，應(yīng)注重音樂作品背后的故事和情感內(nèi)核，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，使其演唱更富有情感深度。

（二）基于學(xué)生的天賦進(jìn)行選擇

在聲樂訓(xùn)練中，基于學(xué)生的天賦進(jìn)行聲樂作品的選擇是一項(xiàng)至關(guān)重要且復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生的音樂天賦涵蓋了音樂感知、表現(xiàn)力、音域等多個(gè)方面，因此，在選擇聲樂作品時(shí)，教師需要全面了解每位學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的作品以滿足其音樂天賦的發(fā)展需求。

音樂天賦的多樣性意味著學(xué)生在音樂領(lǐng)域具有不同的優(yōu)勢和特長。有些學(xué)生可能在音樂感知上具有卓越的天賦，能夠準(zhǔn)確地捕捉音樂的細(xì)微差別，而另一些學(xué)生可能在表現(xiàn)力方面更為突出，能夠通過聲音傳達(dá)深刻的情感?；谶@些差異，教師可以選擇適應(yīng)學(xué)生天賦的作品，以發(fā)掘并進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂天賦。對于那些天賦較高的學(xué)生，聲樂作品的選擇應(yīng)體現(xiàn)出較強(qiáng)的包容性，這意味著教師可以挑選一系列不同風(fēng)格和難度的作品，以滿足學(xué)生廣泛的音樂興趣和探索欲望，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演潛力，使其在聲樂訓(xùn)練中不僅僅是在技術(shù)層面取得進(jìn)步，更能夠在音樂表達(dá)上展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性；對于音樂天賦欠佳的學(xué)生，教師在選擇聲樂作品時(shí)需要更加關(guān)注其個(gè)人特點(diǎn)和訓(xùn)練水平。在初期階段，選擇一些技術(shù)難度相對較低、旋律簡單的作品，以確保學(xué)生能夠順利完成訓(xùn)練任務(wù)，建立起對聲樂訓(xùn)練的自信心。隨著學(xué)生水平的提升，逐漸引入一些具有挑戰(zhàn)性的作品，促使學(xué)生逐步超越自己的音樂能力極限。

此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練過程將學(xué)生分為不同的訓(xùn)練階段，每個(gè)階段選擇相應(yīng)難度和風(fēng)格的聲樂作品。在初學(xué)階段，可以選擇一些簡單而旋律動(dòng)人的作品，如《瀟湘云水》《搖籃曲》等，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)功底。隨著學(xué)生逐漸掌握基本技能，可以引入一些篇幅較長或結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的作品，如《黃河大合唱》等，以拓展其音樂領(lǐng)域知識和演唱技巧。最終階段，教師可選擇一些情感豐富的聲樂作品，通過情感的表達(dá)進(jìn)一步提升學(xué)生的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力。

在基于學(xué)生天賦選擇聲樂作品時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)人偏好和音樂風(fēng)格。了解學(xué)生喜好的音樂類型，比如古典、流行、民謠等，有助于精準(zhǔn)選擇能夠引發(fā)學(xué)生興趣和熱情的作品。通過讓學(xué)生與自己熟悉且喜愛的音樂風(fēng)格產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。

（三）基于教師曲庫量選擇作品

在聲樂訓(xùn)練中，教師的曲庫量無疑扮演著至關(guān)重要的角色。教師的音樂素養(yǎng)和曲庫量不僅關(guān)系到學(xué)生的聲樂訓(xùn)練質(zhì)量，還對整個(gè)聲樂教學(xué)的效果和水平起著決定性的作用。因此，依據(jù)教師曲庫量選擇聲樂作品是一種必要的思路，旨在更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)聲樂教學(xué)水平的不斷提升。

首先，教師曲庫量的豐富性對于聲樂作品的選擇具有直接的影響。音樂教育人員如果擁有廣泛而深刻的曲庫，將能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富多樣的音樂體驗(yàn)，這包括不同時(shí)期、不同流派、不同文化背景的聲樂作品，涵蓋了古典、民族、流行等各種音樂形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣傾向，從豐富的曲庫中挑選出適合學(xué)生水平和風(fēng)格的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演潛力。

其次，教師曲庫量的深度與廣度也直接關(guān)系到學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中所接觸到的音樂知識的多寡。通過選擇豐富多樣的作品，教師能夠?qū)⒁魳返臍v史、理論、風(fēng)格等方面的知識傳遞給學(xué)生，促使其在聲樂學(xué)科中形成更為系統(tǒng)和完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生演唱不同歷史時(shí)期的作品，教師可以幫助學(xué)生理解和感受音樂的發(fā)展脈絡(luò)，從而提升其音樂素養(yǎng)。

再次，教師曲庫量的充足程度還關(guān)系到學(xué)生在表演技巧和聲樂技能方面的培養(yǎng)。如果教師擁有豐富的曲庫，就能夠更有針對性地為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度和風(fēng)格的作品，以滿足其在表演技巧和聲樂技能上的不同需求。通過選擇適宜水平的作品，教師能夠確保學(xué)生在演唱過程中既能夠得到挑戰(zhàn)，又不至于過于困難，從而更好地激發(fā)學(xué)生的表演潛力，提高其整體的聲樂水平。

除此之外，教師在選擇聲樂作品時(shí)還需注重與學(xué)科內(nèi)容的融合。通過精心挑選與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作品，教師可以將聲樂訓(xùn)練與音樂理論、音樂史等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對整個(gè)音樂學(xué)科的全面理解，這種有機(jī)的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的綜合素養(yǎng)，使其在聲樂訓(xùn)練中既能夠獲得技能的提升，又能夠拓展音樂知識的廣度。

最后，教師曲庫量的提升也需要教師本身保持不斷學(xué)習(xí)和更新的心態(tài)。隨著音樂領(lǐng)域的發(fā)展，新的聲樂作品不斷涌現(xiàn)，音樂理論也在不斷演進(jìn)。教師需要保持對音樂新潮流、新作品的關(guān)注，通過不斷學(xué)習(xí)、積累和嘗試，不斷充實(shí)自己的曲庫，以更好地服務(wù)于學(xué)生的聲樂訓(xùn)練需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，聲樂作品的選擇在聲樂訓(xùn)練中具有不可替代的重要性，它既關(guān)系到學(xué)生聲樂技能的提升，又涉及到音樂文化的傳承和個(gè)體音樂天賦的發(fā)掘。在這過程中，教育人員需要綜合考慮學(xué)生的音域、音色、音樂天賦等多個(gè)方面因素，以科學(xué)、巧妙的方式選擇作品，引導(dǎo)學(xué)生全面提升其聲樂水平，這不僅是一種技術(shù)層面的培養(yǎng)，更是對學(xué)生藝術(shù)品格和審美素養(yǎng)的熏陶。隨著聲樂教育的不斷深化和發(fā)展，我們期待，通過對聲樂作品選擇的深入研究，能夠?yàn)槁晿方逃⑷敫嗟幕盍?，以培養(yǎng)出更多具有卓越音樂才華的新一代聲樂藝術(shù)家。

（作者單位：沈陽音樂教育學(xué)院）

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